小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

楊秋紅

【摘 要】學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累而形成的，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升具有重要作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展收益匪淺。小學(xué)語文作為小學(xué)教育中的重要學(xué)科，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過有效方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，從而促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。本文通過對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，探究了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要性，為小學(xué)語文教學(xué)工作的開展提供指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0098-01

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)學(xué)生而言至關(guān)重要，小學(xué)階段作為學(xué)生踏入學(xué)校的第一個(gè)階段，如果能夠在小學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升具有重要作用，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科乃至未來的發(fā)展都會(huì)起到積極影響。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累有意識(shí)的形成的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)利用日常的教學(xué)工作，幫助學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以促進(jìn)語文學(xué)習(xí)能力的形成，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)的提高。

一、小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義

1.有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括在學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)中的有效學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)習(xí)慣等，學(xué)習(xí)效果的提升需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，加以有效的學(xué)習(xí)方法作為實(shí)現(xiàn)途徑，因此良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生在語文的過程中提升自主解決問題的能力，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到的問題，可以通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，找到有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行解決，同時(shí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也不再需要家長(zhǎng)和教師的一再督促，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中改掉了拖沓、邋遢、被動(dòng)的問題，形成了獨(dú)立思考、獨(dú)立解決語文問題的能力，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提升。

2.有助于提高學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)語文是小學(xué)教育中的重要學(xué)科，對(duì)提升小學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力具有重要作用，這些能力是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果具有積極意義，如小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以提升學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力可以幫助學(xué)生提高對(duì)其他學(xué)科內(nèi)容的理解能力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3.有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)所形成的問題解決能力與綜合素質(zhì)的集合，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生在遇到語文問題時(shí)，進(jìn)行積極的思考，并找到有效的解決問題的方法，從而解決語文問題，并形成語文學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)，這種素養(yǎng)和能力對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是一樣的，因此良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)生核心素養(yǎng)形成方面具有重要作用。

二、促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法

1.建立良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說是非要重要的，預(yù)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和知識(shí)盲點(diǎn)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，也可以提高學(xué)生在課堂上的發(fā)揮，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容了然如新，課堂的參與性與積極性自然更好，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好[1]。因此預(yù)習(xí)習(xí)慣提升了課堂學(xué)習(xí)的效率，減少了因?yàn)閷?duì)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有準(zhǔn)備而造成的時(shí)間浪費(fèi)，并且提前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的跟上教師的授課節(jié)奏，這對(duì)教師的教學(xué)工作而言，也起到了很好的輔助作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的習(xí)慣。

聽說讀寫的能力是語文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，涵蓋了語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此聽說讀寫的習(xí)慣是學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重中之重，聽說讀寫能力包含了學(xué)生語言表達(dá)、閱讀理解、寫作及理解能力，教師在日常語文教學(xué)工作中，應(yīng)通過有意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，如通過有效的閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生提升對(duì)閱讀的興趣，增加學(xué)生的閱讀量，從而將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生的知識(shí)積累，并促進(jìn)學(xué)生通過閱讀習(xí)慣的形成，轉(zhuǎn)化為語文學(xué)習(xí)的能力;再如鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行書寫練習(xí)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，通過作業(yè)的書寫，鍛煉學(xué)生書寫的字跡工整，糾正學(xué)生在書寫時(shí)的不正確姿勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成;另外鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行寫作，在日常的閱讀和語文學(xué)習(xí)中，遇到優(yōu)美的語句可以及時(shí)記錄下來，通過長(zhǎng)期的積累應(yīng)用于寫作當(dāng)中，通過寫作提高學(xué)生的表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的提升。

3.提高學(xué)生使用工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

工具書是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更加高效的進(jìn)行語文學(xué)生，學(xué)生使用工具書，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》的使用，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大便利，并且學(xué)生養(yǎng)成了查詢使用工具書的習(xí)慣，可以減少對(duì)電子產(chǎn)品的依賴，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升大有益處。因此教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在課堂上遇到學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字或詞語，可以及時(shí)拿出工具書進(jìn)行查詢，通過工具書的使用養(yǎng)成習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果提升。

4.建立良好的復(fù)習(xí)和整理習(xí)慣。

復(fù)習(xí)和整體習(xí)慣是幫助學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和鞏固的有效方法，教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和復(fù)習(xí)，將課程的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行整理，溫故而知新才能形成有效的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)通過復(fù)習(xí)和整體，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深刻理解和記憶，學(xué)生在語文課堂上忽略的問題，可以通過復(fù)習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，可以通過整理有效轉(zhuǎn)化，久而久之，在不斷的復(fù)習(xí)和整理的過程中，學(xué)生不斷積累學(xué)習(xí)內(nèi)容，并轉(zhuǎn)化為個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)語文的學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要[2]。

結(jié)束語

小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生而言至關(guān)重要，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)注重在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、工具使用等習(xí)慣，幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)語文教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊厚英.探討小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2017.4：35.

[2]顏燕燕.小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略與實(shí)踐[J].教育界，2019，（1）：100-101.