錦瑟流年，一抹身影記心間

董問博

只要我們留心觀察，家中母親做飯的身影，講臺上老師講課的身影，操場上同學奔跑的身影，穿梭在大街小巷中的快遞小哥的身影，自己學習的身影……都能讓我們有所感悟，有所啟迪。

試以一個人或者一類人為對象，選取角度，觀察他（們）的身影，概括出特點，得出“? ?的身影最美”。先將題目補充完整，然后完成一篇不少于600字的作文，角度自選，題目自擬，文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

1.鎖定“身影”定內容

從對導語的解讀中可以明確寫作方向，或者寫親人的身影，或者寫師長的身影，或者寫同學的身影，或者寫陌生人的身影，或者寫自己的身影，但是不管寫哪一個或哪一類，一定要尋找身影的“美點”，要概括出美的品質，這種品質就是橫線上需要填寫的詞語。這是在審題時思路的首要方向。

2.仔細選材重“細節(jié)”

作文題目是寫身影，那么在對內容細節(jié)的處理上，必須要對身影進行特寫鏡頭般的描摹，如果蜻蜓點水、一語帶過，就會產生重點不突出的問題，而且具體描摹的身影的特點，必須和文題中所填詞語的含義保持一致，否則就有偏題之嫌。

3.語言優(yōu)美善表達

力求用優(yōu)美的語言還原“身影”，這樣才能把讀者拉入作文的情境中，讓讀者感受到作者的脈搏和心跳，體會到作者所要表達的情感。優(yōu)美的語言必然能夠增強作文的感染力。在行文中，可以多次提及身影，并借助修辭手法和表現(xiàn)手法對中心事件進行具體描繪，這樣在內容上既有詳略之別，也可以緊扣題目，多次點題。

總之，出題人希望小作者們能捕捉到生活中的美，寫出成長過程中自己或者身邊人的風采，并對這些素材進行加工細化。希望這一次作文練習，能夠讓大家學會觀察生活、留意生活，并記錄自己的所見所感。

合作的身影最美

◎胡鈺煒

天空碧藍，微風游走在樹梢間，地上光影變幻。我靠在搖椅上，看著眼前熟悉的校園風景，思緒紛飛。

小學時，我的成績無人超越，帶著這種優(yōu)越感上了初中，才發(fā)現(xiàn)天外有天，人外有人。記得初中第一個開學季，我站在學校廣場上，環(huán)視校園，一個孤獨而又倔強的女生的身影映入眼簾，沒有人和她搭話，沒有家長幫她拿行李……后來發(fā)現(xiàn)，她與我竟是同班同學。當時我主動打招呼，算是結交成朋友。

誰知，這種關系在開學不久后就發(fā)生了翻天覆地的變化，我們倆成績不相上下，是旗鼓相當的對手;她是班長，我是學委，又都是老師的左膀右臂，彼此暗暗較勁。第一就一個，大家都想延續(xù)以往的風采，暗暗較勁逐漸變成了明里詆毀。在不良的競爭中，成績反而一落千丈，老師憂慮，家長著急，我們也失了方寸。

最后，還是班主任老師幫我們化解了矛盾。老師為我們分析了失敗的原因，特別強調如果兩人老是互相拆臺，互相詆毀，不但失了風度，還影響心情，更影響成績。老師的一番話如千斤重錘，敲擊著我們的內心，讓我們愧悔無比。老師語重心長地說：“希望你們能夠精誠合作，誰哪方面有優(yōu)勢，就去做，另一個人借鑒，也算是一種自我提升。良好的班風建設也需要你們……”我們彼此對視了一眼，沖對方露出善意的微笑，真是一笑泯“恩仇”??！

