親子教育案例分析

王宇

【摘 要】這是一篇從親子教育實(shí)踐中總結(jié)出來的論文，本文分析了孩子成長的現(xiàn)狀和原因，提出了親子教育的方法和策略，強(qiáng)調(diào)要因材施教，培養(yǎng)個(gè)性特長，把個(gè)人成長和學(xué)校教育、社會(huì)關(guān)愛結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】親子教育;因材施教

【中圖分類號(hào)】G635.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0035-01

一、現(xiàn)狀

案主佑佑是一個(gè)七歲的男孩，上小學(xué)一年級(jí)。家里有四口人，爸爸、媽媽、佑佑和妹妹。佑佑是一個(gè)這樣的男孩：

1.敏感脆弱。

佑佑是一個(gè)可愛男孩，有些羞澀，有些內(nèi)秀。有自己的想法，有時(shí)配合，有時(shí)叛逆。他很在乎別人的評(píng)價(jià)，有些敏感，有些不自信，渴望肯定和鼓勵(lì)。

2.茫然被動(dòng)。

佑佑對(duì)于自己感興趣的事情樂此不疲、廢寢忘食，對(duì)于不感興趣的事情茫然被動(dòng)，興奮點(diǎn)和積極性略顯低頻。

3.需求脫節(jié)。

佑佑渴望自由，像空中的鳥兒想怎么飛就怎么飛，但是，他這只鳥兒卻生活在籠子里，只能望著天空感嘆，他自己的需求和社會(huì)對(duì)他的需求明顯脫節(jié)。

二、原因

佑佑個(gè)性特點(diǎn)形成的原因是復(fù)雜的，主要包括內(nèi)因和外因兩大方面。下面將從四個(gè)小方面進(jìn)行闡述。

1.氣質(zhì)類型。

氣質(zhì)是指決定一個(gè)人心理活動(dòng)的全部動(dòng)力，并為個(gè)體所獨(dú)有的心理特點(diǎn)。通俗地講，氣質(zhì)就是一個(gè)人的“脾氣”和“性情”。氣質(zhì)類型受遺傳因素影響，他屬于一個(gè)人獨(dú)有的特點(diǎn)。古希臘的希波克拉底提出人的氣質(zhì)類型分為：多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)性情急躁、動(dòng)作迅猛;多血質(zhì)性情活躍、動(dòng)作靈敏;黏液質(zhì)性情沉靜、動(dòng)作遲緩;抑郁質(zhì)性情脆弱、動(dòng)作遲鈍。

對(duì)于佑佑來講，屬于多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的混合類型。因?yàn)樵谒纳砩峡梢钥吹较矚g新鮮事物、喜歡玩，也會(huì)安靜、沉穩(wěn)、敏感的特點(diǎn)。佑佑更像爸爸。所謂“江山易改，本性難移”，說的就是一個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的氣質(zhì)類型。

2.需求不滿。

需求是指人們?yōu)檠永m(xù)和發(fā)展生命所必需的對(duì)客觀事物的欲望。美國著名心理學(xué)家馬斯洛提出了馬斯洛需求層次理論，分為：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。當(dāng)一個(gè)人的需求得到充分滿足，他的內(nèi)心是喜悅平和的;反之，他是不快樂被動(dòng)的。而需求和行為的關(guān)系是：需求決定動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)指導(dǎo)行為。

首先是安全需求。每個(gè)人在成長的過程中都能夠從原生家庭中獲得安全感和價(jià)值感，但是這個(gè)過程并不完美，都會(huì)在分離焦慮期留下不安全感的遺憾，當(dāng)然佑佑也難逃其難。

其次是社交需求。由于佑佑敏感的個(gè)性，加上外部環(huán)境引導(dǎo)的缺失，佑佑的交友平臺(tái)沒有創(chuàng)建好時(shí)，交友的需求就會(huì)弱化，受挫機(jī)會(huì)增加時(shí)，就容易思維受限，不敢向前。

再次是尊重需求。高自尊帶來高自律，佑佑表現(xiàn)茫然被動(dòng)，來自于自尊水平較低，在家庭教育方面缺少對(duì)孩子的尊重和理解，媽媽和爸爸常采用強(qiáng)壓、誘導(dǎo)等不尊重的方式對(duì)待孩子。孩子的自尊水平不高，自然自律性就弱。

最后是自我實(shí)現(xiàn)需求。孩子經(jīng)?；貋碚f：“媽媽，我考了一百分！”實(shí)際上不是一百分。孩子在用他的方式告訴媽媽他也渴望優(yōu)秀，但是不得要領(lǐng)，心有余力不足。其原因是多方面的，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、注意力不夠集中、解決問題不得要領(lǐng)、目標(biāo)不夠明確、積極反饋環(huán)未建立等。

3.教育缺失。

首先，父母是孩子的第一任老師。在家庭教育方面，父母角色定位、各司其職，對(duì)孩子的身心健康起著重要的決定性作用。一般家庭中都有一個(gè)焦慮的媽媽、一個(gè)缺失的爸爸和叛逆的孩子，在佑佑的家庭中，就存在這樣的問題。

