從繪本《猜猜我有多愛(ài)你》到音樂(lè)對(duì)歌活動(dòng)的演變

黃亞丁

摘 要：《猜猜我有多愛(ài)你》是由英國(guó)的世界著名作家山姆.麥克布雷尼寫(xiě)作的一本帶有深厚的愛(ài)的童話書(shū)。書(shū)中以兔子母女對(duì)話的形式來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。通過(guò)這個(gè)繪本故事可以延伸開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：繪本;文學(xué)欣賞;表演;藝術(shù)

《猜猜我有多愛(ài)你》是由英國(guó)的世界著名作家山姆.麥克布雷尼寫(xiě)作的一本帶有深厚的愛(ài)的童話書(shū)。講的是一只小兔子和他的母親攀比自己對(duì)對(duì)方愛(ài)的故事。在故事中，小兔子用自己身體上的部位或動(dòng)作來(lái)比喻自己對(duì)媽媽的愛(ài)的愛(ài)。這個(gè)繪本內(nèi)容教育意義很好，同時(shí)圖文并茂很適合作為早期閱讀活動(dòng)開(kāi)展，幼兒園曾多次組織開(kāi)展類似的活動(dòng)?；顒?dòng)中孩子的興趣也非常濃厚。通過(guò)仔細(xì)的閱讀這個(gè)繪本，筆者覺(jué)得這個(gè)故事可以作為三種活動(dòng)的素材：

（1）文學(xué)欣賞活動(dòng)：喜歡文學(xué)作品幼兒的一種天性，他們對(duì)童話故事充滿濃厚的興趣。幼兒欣賞一個(gè)故事并不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，文學(xué)作品對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有認(rèn)識(shí)的意義。

（2）故事創(chuàng)編及表演活動(dòng)：《猜猜我有多愛(ài)你》是一個(gè)非常經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。兩只小兔用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，故事中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單，對(duì)話性強(qiáng)，孩子對(duì)這樣的故事很感興趣，同時(shí)這個(gè)繪本也給了孩子很大的創(chuàng)編空間，讓孩子大膽想象創(chuàng)編故事情節(jié)和其中的對(duì)話，同時(shí)可以遷移到自己愛(ài)的表達(dá)。

（3）音樂(lè)活動(dòng)：《猜猜我有多愛(ài)你》是一個(gè)愛(ài)的故事，同時(shí)也是一個(gè)自己愛(ài)的表達(dá)的故事，這個(gè)活動(dòng)的目的就是要孩子大聲地表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài)。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)“愛(ài)”是很抽象的一種情感，他們不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己有多愛(ài)身邊的人。通過(guò)這個(gè)故事，孩子們學(xué)會(huì)了借助不同的事物來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。

在分析繪本后，筆者嘗試在大班開(kāi)展了以下幾個(gè)活動(dòng)：

（1）文學(xué)活動(dòng)：本人和孩子在談話中進(jìn)入活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)：“你們知道什么是愛(ài)嗎？”“如果你愛(ài)她你會(huì)怎樣表示呢？”（這樣與作品相關(guān)的問(wèn)題將有利于孩子感知和理解作品）幼兒自由討論后引出故事《猜猜我又多愛(ài)你》，教師在輕音樂(lè)的伴奏下，有感情的講述故事，讓孩子完整欣賞故事，欣賞后提問(wèn)：故事的名字是什么？故事里都有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁?？都說(shuō)了一些什么呢？并試著學(xué)學(xué)故事中大兔子和小兔子之間夸張的動(dòng)作，了解故事的情節(jié)，理解故事內(nèi)容。然后再次播放課件講述故事，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，在聆聽(tīng)、閱讀圖畫(huà)的方式接受理解故事內(nèi)容所傳遞出的信息，感受大兔子與小兔子之間的愛(ài)。在理解和體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒深入理解、體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，讓幼兒切身的感受作品所展示的情感。進(jìn)一步引導(dǎo)他們遷移作品經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)：”你愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？你有多愛(ài)他呢？”讓孩子擴(kuò)展自己的想象，并創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。最后和同伴在游戲”比一比”中結(jié)束活動(dòng)，為下一個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備.

