如何在課堂教學(xué)中落實(shí)初中《道德與法治》學(xué)科核心素養(yǎng)

景自力

【摘 要】教育部初中統(tǒng)編“三科”教材教學(xué)宗旨就是要落實(shí)“立德樹人”的教學(xué)根本任務(wù)，踐行社會(huì)主義價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。為了更好地體現(xiàn)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)科的價(jià)值取向。那么，在初中道德與法治課堂教學(xué)中如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)呢？

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);落實(shí)學(xué)科;核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0060-01

部編新教材《道德與法治》在編寫意圖上有兩點(diǎn)：一是承擔(dān)立德樹人的根本任務(wù)，二是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)要體現(xiàn)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)方面。根據(jù)已有的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷獲得新的認(rèn)知和感知，要想在新教材初中《道德與法治》課堂中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)就必須要在課堂環(huán)節(jié)上下功夫，下大力，必須圍繞“如何上好一堂《道德與法治》課”這一主線進(jìn)行展開，進(jìn)行分析，進(jìn)行落實(shí)，進(jìn)行分享，進(jìn)行交流，進(jìn)行探索。為此，在一堂《道德與法治》課中如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)呢？

一、課前預(yù)習(xí)，整體感悟，指導(dǎo)學(xué)生問題生成

實(shí)施有效課堂教學(xué)，必須先學(xué)后教，讓學(xué)生做到心中有底。我認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中必須做到以下幾點(diǎn)：第一，熟讀課文，宏觀了解知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過閱讀，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，知道本節(jié)課主要講哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)？哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)最重要？我們最想知道什么？這基本上要做到心中有數(shù)、清楚明白，不是簡單的勾畫、打圈和加重點(diǎn)符號(hào)就完成的;第二，理解掌握基本概念的含義及重要性。課文中一些基本概念有的有解釋，有的要?dú)w納，有的要查閱資料等才能真正解決，在這個(gè)過程中需要學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)實(shí)踐，通過多種方式和渠道幫助理解掌握，這樣對(duì)于在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更加得心應(yīng)手，游刃有余;第三，注重發(fā)揮知識(shí)效應(yīng)功能，做到主次分明，目標(biāo)明確。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要認(rèn)真按照框節(jié)中“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)、探究分享、拓展空間、閱讀感悟、知識(shí)鏈接和方法與技能”六個(gè)內(nèi)容進(jìn)行梳理，確定哪些是必須要解決的？解決問題的方向在哪里？哪塊內(nèi)容是探究的重點(diǎn)？預(yù)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)是否明確？自己怎么解決？一定要有主次之分，不能全盤抓，一手抓。只要預(yù)習(xí)做好了，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍，錦上添花，否則達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果;第四，預(yù)習(xí)感悟，生成問題。預(yù)習(xí)難免會(huì)有疑難，自己解決不了的諸多問題;在這種情況下，很多學(xué)生可能有相同的感受，預(yù)習(xí)了總覺得說不出具體的問題有哪些？這時(shí)要告訴學(xué)生必須用心把重點(diǎn)難點(diǎn)的問題記下來，認(rèn)真思考，悉心研究，用心琢磨，實(shí)在解決不了的虛心請(qǐng)教或者把它放到課堂上來共同探究解決，這是最后解決生成問題最有效、最可靠的方式。

二、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)“三維目標(biāo)”及重難點(diǎn)

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，合理制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生認(rèn)知水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，即在把握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生的感知、認(rèn)知和解決問題的能力，并針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容提出明確具體的教學(xué)目標(biāo)，不僅它是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，而且也是教學(xué)活動(dòng)的達(dá)成點(diǎn)。三維目標(biāo)的設(shè)定，是對(duì)學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)體系，學(xué)生可以從目標(biāo)中理解掌握教材知識(shí)，樹立并形成真正的技能與素養(yǎng);同時(shí)還要準(zhǔn)確制定課堂教學(xué)重難點(diǎn)。

三、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“四度”高效課堂

教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課的總體布局和框架，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都要圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)來運(yùn)行和操作，如果教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng)，體現(xiàn)新課改理念教學(xué)模式和新教材的使用特點(diǎn)，那就能起到助推教學(xué)效果的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)“四度”高效課堂。所謂“四度”就是自主的程度、合作的效度、探究的深度、生成的高度?？梢赃@樣說，設(shè)計(jì)教學(xué)方法就是教師教學(xué)實(shí)踐的一項(xiàng)基本技能，也是教學(xué)成敗與否的關(guān)鍵因素之一。無論什么時(shí)候教師要有自己的一套教學(xué)方法和策略，要有自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，才能在教學(xué)中游刃有余，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。根據(jù)近幾年來的教學(xué)研討活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，主要通過以下教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)“四度”高效課堂。

1.抓住契機(jī)，巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師”。新課導(dǎo)入的效果直接關(guān)系到一節(jié)課的成功與否，學(xué)生的興趣是點(diǎn)燃求知欲望的火花，誰運(yùn)用得好誰就會(huì)占領(lǐng)課堂成功的制高點(diǎn)，誰就會(huì)把課堂運(yùn)轉(zhuǎn)開來，教學(xué)就會(huì)行云流水，一起呵成，達(dá)到課堂情感升華的巔峰，高效課堂就會(huì)油然而生，學(xué)生參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)就會(huì)更多，學(xué)生燃放的正能量就越大，學(xué)生就會(huì)感受到教師播撒的教育情懷產(chǎn)生無窮的魅力。很多老師之所以喜歡運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，就是能夠很大程度上起到立竿見影的效果。當(dāng)然運(yùn)用導(dǎo)入的方法很多，比如選用語言、古詩、故事、名言、典故、小品、環(huán)境、活動(dòng)、音樂、視頻、動(dòng)畫、繪畫以及運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)等各種手段和形式，創(chuàng)造一種符合教學(xué)需要的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.合作探究，展示提升，實(shí)現(xiàn)成果共享。