其次，學(xué)校教育必不可少。由于二胎政策的放開，孩子入學(xué)人數(shù)的增加，班容量也急劇擴(kuò)大。佑佑那一年雖未趕上二胎政策，卻和生龍子的家庭撞了個(gè)滿懷。班級(jí)人數(shù)將近60人，無法做到因材施教。另外，在學(xué)校教育中，情商教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4.社會(huì)環(huán)境。

在這個(gè)求效率和結(jié)果的社會(huì)，人們往往忽略了過程性的體驗(yàn);在這個(gè)以分?jǐn)?shù)為重的教育環(huán)境，人們以高速刷題取代真正的喜悅。我們的教育到底為了什么？值得教育體系深入思考。

三、方法策略

1.順勢(shì)而為。

在佑佑成長的過程中，佑佑的父母努力給孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，對(duì)于佑佑的個(gè)性有所改善。上學(xué)前，佑佑經(jīng)常跟父母去旅游、爬山、野外生存、參觀各種展覽館、學(xué)習(xí)樂高、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)課，動(dòng)腦做題也是佑佑的最愛。

父母在教育過程中，逐漸降低需求，不強(qiáng)制，順勢(shì)而為，佑佑更容易感受到快樂。

2.鼓勵(lì)支持。

從人性的角度看，每個(gè)人都渴望被重視被表揚(yáng)，都不喜歡被批評(píng)。自然佑佑也是如此。佑佑的媽媽是一名教育工作者，自認(rèn)為做得很不到位。有時(shí)過于強(qiáng)勢(shì)，孩子自然更弱勢(shì)。每一位家長都需要終身學(xué)習(xí)、終身成長，同樣引導(dǎo)孩子自我教育、自我成長。

教育的目的就是喚醒。用鼓勵(lì)喚醒自信，用支持喚醒自強(qiáng)。

3.言傳身教。

給孩子最好的教育，就是爸爸媽媽相愛。在一個(gè)充滿愛、分享愛、喜悅平和的家庭中，一定會(huì)有一個(gè)喜悅平和的孩子。由于佑佑妹妹的誕生，讓這個(gè)原本平靜如水的家庭泛起了漣漪。佑佑上小學(xué)一年級(jí)，妹妹還沒上幼兒園，妹妹的出現(xiàn)分走了一部分原本給佑佑滿滿的愛，而這時(shí)沒有做到對(duì)佑佑高質(zhì)量的陪伴，對(duì)他敏感的心靈也造成了一些影響。

希望孩子樂觀，父母就要樂觀;希望孩子友善，父母就要友善，希望孩子成為什么樣，父母就要做到希望的樣子。

讀書改變命運(yùn)。在佑佑家里，除了玩具，最多的就是書了，佑佑?jì)寢屢恢痹谧x書學(xué)習(xí)，不僅僅是教育使命使然，而且也是為了給孩子們營造一個(gè)良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍。爸爸也受到媽媽的影響，時(shí)不時(shí)也看書學(xué)習(xí)。父母希望用言傳身教真正喚醒孩子。

4.與時(shí)俱進(jìn)。

金無足赤，人無完人。沒有完美的個(gè)人，卻有完美的團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)重團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)代，要積極引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作共贏。在這方面，佑佑父母認(rèn)為做得還不夠，常常忙于工作，忽視了對(duì)孩子合作能力的培養(yǎng)，沒有幫到孩子體驗(yàn)來自同齡伙伴的友誼溫暖。

佑佑父母決定要帶佑佑走出去，結(jié)交好朋友，全力以赴創(chuàng)造條件讓孩子和同班小朋友多接觸交往。

四、呼吁倡議

1.個(gè)人成長。

認(rèn)識(shí)自己、成就自己是一個(gè)人這一生最重要的事。作為家長，有責(zé)任和義務(wù)幫助孩子成長。若要真正給予孩子正確科學(xué)的幫助，需要家長終身學(xué)習(xí)、終身成長。每一位家長都要多學(xué)習(xí)親子家庭教育的內(nèi)容，多讀書反思。都說孩子是父母的復(fù)印件，要想復(fù)印件好，需要原件本是好的。作為父母，任重道遠(yuǎn)。如果能有機(jī)會(huì)在學(xué)?；虬嗉?jí)成立一個(gè)家長學(xué)堂，家長們一起學(xué)習(xí)探討，不失為一個(gè)明智之舉。

2.家校共育。

家庭和睦、溫暖、支持，學(xué)校文明、和諧、扶持，實(shí)現(xiàn)家校共育，共同為孩子們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，彼此多一些共情理解，積極傳遞正能量，為了實(shí)現(xiàn)孩子們更美好的未來，攜手共建。如果家校能不僅通過線上鏈接，還可以實(shí)現(xiàn)線下互動(dòng)，多一些了解，自然會(huì)多一些理解。

3.社會(huì)關(guān)愛。

少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。祖國的美好未來，需要祖國的花朵去建設(shè)。希望這個(gè)社會(huì)能建立更加科學(xué)健康的教育體系，愛護(hù)祖國的花朵，多一些溫暖關(guān)愛，共同為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)力量。