英語新聞?wù)Z篇中他人重述標記語whatyou’resayingis的語用功能研究

摘要：本文以美國當(dāng)代英語語料庫（COCA）為基礎(chǔ)，對英語新聞?wù)Z篇中他人重述標記語what youre saying is的使用情況及語用功能進行了分析。研究結(jié)果表明，在英語新聞?wù)Z篇的對話過程中，他人重述標記語具有闡釋說話人話語的隱含意義、提出疑問或確認說話人的觀點、意義建構(gòu)和意義協(xié)商的語用功能。

關(guān)鍵詞：英語新聞?wù)Z篇;他人重述標記語what youre saying is;語用功能

重述（reformulation），是一種廣泛應(yīng)用于書面語篇與口語語篇中的語用策略，作者或會話參與者使用更加簡潔明了的語言對之前的語篇內(nèi)容進行解釋說明、澄清內(nèi)容和確認觀點等。重述的話語通常由namely，that is to say，in other words等這樣的重述標記語（reformulation markers）（Murillo 2004）引出。以往的研究多集中于學(xué)術(shù)語篇，研討語篇，心理治療話語等領(lǐng)域，研究重點關(guān)注于重述或重述話語的分布和使用情況，且都是作者或說話人發(fā)起的重述，很少關(guān)注到英語新聞?wù)Z篇中由他人發(fā)起的重述標記語的語用功能研究。本文借助COCA語料庫，通過分析英語新聞?wù)Z篇中的他人重述標記語what youre saying is，發(fā)現(xiàn)他人重述標記語具有闡釋說話人話語的隱含意義、提出疑問或確認說話人的觀點、意義建構(gòu)和意義協(xié)商的語用功能。

1.重述與重述標記語的相關(guān)研究

重述是近年來興起的研究話題，國內(nèi)外的許多學(xué)者對其有不少研究。重述是言語交際的一種語用策略，說話人會對某些話語重新進行描述、解釋或澄清，釋義或概括總結(jié)，使聽話人更容易理解說話人的意圖。根據(jù)重述話語發(fā)起人可分為自我重述和他人重述。自我重述是以作者或說話人為中心進行重述，例如what I am saying is，what I mean is等。他人重述是以聽話人為中心進行重述，多發(fā)生在兩人或多人參與的對話或研討語篇當(dāng)中，例如what you are saying is，are you saying that等。Murillo（2004）得出重述標記語既有程序意義又有概念意義，在會話過程中幫助推理，傳達顯性意義與隱含意義。Hyland（2007）研究了學(xué)術(shù)語篇中重述話語的功能，指出重述話語具有擴展話題內(nèi)容和縮簡話語信息的功能。國內(nèi)的學(xué)者陳新仁，任育新（2007）考察了中國高水平英語學(xué)習(xí)者使用重述標記語的情況及存在的問題，楊阿朋（2011）在此基礎(chǔ)上全面分析了不同水平中國英語學(xué)習(xí)者書面語中的重述使用頻率、功能以及存在的問題。盡管國內(nèi)外學(xué)者對重述的用法進行了多角度的分析研究，而對英語新聞?wù)Z篇中他人重述標記語的語用功能研究并不多見。本文通過分析COCA語料庫中語料的方法，對他人重述標記語what youre saying is的語用功能展開定性和定量的分析。為了進行分析，首先搜索語料庫中的他人重述標記語what youre saying is話語框架，并識別出20個標記，作者對這20個實例進行手動篩選，剔除不具有語用功能的語料，并挑選出最具代表性的例子用于本文的分析。

2.他人重述標記語what youre saying is的語用功能分析

2.1 闡釋說話人話語的隱含意義

（1）：We don't have any evidence to say that she participated or knew about it in advance，but she knew after the fact and was trying to protect the grandson.：Dear，God，what youre saying is that she knew her grandson murdered her own daughter.：Her own daughter.

