淺談初一年英語聽、說領(lǐng)先教學(xué)，提高語言交際能力

姚慶文

【中圖分類號】G633 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0092-01

一位教育學(xué)者曾說過：“沒有人能夠教好他不知道的東西，也沒有人能夠?qū)W會他不想知道的東西?！庇⒄Z對中學(xué)生來說是很難學(xué)習(xí)的，往往都是讀、寫能力高于聽、說能力，而學(xué)習(xí)英語的最終目的是在于用英語進(jìn)行交際。如何真正有效地提高學(xué)生的語言交際能力？本人在接任初一英語教學(xué)任務(wù)后，立即協(xié)同備課組英語教師對英語聽、說領(lǐng)先教學(xué)進(jìn)行實踐與探索。我們的指導(dǎo)思想是：堅持英語實踐課的原則，盡可能多地用英語組織教學(xué)，吸取各家教學(xué)流派之長，根據(jù)中學(xué)生活潑好動的特點，千方百計活躍課堂氣氛，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其初步養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好習(xí)慣。下面就本人在學(xué)年教學(xué)實踐中的一些做法與同行們進(jìn)行探討。

一、第一節(jié)課就從聽、說開始

初一英語的第一節(jié)課，按照常規(guī)，大都是先介紹英語不同與漢語的特點，英語在世界上應(yīng)用的廣泛性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后就開始教字母。我的第一節(jié)課，一反這一常規(guī)，一開始就把學(xué)生引入英語的海洋。我收集了大量印有英語標(biāo)志的玩具、用具、圖片、說明書等，課堂上一件一件展示給學(xué)生，同時用英語介紹。這樣做，有形、有聲，一下子就把學(xué)生的興趣激起來了，個個躍躍欲試。接著播放字母歌，教了“Good moring！”“Good bye！”兩句用語，這一節(jié)課，學(xué)生興致勃勃、情緒高昂。這為以后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、從語音入手，培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力

學(xué)好語音，不但有利于正確地表達(dá)語言和思想，而且對詞匯的學(xué)習(xí)和記憶大有幫助。要過好語音關(guān)，首先要讓學(xué)生學(xué)好26個字母和48個音素，引導(dǎo)學(xué)生做到讀音正確、充分認(rèn)識拼寫與拼讀之間的內(nèi)在聯(lián)系，能準(zhǔn)確地拼讀字母與音素，正確區(qū)分字母音素及音標(biāo)的概念。

在教學(xué)新單詞時，我常常注意引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的讀音規(guī)則去拼讀新詞，提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)元音字母與輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，弄清各個音節(jié)與其所代表的字母和字母組合，從而掌握正確的拼寫形式。凡遇到符合讀音規(guī)則的詞，我一般都采用先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的讀音規(guī)則來讀新詞的方法，這樣教學(xué)生易懂、易記、易掌握。

三、刺激同學(xué)們說的愿望

“每一個學(xué)生都喜歡說話，也喜歡玩耍?！币虼耍谖业恼n堂中采用鼓勵同學(xué)們自由討論、自由表達(dá)、動手活動、講故事等方法刺激每個學(xué)生用英語說話的本能愿望，利用同學(xué)們感興趣的話題去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)七年級英語“Unit6 Our Local Area”的“There be”句型時，為了調(diào)動同學(xué)們說的欲望我準(zhǔn)備了一個粉筆盒，問同學(xué)們：“Whats in the box？ Who can guess？”同學(xué)們有的問：“Is there an eraser in it？”“No，there isnt.”也有同學(xué)問：“Are there any pens in it？”“No，there arent.”猜了幾次猜不出來，越是想知道里面是什么東西。則后面的猜測愈發(fā)多起來。通過一系列的否定，我從盒子里拿出一個很小很小的蘋果，同學(xué)們都很吃驚，因為正常思維中一個粉筆盒是裝不下一個正常的蘋果的。通過一系列的問題同學(xué)們對“There be”句型基本上掌握了，同時在有趣的猜測中培養(yǎng)了一定的表達(dá)能力。