隨后，我們放下成見，精誠合作。班級事務，我們商量溝通，誰有好想法，就提出來一起分享，樓道里、操場上常見到我們并行探討問題的身影;學習上，互相幫助，合作探討，課下，經常能看見我們伏在桌上交流知識的身影;運動場上，我奮力地向前奔跑，用眼角的余光發(fā)現(xiàn)她的影子，原來她在跟跑、為我加油，我步伐邁得更大了……

期末，我們倆以極其細微的差距分獲班級第一第二，但分數卻是有史以來最高的。原來，精誠合作遠比不良競爭收獲更多。

微風撩動著兩個女孩兒的發(fā)絲，地上的兩個影子緊緊挨在一起。她們又在交流什么呢？合作的身影最美！

（陜西西安市鐵一中濱河學校）

模擬評分

47分

得分理由

首尾呼應，而且開篇和結句富有文采，開篇讓人迅速走入作文的情境中，結尾則產生余音繞梁之感。行文中，展現(xiàn)了“我”對于合作的認識過程，這種認知上的改變，也反映出了“我”的成長。全文多次點明身影，這種點題的手法值得借鑒。后半部分對于合作身影的描繪，運用排比的手法，語言頗有氣勢。

失分理由

在行文中，合作的身影著墨有點少，前面鋪墊的敘事有點多。應該詳細敘述后半部分的內容。

認真的身影最美

◎岳博睿

有人說：“我喜歡你，喜歡你認真的樣子。”我說：“世間有一種美，它的名字叫認真。一個人的魅力，存在于認真之中?！?/p>

走進圖書館，沉浸在書海中的感覺非常充實、美好。手隨意劃過書脊，那些或新或舊的紙張從指尖掠過，內心的激動之情便油然而生?；螂S意翻閱，或查找資料，或探尋未知，只要懷著一種認真的態(tài)度，身畔便是最美的風景。夕陽從窗玻璃上斜照進來，照在一排排整齊的書上，倚著書架，翻閱其中的一本，陽光照射在身上，暖洋洋的，影子投在地上，長長的，仿佛與時光慢慢相融。

走進高三教學樓，看著那些為學業(yè)奮力拼搏的學長，教室里總是響著筆尖劃紙的沙沙聲，總是能聽見高聲誦讀、低聲探究的聲音，總是能看見他們埋身于書山題海間，甚至忘了吃飯，忘了時間。他們認真?zhèn)淇嫉纳碛吧钌畹赜】淘谖业哪X海中，我從中獲得了奮進的力量，他們不懈努力與付出，定能收獲美好的人生。

我承認，我是懶惰的人，是個很少認真做事的人。我總是會在自己敷衍了事之后產生悔意，所以一直在與自己作斗爭。認真的人，做事情的同時，會使自己處于一種忘我的境界，當事情很好地完成后，會有一種巨大的成就感和喜悅感;而不認真的人，做事情時，往往是一種消極的狀態(tài)，為了完成事情而在完成事情。其實，敷衍了事，往往不會得到認可，整個人也會籠罩在失落的陰霾中，那身影，定然不能用美來形容。

我要改變學習態(tài)度，成為一個認真的人。平時認真復習，考場上認真答卷，成為苦心追求、汲汲進取的身影中的一員。當我在知識的叢林中披荊斬棘，在知識的海洋中乘風破浪時，那種神清氣爽、收獲滿滿的感覺，一定妙不可言，我也相信，認真的身影，最美。

（陜西西安市鐵一中濱河學校）

模擬評分

48分

得分理由

本文是一篇抒情性質的散文，選擇了特定的一類人來寫作，他們都具有認真的品質。作文采用場景式的描繪，為我們展示了兩個場景，一是圖書館，一是高三教學樓，寫出了身在其間的學子認真的身影。然后筆鋒一轉，反思自己不認真的狀態(tài)，并立志要做出改變。結尾處寫出了“我”改變后的感想，從中可看出小作者的成長。

失分理由

第四段的自我反思，內容、語言的風格和前面第二、三段多少有些不一致，如果能改成場景式的描述，效果會更好。