“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下促進學生自主學習的實踐研究

王桂蘭

【中圖分類號】G434 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0046-01

隨著當今網(wǎng)絡社會的快速發(fā)展，其網(wǎng)絡技術的資源共享、多樣性及互動性成為了當今的主流，換句話說，其網(wǎng)絡教學成為了現(xiàn)代教育的一大亮點，并逐漸成為當前主流教育方式。《基礎教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

下面結合自己在日常教學實踐，談談“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下如何促進小學生自主學習的研究體會：

一、轉變觀念，增強小學生的自主學習意識

老師應該盡自己最大的努力讓學生主動學習，才能收到良好的效果。老師應該讓學生明白學習是他們自己的事情。教學生如何聽課、復習和做作業(yè)，如何思考、說話和討論，逐步培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性。

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)造情景，使學生“想學”

1.激發(fā)興趣，讓學生參與自主學習。

在學生的學習過程中，如果教師善于點燃學生對自己學科的愛的火花，那么在這樣的環(huán)境中，每個孩子的自然素質(zhì)都會得到發(fā)展，他們的愛好、能力、志向和天賦都會得到確立。例如：在北師大版教材《商不變的規(guī)律》這一章節(jié)的教學中，我采用有趣的教學方式來替代以往通過不斷重復計算來記憶的方法，從而激發(fā)學生的學習興趣，首先對學生進行分組，接著小組里采用接龍的方法讓學生口算一些基礎的除法習題，比比誰的口算速度快，總結規(guī)律能力強，再讓小組中推選出代表與其他小組代表相互競賽，教師可以先在課件上整理一些簡單的有關商不變規(guī)律的除法，“6÷2、60÷2……接著調(diào)整難度讓學生代表進行。這樣具有趣味性和競爭性的分層合作學習能充分調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣，在合作與競爭中獲得數(shù)學知識，激發(fā)學習興趣。由此可見，興趣是最好的老師。學生對某一學科越感興趣，學習的主動性和自覺性就越強。因此，教師應該充分利用各種教學方法來激發(fā)學生的興趣，使他們“想學”。

2.精心設計教學過程。

學生自主學習的能力是在學習過程中不斷培養(yǎng)出來的。因此，精心設計學習過程尤為重要。教師應從“學什么、為什么學、怎么學”的角度出發(fā)，按照“學是教的主體，教是學的主體”的原則，根據(jù)兒童學習的認知規(guī)律，設計一個良好的教學過程。在日常引導與學生自主學習習慣的養(yǎng)成。例如：在學習多位數(shù)乘法時，我根據(jù)自身乘法規(guī)律，改變原先傳統(tǒng)的乘法算式，采用口訣式，提高學生興趣和學生的對數(shù)學的探知，比方說（1）十幾乘十幾：口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。例：12×14=？解：1×1=12+4=62×4=8 12×14=168（注：個位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。）（2）頭相同，尾互補（尾相加等于10）：口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。例：23×27=？解：2+1=32×3=63×7=21 ? ?23×27=621（注：個位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。）（3）幾十一乘幾十一：口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。例：21×41=？解：2×4=8 ?2+4=6 ? 1×1=1 ? 21×41=861 （4）11乘任意數(shù)：口訣：首尾不動下落，中間之和下拉。例：11×23125=？解：2+3=5 ?3+1=4 ? 1+2=3 ?2+5=7 2和5分別在首尾11×23125=254375（注：和滿十要進一。）

三、提高自主探究能力，使學生能夠“學”

培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵是教他們學習方法和策略。在教學中，教師應該意識到真理的“授人以魚不如授人以漁”，教會學生“學會學習”，重視讓學生“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，以及創(chuàng)造性的方式來解決問題，形成獨立思考、調(diào)查的能力，而不是簡單地得到一個結論。

1.開展教學活動中的小組合作學習，引導學生養(yǎng)成合作學習的良好習慣。

現(xiàn)階段數(shù)學教學活動已不僅僅是為了傳授數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取數(shù)學知識的能力?！靶〗M合作學習模式”是實現(xiàn)這一目標的重要途徑?！坝行У臄?shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探素與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。因此，小組合作學習是時代賦予數(shù)學教學活動的要求。同時合作學習可以增進同學之間的友誼，對培養(yǎng)探索精神和科學方法發(fā)揮積極作用，在合作中體驗成功的喜悅。

2.指導學生運用舊知識學習新知識，培養(yǎng)獨立思考、獨立獲取知識能力。

引導學生運用已有的知識獲取新知識，這是最高的學習技巧。數(shù)學知識一環(huán)扣一環(huán)，根據(jù)學生認知特點，教材內(nèi)容是螺旋式上升編排，它們縱有聯(lián)系，橫有發(fā)展，形成知識網(wǎng)絡。所以學習新知識時，找準新舊知識過渡的“橋”，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，有利于能力培養(yǎng)培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生主動的學習，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和使用性，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、喜歡數(shù)學，并讓學生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決可題的能力，才能最大程度地提高學生素質(zhì)。我相信，只要我們深鉆細挖教村，堅持改革，在教學中給與學生足夠的重視，并不斷地進行培養(yǎng)和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發(fā)展。做到人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

四、培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，使學生“堅持學習”

韓愈在《師說》中說：“人非生而知之者，孰能無惑？”，提問是學生學習，認知世界的開始。因此，在教學中，作為老師的我們要鼓勵學生勇于提問，勤于提問，敢于提問，善于提問，同時我們也必須去了解每一個學生，關注每一個學生，要讓每一個取得進步的學生都得到老師的贊譽，使學生體驗自主學習的樂趣，因此，不僅可以通過將“繼續(xù)學習”，并將學習變得越來越容易，從而建立一個良性循環(huán)。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+教育“背景下的小學數(shù)學自主學習是教師身份與作用要轉變、學生學習習慣要變化以及教學設計與實施策略要發(fā)生變化。教師為學生自主學習創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境，推薦學習信息與資源，介紹數(shù)學學習方法與經(jīng)驗，調(diào)動學生自主學習的積極性，為學生自主學習排憂解難。同時“互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學數(shù)學自主學習”應當是一個環(huán)境與技術融合、教與學整合，相互交叉、作用與影響的動態(tài)過程，最根本的是它借助智能化的學習工具和應用支撐平臺，實現(xiàn)師生、生生、人機的立體、高效、持續(xù)的互動協(xié)作與交流。