四、角色扮演——課堂中的主要口語活動

角色扮演活動緊密聯(lián)系學(xué)生的愿望，給他們提供了機(jī)會，使同學(xué)們處于真實的情境中。為了提高同學(xué)們的口語表達(dá)能力，我在課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會讓他們表達(dá)英語知識，鼓勵同學(xué)們抓住每個鍛煉自己的機(jī)會。俗話說;“常說口不笨”，這個道理很清楚，有的人聽別人唱歌覺得沒什么，認(rèn)為自己唱出來可能會比別人更好。待到真的張開嘴，可能會嚇跑一群人。因此，從初一開始學(xué)英語時，我在同學(xué)們掌握好發(fā)音要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，設(shè)定每個早自習(xí)時間都為晨讀時間，鼓勵同學(xué)們堅持天天大聲朗讀，同時授予他們朗讀的技巧，因此提高同學(xué)們的朗讀技巧，有了朗讀的基礎(chǔ)，每次對話我都會鼓勵同學(xué)們把自己當(dāng)成對話中的任務(wù)加以真實再現(xiàn)，長期習(xí)慣養(yǎng)成了，每節(jié)課前則成了他們表演的舞臺。如在學(xué)習(xí)七年級英語的“Topic1，Unit4 How much is it？”這一話題的 “2，Section C Welcome to Mickeys New Shop”的購物表達(dá)時，同學(xué)們在課前就主動把講桌布置成一個小商店，然進(jìn)行角色扮演，或演Micket，或演Rabbit， 或演Cat， 同學(xué)們的表演惟妙惟俏，非常精彩，就連平時不愛講話 、表達(dá)能力差的同學(xué)也各司其職成了劇中的配角或其中的Rabbit，Cat等。整節(jié)課同學(xué)們都在歡聲笑語中度過了生動有趣的、令人難忘的一節(jié)實踐課。通過角色扮演，同學(xué)們的口語表達(dá)能力不斷提高，他們不再認(rèn)為英語是多么枯燥，而是嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。

五、創(chuàng)設(shè)開放的語言環(huán)境

角色扮演使同學(xué)們處于一種演戲的狀態(tài)之中，而英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言源于生活，又實踐于生活。因此，我們不應(yīng)受時空的限制，應(yīng)為同學(xué)們創(chuàng)造開放的語言環(huán)境。如在學(xué)習(xí)七年級Topic3，Unit6 Which is the way to the post office？這一問路話題時，我把教室看作一個城市，為了確定地點，特地制作了“Renming Hospital，Xinhua Bookstore ，Post Office”等卡片，把它們放在不同的位置，然后由同學(xué)們詢問不同的地點。當(dāng)然，在同學(xué)們進(jìn)行問路對話實踐之前，幫助同學(xué)們明白英語問路的幾個句型如：Excuse me， is there ...near here？ Could you tell me how to get to...？ Can you tell me the way to...？ Which is the way to…？等，這樣可以使同學(xué)們能夠順利進(jìn)行英語問路演練，這樣的語言實踐也使他們?nèi)缟砼R其境，好像自己在英美國家旅游一樣，想要找到不同地點，必須得張嘴去問，否則就要迷路，無法到達(dá)指定目標(biāo)。

六、舉例貼近生活，鼓勵同學(xué)們把身邊的事說出來

教師在講解主要詞匯或短語時，往往要舉一些例子，我所舉的例子大多貼近生活，使同學(xué)們易于接受，同時鼓勵同學(xué)們加以運用并創(chuàng)新。學(xué)生的運用往往真的會讓你吃了一驚，我會隨時記下一些精彩的句子。如在學(xué)習(xí)“l(fā)earn… from …”時，一個同學(xué)說“I want to do better in English， I should learn from others.”這個句子多讓我感動啊，同學(xué)們真的長大了，在學(xué)習(xí)“hear somebody doing sth”時，我舉例“I can hear some students talking， who are they？”

七、讀寫必須跟上

強(qiáng)調(diào)聽、說領(lǐng)先，不是忽視讀、寫。我們認(rèn)為：聽、說訓(xùn)練抓得好了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性高了，讀、寫就容易跟上。學(xué)生要想在課堂上表演出色，他（她）就要下功夫去記單詞，某些句子，學(xué)生也就能掌握，這為讀、寫打下堅實的基礎(chǔ)。對學(xué)生的書面作業(yè)嚴(yán)格要求，書寫要規(guī)范化，錯處必須改過，我還搞了書法比賽、作業(yè)展覽、朗讀比賽。通過這些工作，學(xué)生的讀、寫水平都達(dá)到了既定要求。這對聽、說領(lǐng)先的教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。

實踐告訴我們：初始階段的聽、說領(lǐng)先教學(xué)是可行的。因為，它符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。初一能搞聽、說領(lǐng)先教學(xué)，那么中學(xué)其他年級均可以嘗試。那些強(qiáng)調(diào)客觀條件不足、學(xué)生不行的借口都是站不住腳的。問題的關(guān)鍵在于教師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，要有信心，有勇氣，不畏艱難，持之以恒地大膽實踐，勇于創(chuàng)新。這樣，長期困擾英語教學(xué)難的問題，就會逐步解決，如此，絕大多數(shù)學(xué)生愛學(xué)英語、學(xué)好英語的喜人局面就在眼前。