在例（1）中，S2從S1之前對這個案件的描述情況推斷出老婦人知曉她的孫子隱瞞了孫子殺害了老婦人唯一的女兒這一事實，并且?guī)椭膶O子進行謀殺后的善后工作，這些推理得到了S1的肯定。S2使用重述標記語what youre saying is來推斷出S1話語的隱含意義，并且用更直截了當(dāng)?shù)脑捳Z精確的將隱含意義表達出來。S1對案件的描述并沒有將全部的信息內(nèi)容明示出來，S2使用重述話語對S1的話語進行了重述，明確了隱含意義，幫助自己理解了對話內(nèi)容，促進了交際的順利進行。

2.2 提出疑問或確認說話人的觀點

（2）：Well，he's been a very poor president.he has done a very poor job as president.：Uh-huh？So，what you're saying is every black person gets penalized for one black person's actions？Do I really have to explain prejudice 101 to you？By your logic，I should stop going to the dentist because they all kill lions.：That's one way of looking at it.Very good.

在例（2）中，說話人S1對特朗普總統(tǒng)進行評價說他是一個非常糟糕的總統(tǒng)，因為他作為總統(tǒng)做了很差的工作。此時聽話人S2使用重述標記語what youre saying is對S1的話語進行重述并表達了自己對此觀點的偏見。通過這種直白的重述從某種意義上引起沖突，對對方的面子造成了威脅。但是S1意識到了自己的話語也有問題，他提出這只是看待問題的一種方式，并且感謝S2幫助自己糾正錯誤，使交際可以進行下去。

2.3 意義建構(gòu)和意義協(xié)商功能

（3）：We have no hope，because all these migrants，these Sunni migrants，are leaving Syria because of ISIS cutting off their heads and killing them.We need peace in that region.We need someone to help us broker peace in that region.：Let me just--what you're saying is we no longer live in a world of good and evil.We live in a world of lesser evils.：I agree.

在例（3）中，說話人S1通過講述遜尼派移民被伊希斯迫害的事件，大力呼吁敘利亞的和平問題。聽話人S2使用重述標記語what youre saying is總結(jié)出了S1意欲傳達的觀點，既我們需要和平，進一步明確了S1的觀點，S1對S2的總結(jié)表示贊同。通過重述凸顯了S2與S1就呼吁世界和平穩(wěn)定這一話題達成共識，并且突出他人重述標記語的意義建構(gòu)和意義協(xié)商的語用功能。

3.結(jié)語

本文通過對美國當(dāng)代英語語料庫中英語新聞?wù)Z篇的語料分析研究得出，他人重述標記語what youre saying is具有闡釋說話人話語的隱含意義、提出疑問或確認說話人的觀點、意義建構(gòu)和意義協(xié)商的語用功能。受研究條件所限，本研究還有許多不足，一個主要局限是只使用一種語料庫，未來的研究可以對比使用多個語料庫展開研究。第二個局限是只關(guān)注一個他人重述標記語，在口頭討論中也會出現(xiàn)類似的他人重述標記語，未來應(yīng)對其他類似的他人重述標記語展開研究。最后，重述標記語的功能不僅僅局限于組織和管理語篇，同時還能反映交際者的元語用意識和人際交往的意義，未來的研究可以從這些方面入手。

參考文獻：

[1]Hyland，K.Applying a gloss：Exemplifying and reformulating in academic discourse[J].Applied Linguistics，2007，28 （2）：266-285.

[2]Murillo，S.A relevance reassessment of reformulation markers[J].Journal of Pragmatics，2004，36 （11）：2059-2068.

[3]陳新仁，任育新.中國高水平英語學(xué)習(xí)者重述標記語使用考察[J].外語教學(xué)與研究（外國語文雙月刊），2007 （4）：294-300.

[4]楊阿朋.基于語料庫的中國英語學(xué)習(xí)者書面語中重述用法研究[J].長治學(xué)院學(xué)報，2011 （1）：60-64.

作者簡介：劉涵，女，遼寧師范大學(xué)外國語學(xué)院英語語言文學(xué)在讀研究生。