初中地理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的探討

丁斌桃

摘要：自學(xué)能力是指學(xué)生在經(jīng)過自我探究學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)應(yīng)用的一種能力，是一種擺脫老師教學(xué)更為進(jìn)步的學(xué)習(xí)能力。而初中正是一個(gè)從依賴?yán)蠋熃虒W(xué)到學(xué)會自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，只有學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，才能夠更有效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而自主學(xué)習(xí)能力更是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的。在初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是我們將要探討研究的話題。如何讓學(xué)生在初中地理的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主在課下完成更深層次的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);初中地理;廣東出版社中圖版地理教學(xué)

一、自學(xué)能力培養(yǎng)的意義

所謂自學(xué)能力就是在沒有外力的幫助下自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，在沒有老師和其他同學(xué)的幫助下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)過程要循序漸進(jìn)，老師要慢慢一步步的引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這樣才能夠讓學(xué)生在遇到問題的時(shí)候?qū)W會探究，自己想辦法去解決問題，提高學(xué)生的自主能力。興趣是最好的老師，在四川鄉(xiāng)野中，學(xué)生會對山上的事物十分好奇，老師可以通過學(xué)生多詢問為什么，來引導(dǎo)學(xué)生自主探究的能力。例如山是怎么出現(xiàn)的，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)山脈形成的過程，跟地殼運(yùn)動的知識。例如河流是如何形成的，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)河流流向跟循環(huán)往復(fù)的知識。通過學(xué)生的好奇心，把中圖版地理中的知識一點(diǎn)一點(diǎn)的灌輸給學(xué)生。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）預(yù)習(xí)

在初中地理的教學(xué)過程中，對課本的預(yù)習(xí)是必不可少的，在每堂課結(jié)束之前，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置下自主預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容的任務(wù)。讓學(xué)生在課下對課本的內(nèi)容有一定的了解。而在布置下預(yù)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，老師可以根據(jù)下一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中自主完成問題的探索。讓學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)，并學(xué)會自主解決問題。因?yàn)樵谒拇ㄠl(xiāng)村中，很少會有大型的圖書館可以讓學(xué)生卻查閱相關(guān)的知識，所以在學(xué)習(xí)廣東出版社中圖版七年級下冊第五章認(rèn)識大洲中，給學(xué)生安排任務(wù)，讓他們繪制大洲地圖。有條件的學(xué)校借用這次任務(wù)的機(jī)會，可以帶領(lǐng)學(xué)生集體前往縣城或者市區(qū)的大型圖書館參觀，進(jìn)行資料文獻(xiàn)的查閱。通過這樣查閱相關(guān)資料，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。同時(shí)讓學(xué)生對外面的世界產(chǎn)生濃厚的興趣，鄉(xiāng)村生活以及繁華都市的反差也會成為學(xué)生們不斷進(jìn)步的動力。

（二）合作學(xué)習(xí)

在學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)前，應(yīng)當(dāng)先教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)。組成小組，讓學(xué)生之間相互探討問題，并對問題進(jìn)行爭論及論證。然后再讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中引導(dǎo)向自主學(xué)習(xí)。每節(jié)課，老師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后給每個(gè)小組設(shè)置不同的問題，讓小組中的每個(gè)成員都進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，然后把最后的問題解決掉。在鄉(xiāng)村孩子大多都比較活潑，小組合作的方式不僅僅可以增加學(xué)生的參與性，也可以有效的解決學(xué)生頑皮過于活潑搗亂的問題。例如在廣東出版社中圖版初中地理八年級下冊中我國的區(qū)域差異這一章中，可以分小組讓學(xué)生討論我國各個(gè)地區(qū)都有那些差異不同?？梢砸运拇ㄠl(xiāng)村生活中的一些生活習(xí)俗為例子，讓學(xué)生先找出自己身邊的一些風(fēng)俗習(xí)慣，然后再進(jìn)行小組調(diào)查資料了解其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，然后進(jìn)行對比，以此讓學(xué)生更加理解我國的區(qū)域差異，以及這種區(qū)域差異所帶來的影響。

（三）深入探究

在完成基礎(chǔ)課本中的學(xué)習(xí)之后，老師更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對課本之外深層次的知識進(jìn)行延伸引導(dǎo)學(xué)習(xí)。更深入的探究，是為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的學(xué)生大多對于外面的世界更為好奇，他們生活中所接觸到的有很大的局限性，而老師就更應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的好奇心去引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，然后學(xué)會自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。在每堂課之后，老師可以在課本知識之外延伸一些學(xué)生會感興趣的話題。例如在廣東出版社中圖版初中物理八年級下冊第七章認(rèn)識我國的區(qū)域中，可以引領(lǐng)學(xué)生講述我國一些地區(qū)特有的風(fēng)俗趣事，以及各個(gè)地區(qū)的風(fēng)景跟風(fēng)俗。四川鄉(xiāng)村生活對于孩子來說可能會有些乏味枯燥，而通過對我國各個(gè)地區(qū)風(fēng)景習(xí)俗的了解，不僅可以滿足學(xué)生們的好奇心，同樣也可以開闊學(xué)生們的眼界，讓學(xué)生更多更好的把目光放在四川鄉(xiāng)村之外的地方。老師可以給學(xué)生們講一些各個(gè)地方不同的趣事，來讓學(xué)生深入了解各個(gè)地方的不同差異。

三、結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種提升，只有學(xué)會自主思考探究問題，才能夠讓學(xué)生更為優(yōu)秀的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，也才能讓學(xué)生更為全面的發(fā)展。而在初中地理的教學(xué)中對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也至為重要。

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