教師在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提煉問題，挖掘問題，創(chuàng)設(shè)問題或者結(jié)合教材中“探究與分享”和“拓展空間”等內(nèi)容探究提高教學(xué)效果。第一，探究過程中，教師首先要做到五個(gè)“明確”。即明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工職責(zé)，明確探究規(guī)則，明確探究時(shí)間，明確探究效果。第二，通過多種活動(dòng)形式或小組活動(dòng)探究學(xué)習(xí)，達(dá)成共識(shí)，形成成果。在探究過程中需要合作討論，合作交流，強(qiáng)強(qiáng)對(duì)話，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，達(dá)成共識(shí)，形成成果。第三，開發(fā)潛能，展示成果，共享成果。這樣的探究學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生探究新知的欲望和不斷開發(fā)潛能的能力，在一些老師意想不到的東西或者超常難以理解的東西他們能夠?qū)Υ鹑缌?，發(fā)揮淋漓盡致，簡直超乎想象，讓老師刮目相看。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，多維度創(chuàng)建愉悅、和諧的課堂氛圍。

一堂高效的課堂離不開教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用，教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上靈活運(yùn)用語言變換、面部表情、姿態(tài)動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)、寫真畫像、幽默故事、小品表演、啞劇、播放情景劇等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)新教法。教學(xué)藝術(shù)的使用要有廣度和深度，也要有一定的高度，讓學(xué)生以情感人，觸景生情，以事動(dòng)人，從而生成課堂問題的重要元素，凝聚情感課堂氛圍，學(xué)生掌聲、笑聲、回答聲匯成一片歡樂的海洋，這樣的課堂不僅很受學(xué)生歡迎，而且更容易讓學(xué)生集中精力投入到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化和最優(yōu)化，讓課堂更具活力和效力。

4.貼近學(xué)生實(shí)際，不拘泥于教材，創(chuàng)造性使用教材。

教材是教師教學(xué)使用的依據(jù)和參考，不是教師教學(xué)唯一的使用工具。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，活用教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”?，F(xiàn)在的新教材教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)有了一定的新突破、新認(rèn)識(shí)、新運(yùn)用，新模板。教師在教學(xué)中可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)情境進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的調(diào)整和內(nèi)容的補(bǔ)充，不一定要按部就班，照套照用，也可以根據(jù)新教材的編寫意圖和秩序以及教學(xué)功能進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化，教學(xué)方式多樣化，教學(xué)調(diào)整科學(xué)化。在講解分析過程中，要讓學(xué)生根據(jù)提出問題或者活動(dòng)要求，引導(dǎo)學(xué)生思考、分享、探討、碰撞，進(jìn)行價(jià)值觀正面引導(dǎo)，讓學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通、學(xué)以致用的目的，真正實(shí)現(xiàn)知、行、意相統(tǒng)一。

四、關(guān)注學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，落實(shí)“立德樹人”，實(shí)現(xiàn)自我升華

我們的課堂教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供稍微帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下將課堂生成的問題深入內(nèi)涵、深入本質(zhì)提煉德育思想元素，更好地落實(shí)學(xué)科“立德樹人”教學(xué)根本任務(wù)，讓學(xué)生達(dá)到“內(nèi)化于心，外化于行”的效果，塑造學(xué)生美好德育心靈，使學(xué)生站在社會(huì)高度樹立服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)注社會(huì)的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心和責(zé)任感，不斷踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓“三觀”教育理念深入人心，銘記在心，行動(dòng)上心，不斷實(shí)現(xiàn)“要我超越”變?yōu)椤俺阶晕摇钡母呱芯辰纭?/p>

五、關(guān)注學(xué)生學(xué)成收獲，訓(xùn)練引領(lǐng)，共同提升

一堂課即將結(jié)束了，課雖盡而意未盡。學(xué)生到底學(xué)到什么？學(xué)生最想說什么？心靈感悟到什么？到底達(dá)成什么核心素養(yǎng)？這一系列的問題需要檢驗(yàn)，需要升級(jí)和優(yōu)化，必須要求老師要有一定的訓(xùn)練策略和方法，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的訓(xùn)練習(xí)題，既要體現(xiàn)宏觀課堂內(nèi)容的整體把握和目標(biāo)，又要體現(xiàn)微觀掌握所學(xué)知識(shí)理論原理;既做到有的放肆，又要做到張弛有度;使學(xué)生既有知識(shí)感化，又有個(gè)人素養(yǎng)提升。讓學(xué)生找到訓(xùn)練過程中收獲滿滿的幸福感和優(yōu)越感，從而達(dá)到相互共融、相互共贏和相互成長。

總之，只要我們真正做到了以上五個(gè)環(huán)節(jié)，不斷升級(jí)我們的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提煉貫徹落實(shí)新教材教學(xué)的實(shí)施策略，認(rèn)真專研和研讀教材，整合教材，創(chuàng)新使用教材，借鑒他人的先進(jìn)教學(xué)理念，合理調(diào)配教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，發(fā)揮學(xué)生機(jī)智敏銳的智慧和不斷開發(fā)學(xué)生的潛能，雙管齊下，共同發(fā)力，以創(chuàng)新教學(xué)為抓手，我們一定凸顯《道德與法治》課堂的高效性，一定會(huì)在課堂教學(xué)中落實(shí)好學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李家偉.初中《道德與法治》核心素養(yǎng)教學(xué)分析[J].讀與寫，2018，15（31）：19-20.