淺談傳統(tǒng)文化教育在幼兒園開展的意義和策略

管琳

【摘要】“教育子女，宜在幼時(shí)，先入為主，終身不移”，對(duì)于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)文化教育在幼兒園開展的意義何在？策略有哪些？此文略談個(gè)人見解。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化、教育、幼兒、意義、策略

不同的國(guó)家和民族，在歷史發(fā)展進(jìn)程中，都會(huì)造就本民族獨(dú)特的文化，并且透過這些獨(dú)特的文化來(lái)表達(dá)自己的思想、情感和愿景。中華傳統(tǒng)文化是中華民族世世代代在生產(chǎn)和生活中形成的，這些傳統(tǒng)文化傳承著世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀，這種深厚、豐富、博大精深的傳統(tǒng)文化，是一個(gè)民族的根和魂，是中華民族共同的精神家園，也是一個(gè)民族尋根之源。能增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感;增強(qiáng)民族的凝聚力、戰(zhàn)斗力，成為一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們每個(gè)人的使命和責(zé)任，不能忘，更不能丟！應(yīng)該世代傳承下去……

2017年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求將中華傳統(tǒng)文化從啟蒙教育開始貫穿，從幼兒園開始構(gòu)建中華文化課程體系，也就是說傳承中華傳統(tǒng)文化從幼兒開始，從幼兒園教育開始。那么傳統(tǒng)文化教育在幼兒園開展的意義有哪些呢？

一、傳統(tǒng)文化在幼兒園開展的意義

1、激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣

興趣是最好的老師，幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感興趣的基礎(chǔ)上的，對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，我在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化改編的情景故事非常感興趣。例如：幼兒園編排的經(jīng)典誦讀節(jié)目，把兒歌《春曉》編成舞蹈，孩子們一邊誦讀兒歌一邊跳歡快的舞蹈，他們能很快地學(xué)會(huì)兒歌內(nèi)容，并且通過舞蹈了解兒歌豐富的感情內(nèi)涵。孩子們對(duì)于千字文的理解，如果單靠死記硬背對(duì)于孩子們來(lái)說是非?？菰锏模谑俏野亚ё治牡膬?nèi)容編排成邊誦讀兒歌邊做武術(shù)動(dòng)作形式，孩子們根據(jù)武術(shù)動(dòng)作讀出內(nèi)容：天地玄黃（左推掌），宇宙洪荒（右推掌），日月盈仄（左右輪臂）、風(fēng)塵列張（白鶴亮翅）……感覺氣勢(shì)恢宏，如沙場(chǎng)練兵，孩子們非常喜歡。

對(duì)于大班教學(xué)活動(dòng)“有趣的漢字”，我自制課件，把漢字從古代到現(xiàn)代演變過程通過多媒體的形式呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒了解漢字的起源，知道象形字是祖先根據(jù)實(shí)物的外行，畫出相應(yīng)的圖案，經(jīng)過漫長(zhǎng)的過程演變而來(lái)的。這樣識(shí)記漢字與人們的生活是密不可分的，由此也可以激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)漢字文化探索的興趣。

2、可以提高幼兒的記憶力，提高幼兒的綜合素質(zhì)

一個(gè)人記憶力的發(fā)展在6-13歲時(shí)是黃金時(shí)期，一些傳統(tǒng)的古詩(shī)詞、兒歌都句子押韻，具有節(jié)奏、聲調(diào)諧和之美，讀起來(lái)朗朗上口，便于吟誦和記憶，經(jīng)歷過經(jīng)典誦讀的幼兒比同齡幼兒有更多的知識(shí)和能力。我園嘗試班級(jí)內(nèi)教授《千字文》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，三到六歲幼兒通過誦讀幾乎都可以記住，培養(yǎng)和提高了幼兒的記憶能力。在經(jīng)典誦讀中，幼兒通過對(duì)古典文學(xué)、經(jīng)典故事、成語(yǔ)故事、傳統(tǒng)節(jié)日以及民間游戲活動(dòng)的接觸和學(xué)習(xí)可以很自然地增加幼兒的識(shí)字量。而識(shí)字有利于幼兒的右腦開發(fā)，能夠促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，開發(fā)幼兒的潛能，培育和提高幼兒的綜合素質(zhì)。

3、有利于促進(jìn)兒童健全人格的形成與發(fā)展

中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，特征鮮明，有很多內(nèi)容適合幼兒學(xué)習(xí)。在幼兒教育階段，開展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，能夠激發(fā)起幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣，豐富幼兒的知識(shí)，激發(fā)幼兒的民族自豪感，既有利于優(yōu)秀民族文化的傳承，又有利于促進(jìn)幼兒健全人格的形成與發(fā)展。

實(shí)踐證明：對(duì)幼兒實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有助于引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀、審美觀、道德觀。接受過中華優(yōu)秀文化教育的人，常能以孝悌對(duì)待家人、以誠(chéng)信對(duì)待朋友、以仁愛對(duì)待社會(huì)、以厚德對(duì)待萬(wàn)物，并以“慎獨(dú)”之心保持其樸質(zhì)的生活態(tài)度。

