融媒體時代下對藝術(shù)高校研究生思想政治教育的思考

王躍

摘 要：藝術(shù)高校作為培養(yǎng)新一代高端藝術(shù)人才的重要教育場所，無論是在藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)亦或是思想政治教育上，都有著舉足輕重的地位和作用。藝術(shù)類研究生作為未來藝術(shù)領(lǐng)域極具有影響潛力的群體， 因此要在根本培養(yǎng)方案制定上，與專業(yè)學習的結(jié)合上以及投放內(nèi)容及途徑上進行思考和探索，探索行之有效的思想政治教育途徑。將其培養(yǎng)成“思想政治堅定、專業(yè)素質(zhì)過硬、緊跟時代潮流”高端藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：融媒體;藝術(shù)高校研究生;思想政治教育

融媒體時代對我們所有人接受和傳播信息的方式和載體都產(chǎn)生了極大的變革，尤其是在信息、資訊的傳播上具有“傳播自由度高”、“傳播速度快”、“受眾影響面”等多個特點。在這樣的時代背景之下，藝術(shù)類高校研究生作為較高學歷、較高專業(yè)水準的代表，在個人發(fā)聲過程中，往往更容易引發(fā)社會焦點與關(guān)注。“潔潔良”廈門大學研究生事件為我們所有高校的研究生思想政治教育敲響了警示鐘。

藝術(shù)高校作為培養(yǎng)新一代高端藝術(shù)人才的重要教育場所，無論是在藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)亦或是思想政治教育上，都有著舉足輕重的地位和作用。藝術(shù)類研究生作為未來藝術(shù)領(lǐng)域極具有影響潛力的群體，如何將其培養(yǎng)成“思想政治堅定、專業(yè)素質(zhì)過硬、緊跟時代潮流”高端藝術(shù)人才，成為各高校思政工作中的要點問題。

1 目前藝術(shù)類高校研究生思政教育的現(xiàn)狀及問題

同綜合性高校的研究深一樣，藝術(shù)高校研究生在經(jīng)歷了四年的大學學習后，無論是文化水平、專業(yè)素養(yǎng)亦或是對國家政治的了解都有了一定的積累，擁有相對獨立的思想和價值觀。但由于藝術(shù)類學科的相對特殊性，對學生個性的引導及培養(yǎng)偏向于開放、多元、有個性等方向。這在一定程度上有利于其專業(yè)學習及培養(yǎng)，但在當下高校思想政治教育方式較為單一、理論化較重等實際情況下，針對藝術(shù)高校研究生思想政治教育的效果往往比較差。因此，藝術(shù)高校研究生的思政教育在實踐中面臨諸多困難。

在藝術(shù)類高校學生大多有著，“重專業(yè)學習，輕文化課程，尤其不重視思政教育”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)場的形成，一方面與藝術(shù)學科特殊性和學生特性有一定關(guān)系之外，也與專業(yè)導師的引導和校內(nèi)思想政治教育陣地的建設(shè)是有極大關(guān)系的。

當前，無論是各校方官方網(wǎng)站媒體、易班工作站、線上學習網(wǎng)站等都在努力投放各類思想政治學習課程和教材，但其教育成效卻收效甚微，線上教材完播率極低，其中最核心和致命的問題就是內(nèi)容吸引力不夠，因此必須針對這幾點問題，根本培養(yǎng)方案制定上，與專業(yè)學習的結(jié)合上以及投放內(nèi)容及途徑上進行思考和探索，探索行之有效的思想政治教育途徑。

2 藝術(shù)類高校研究生思政教育的方式及途徑

2.1 “計劃+模式”根本確保思政學習貫穿研究生生涯

目前在各藝術(shù)高校研究生教育培養(yǎng)計劃制定中，大多遵循一年級基礎(chǔ)研究生課程+思想政治教育、二年級論文寫作課程+展演籌備、三年級多為畢業(yè)展及畢業(yè)論文寫作的安排。思想政治教育課程主要安排在研究生一年級階段，課堂式學習主要集中在一年級階段，并非貫穿整個研究生學習生涯。在培養(yǎng)計劃的之伊始多偏向于專業(yè)學習和論文創(chuàng)作。因此在制定專業(yè)計劃的時候，即需要從通盤考慮，落實研究生思想政治教育基礎(chǔ)課程的設(shè)置。

在教育模式上，現(xiàn)多以課堂理論式學習為主。從事研究生思想政治教育的師資團隊多與本科階段并行，并未專門針對研究生群體定制相應(yīng)的培養(yǎng)模式。因此必須從模式上進行規(guī)范化管理，制定相對應(yīng)的研究生思想政治教育模式。

2.2 “專業(yè)+實踐”生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)精品思政教育內(nèi)容

藝術(shù)類高校自身最大的優(yōu)勢在于其藝術(shù)作品的創(chuàng)作和藝術(shù)理論的研究，如何將通過相應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)作與思想政治結(jié)合亦成為藝術(shù)高校思政教育的重要落實途徑。在此方面，可以通過學校引導，緊扣社會主義核心價值觀，創(chuàng)作出“小成本、大情懷、正能量”的藝術(shù)作品。在藝術(shù)作品創(chuàng)作的的過程中，即是對相關(guān)藝術(shù)專業(yè)研究生的一次思想政治教育學習。

同時，在此過程中所創(chuàng)作的藝術(shù)作品，不僅能夠在高校內(nèi)部，更能夠在社會上因其良好的反響，此舉無論是對于學生自身、高校知名度亦或是社會影響力都有著極為有利的作用，但在加以引導的過程中，必須注意主旋律作品與學生自身其他主題作品的平衡，切不可過于模式化、形式化，而扼殺了研究生的藝術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)新藝術(shù)理論研究能力。

2.3 “平臺+團隊”保證內(nèi)容投放順暢有成效

在目前，各大高校均在嘗試利用多種新媒體手段開展思政教育，目前主要集中在微信、微博、QQ空間等陣地，以圖文為主要手段進行相關(guān)教育內(nèi)容的投放。而在當下，必須將短視頻平臺注重起來，嘗試開展以“短視頻教育為主、圖文教育為輔”的內(nèi)容投放模式。

通過將內(nèi)容引入流量較大的平臺以獲取更大的受眾面積，更便捷可行的傳播渠道，例如通過在抖音、快手、今日頭條等新平臺開辟新的思政教育陣地，結(jié)合趣味性、高質(zhì)量的教育內(nèi)容吸引學生自發(fā)進行學習。同時要有有效利用其研究生會、記者團等學生組織，讓最了解研究生的團隊去擔任相關(guān)平臺號的運維和管理，從而謀求影響力和教育成效的最大化。

參考文獻

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