基于新時(shí)代下對(duì)職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)探討

王英

【摘 要】處在當(dāng)前教育改革發(fā)展背景下，職業(yè)院校的數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新需求進(jìn)一步增大，只有創(chuàng)新教育教學(xué)的模式，才能真正促進(jìn)其良好的發(fā)展。本文先就職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)的問題和原因進(jìn)行分析，然后就教育教學(xué)的措施詳細(xì)探究，希冀能借此理論研究為數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展起到一定啟示作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;數(shù)控專業(yè);教育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0006-01

引言

新時(shí)代下的職業(yè)院校在數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)的要求上有著提升，傳統(tǒng)的教育教學(xué)的模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求，這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)展方向，注重教育教學(xué)人才的培養(yǎng)方法的轉(zhuǎn)變，只有如此才能促進(jìn)數(shù)控專業(yè)教學(xué)的良好發(fā)展。

一、職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)的問題和原因分析

1.職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)的問題。

從當(dāng)前職業(yè)院校的數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著一些問題有待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

其一，實(shí)踐教學(xué)方法有待創(chuàng)新。職業(yè)院校的數(shù)控專業(yè)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，這樣才能提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量水平[1]。而從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師主導(dǎo)的教學(xué)模式還是比較主流的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)積極性無法充分的發(fā)揮出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，這就很難提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力，影響學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展。

其二，教學(xué)改革的意識(shí)不強(qiáng)。職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量的提升，需要和當(dāng)前新時(shí)代下的教學(xué)改革要求緊密的結(jié)合起來，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。而從實(shí)際的教學(xué)改革的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，沒有充分注重課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，改革的意識(shí)不強(qiáng)，忽視專業(yè)課程改革對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)建設(shè)的重視度不夠等，這就對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)有著諸多不利影響[2]。

其三，質(zhì)量評(píng)價(jià)不完善。職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是比較重要的，但從實(shí)際的現(xiàn)狀能看到，在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的不完善方面還有著比較突出的問題。通過完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立，就能有助于數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量發(fā)展，但從實(shí)際的質(zhì)量評(píng)價(jià)構(gòu)建的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著一些不足之處，沒有和實(shí)際的教學(xué)狀況緊密的結(jié)合起來進(jìn)行構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，影響了教學(xué)的整體質(zhì)量提升。

2.職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)的問題原因分析。

職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)的不足之處，受到諸多層面因素的影響。由于在數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上不足，教學(xué)模式的滯后等，影響了實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)手段的應(yīng)用沒有及時(shí)的創(chuàng)新，從而造成人才培養(yǎng)的效果不是很明顯[3]。再者，就是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中。產(chǎn)學(xué)界和以及校企結(jié)合和實(shí)際的發(fā)展還存在著差距，教學(xué)的手段方法還需要?jiǎng)?chuàng)新，和學(xué)生之間的溝通交流還需要加強(qiáng)。

二、新時(shí)代下職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)的措施

新時(shí)代下的職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)過程中，要充分注重教學(xué)措施的科學(xué)落實(shí)，可從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

第一，注重雙師型教師隊(duì)伍的良好建設(shè)。新時(shí)代下職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)要求也在不斷的提高，要想提升教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要在人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)方面能夠加大力度，從整體上發(fā)揮師資隊(duì)伍的積極作用。雙師型的師資隊(duì)伍建設(shè)是保障數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)力量，所以學(xué)校就要注重以培養(yǎng)雙師型的師資隊(duì)伍作為重要的方向，引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員到校進(jìn)行對(duì)教師開展培訓(xùn)，讓教師能在理論上和實(shí)踐上都能滿足實(shí)際數(shù)控教育教學(xué)發(fā)展的要求[4]。同時(shí)，學(xué)校也要定期組織教師到企業(yè)中進(jìn)行參考學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒆钚碌臄?shù)控市場(chǎng)發(fā)展的狀況有詳細(xì)的了解，將新的技術(shù)以及崗位要求及時(shí)傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)發(fā)展。

第二，明確專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)中培養(yǎng)專業(yè)化的人才，就要注重明確培養(yǎng)的目標(biāo)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生積極探究數(shù)控技術(shù)，以及對(duì)學(xué)生專業(yè)能力素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的操作維修都能掌握相應(yīng)能力，注重以學(xué)生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，這樣才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[5]。要能依照嚴(yán)格專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)，和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況開展相應(yīng)實(shí)踐課程，讓學(xué)生在理論知識(shí)以及實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)方面都能夠有進(jìn)步，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在數(shù)控編程能力以及操作和安裝能力，維修調(diào)試能力等方面都要具備，在培養(yǎng)中就要有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)。

第三，教學(xué)理論實(shí)踐的緊密結(jié)合。數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)工作的開展過程中，要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐教學(xué)緊密的結(jié)合起來。數(shù)控理論的教學(xué)當(dāng)中就要以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力為培養(yǎng)的方向，讓學(xué)生對(duì)數(shù)控專業(yè)的理論知識(shí)有相應(yīng)了解，為掌握實(shí)踐技能打下基礎(chǔ)。理論知識(shí)的教學(xué)主要是數(shù)控基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在知識(shí)的積累以及豐富完善下，就能為操作提供基礎(chǔ)。而從實(shí)踐教學(xué)過程中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，所以在理論教學(xué)中和實(shí)踐的結(jié)合是比較重要的，讓學(xué)生一邊理論一邊實(shí)踐操作，將理論知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中及時(shí)的應(yīng)用。第一學(xué)期可進(jìn)行安排鉗工實(shí)踐，第二續(xù)期安排車工實(shí)踐，第三學(xué)期電路知識(shí)熟悉后和電火花數(shù)控模擬進(jìn)行結(jié)合，然后對(duì)設(shè)備安裝維修調(diào)試。

第四，教學(xué)考試的改革創(chuàng)新。提升數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量水平，要充分注重從考試制度的改進(jìn)方面加強(qiáng)重視，這是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力以及實(shí)踐操作能力考查的重要內(nèi)容，要能從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，從理論上以及實(shí)踐上和過程性的學(xué)習(xí)上作為教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。多種形式對(duì)學(xué)生考察下，就能有助于保障考核的客觀。

三、結(jié)語

總而言之，新時(shí)期的職業(yè)院校數(shù)控教學(xué)過程中，要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)打下基礎(chǔ)。上文中紅對(duì)數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)的情況進(jìn)行了簡要的闡述，能對(duì)實(shí)際教育教學(xué)發(fā)展起到一定促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]甘文斌，鄧先元.基于新時(shí)代下對(duì)職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)的一點(diǎn)思考[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018（13）：217.

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[3]段性軍，呂代濱，盛衛(wèi)忠.校企合作共建高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2018（30）：128-129.

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