我們幼兒園教師也在實(shí)踐著如何把傳統(tǒng)文化教育更加低齡化，讓傳統(tǒng)文化更早滋潤(rùn)童心，根植于內(nèi)心，“童蒙養(yǎng)正、明禮導(dǎo)行”為孩子一生發(fā)展打下良好的思想基礎(chǔ)！

既然傳統(tǒng)文化教育如此重要，那么在幼兒園如何開展傳統(tǒng)文化教育呢？我總結(jié)出如下幾點(diǎn)供大家分享：

二、傳統(tǒng)文化教育在幼兒園開展的策略

1、利用幼兒園一日活動(dòng)開展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育

幼兒從早晨走入幼兒園那一刻起，一天的活動(dòng)就開始了。豐富的晨間游戲活動(dòng)、教師有意識(shí)選擇的談話活動(dòng)、飯后小故事、傳統(tǒng)的手工作品制作、富有故事情節(jié)的角色游戲…一每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以加入傳統(tǒng)文化教育，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的獨(dú)特效果。

2、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)開展傳統(tǒng)文化教育

環(huán)境是不會(huì)說話的教育載體，但是環(huán)境教育非常重要。一個(gè)用心的園舍，會(huì)將園所的環(huán)境裝飾得時(shí)時(shí)處處為教學(xué)所用，如：教學(xué)樓墻體彩繪、樓梯文化、走廊吊飾、班級(jí)主題墻、家園欄、各類區(qū)角等，用心的教師創(chuàng)設(shè)出豐富的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境，讓幼兒沐浴在傳統(tǒng)文化教育的氛圍中，時(shí)時(shí)刻刻處處感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

3、在游戲中開展傳統(tǒng)文化教育

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。游戲是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足于一體，以幼兒為主的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程。我們?cè)诮虒W(xué)中可精心選擇篩選出民間一些低結(jié)構(gòu)有意義的游戲，比如推鐵環(huán)、跳繩、跳竹竿、舞龍舞獅等諸多游戲，供幼兒玩耍，讓幼兒體會(huì)民間游戲的趣味性，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

4、利用一年四季的傳統(tǒng)節(jié)日開展傳統(tǒng)文化教育

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日有著豐富的文化特質(zhì)，其中清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等被國(guó)務(wù)院列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。中華民族傳統(tǒng)節(jié)日在道德風(fēng)尚形成中有著獨(dú)特的價(jià)值，可以培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和自信心。我們?cè)诶脗鹘y(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育方面有非常成功的案例：花朝節(jié)是紀(jì)念百花的生日，我們帶孩子祭拜花神、賞花、掛紅，完美展示了傳統(tǒng)祭祀花神的整個(gè)過程，讓孩子們領(lǐng)咯到了傳統(tǒng)禮儀之美，服飾之美，勞動(dòng)之美！中秋節(jié)我們舉行拜月儀式，還原了古人中秋拜月的完整流程讓孩子們感受到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，拜月、放燈、吃月餅、賞月，用一場(chǎng)拜月儀式讓孩子親近中國(guó)的傳統(tǒng)文化。端午節(jié)，我們組織孩子用廢舊紙盒和家長(zhǎng)一起做龍舟，告訴孩子為什么端午節(jié)包粽子、賽龍舟、掛香袋。

5、利用社區(qū)挖掘傳統(tǒng)化教育的內(nèi)涵

幼兒教育資源無(wú)處不在，社區(qū)可以為幼兒提供廣闊的活動(dòng)空間、寬松的活動(dòng)氛圍以及堅(jiān)實(shí)的活動(dòng)平臺(tái)，以多種途徑、多種方式開發(fā)與利用豐富的社區(qū)資源，有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。社區(qū)與學(xué)校、家庭一樣，對(duì)幼兒教育發(fā)揮著不可或缺的作用。

如：帶孩子去文峰社區(qū)社會(huì)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)文峰社區(qū)的文物被人涂鴉，老師就以此為契機(jī)，引導(dǎo)幼兒思考該這樣做對(duì)嗎？應(yīng)該怎么做？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)來(lái)保護(hù)文物。經(jīng)過討論后，孩子們想出各種各樣的好辦法保護(hù)文物，宣傳愛護(hù)文物知識(shí)。而且還和家長(zhǎng)自編自演一個(gè)節(jié)目《文峰塔的眼淚》，獲得市級(jí)娃娃樂故事比賽二等獎(jiǎng)。

總之：在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育意義重大，不僅激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，鍛煉幼兒記憶力，培養(yǎng)幼兒審美情趣，激發(fā)幼兒愛國(guó)主義情感和民族自豪感，還能陶冶幼兒情操，塑造幼兒人格。希望家庭、社會(huì)、幼兒園能夠一起攜手挖掘中華傳統(tǒng)文化精華，用最適宜的方式開展幼兒傳統(tǒng)文化的教育和傳承，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)出愛祖國(guó)、愛民族的一代新人。