（2）故事表演活動(dòng)：為了幫助幼兒通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情再現(xiàn)文學(xué)，理解體驗(yàn)作品的內(nèi)容。筆者繼續(xù)以繪本《猜猜我有多愛(ài)你》為藍(lán)本在大班進(jìn)行了第二個(gè)活動(dòng)：故事表演活動(dòng)?；顒?dòng)中我首先講述故事，幫助幼兒分析作品人物形象的特征，通過(guò)問(wèn)：“大兔子說(shuō)話的時(shí)候聲音怎么樣？和小兔子是一樣的嗎？他們做了一些什么動(dòng)作呢？”然后請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)大兔子和小兔子的動(dòng)作，最后進(jìn)行表演，在表演過(guò)程中提供了一些簡(jiǎn)單的道具，并在一邊進(jìn)行旁白，讓孩子充分展示自己的表演。并將活動(dòng)進(jìn)行了拓展：對(duì)話游戲：你問(wèn)我答：“猜猜我有多愛(ài)你，我愛(ài)你……”

（3）音樂(lè)對(duì)歌游戲《猜猜我有多愛(ài)你》：孩子對(duì)拓展活動(dòng)對(duì)話游戲特別感興趣，作為老師總能發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)之余有幾個(gè)孩子自己找好朋友玩對(duì)話游戲，將故事中大兔子和小兔子之間的對(duì)話變成了對(duì)話游戲，A說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你？”B回答說(shuō)：“我愛(ài)你從頭到腳……”等等，孩子的這一舉動(dòng)讓筆者想起了劉三姐里的對(duì)歌游戲，于是繼續(xù)拓展活動(dòng)，以這個(gè)故事設(shè)計(jì)了音樂(lè)對(duì)歌游戲《猜一猜》。

從繪本《猜猜我有多愛(ài)你》到音樂(lè)活動(dòng)的演變過(guò)程中本人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

（1）在對(duì)歌活動(dòng)中，幼兒既是歌手，又是音樂(lè)大師，他們嘗試將自己的心聲創(chuàng)編成自己的歌曲，用歌聲表達(dá)自己的心愿、抒發(fā)自己的情感。在這種教育活動(dòng)中，音樂(lè)不再是外在于幼兒之外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正成為幼兒自己的心靈語(yǔ)言和交流工具。從一個(gè)童話故事設(shè)計(jì)成一個(gè)音樂(lè)對(duì)歌游戲，對(duì)歌這種形式的游戲促進(jìn)了孩子之間的交流與溝通，增進(jìn)他們之間的感情，在《猜一猜》對(duì)歌活動(dòng)中，通過(guò)情境激發(fā)——引導(dǎo)創(chuàng)編——自由表達(dá)，運(yùn)用繪本《猜猜我有多愛(ài)你》為藍(lán)本創(chuàng)設(shè)了對(duì)歌情境，引導(dǎo)幼兒嘗試將故事中的對(duì)話創(chuàng)編到歌曲中，并與同伴愉快的對(duì)歌，體驗(yàn)這種特殊形式交流的快樂(lè)。

（2）從文學(xué)作品——故事表演——音樂(lè)活動(dòng)的演變過(guò)程中，筆者始終注重了孩子的大膽想象及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)：文學(xué)活動(dòng)中在孩子理解作品內(nèi)容之后，提問(wèn)：“你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？你有多愛(ài)他呢？”讓孩子擴(kuò)展自己的想象，并創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象;故事表演中，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情再現(xiàn)原來(lái)只有語(yǔ)言接都的人物形象和情節(jié)，提供了身臨其境、設(shè)身處地的想象和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有更多的創(chuàng)造;音樂(lè)活動(dòng)中引導(dǎo)孩子創(chuàng)編歌詞，并配以動(dòng)作，讓幼兒在快樂(lè)活動(dòng)的同時(shí)又促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，提高了幼兒的能力。

（3）在這樣一個(gè)演變的過(guò)程中，豐富了孩子的知識(shí)，開(kāi)闊了視野。幼兒欣賞一個(gè)故事并不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，文學(xué)作品對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有認(rèn)識(shí)的意義。在這個(gè)故事中，孩子不僅感受到了作品的語(yǔ)言美，同時(shí)也感受到了大兔子和小兔子之間的愛(ài)。在故事表演中孩子將作品中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，將靜態(tài)的畫(huà)面轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的表演也是孩子能力知識(shí)的的體現(xiàn)，特別是在音樂(lè)活動(dòng)中，孩子在音樂(lè)方面有了更高的體會(huì)，他們對(duì)唱歌的形式有了新的認(rèn)識(shí)，初步了解了對(duì)歌的形式，感受對(duì)歌的演唱風(fēng)格。