探究小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生信息搜集、處理能力的培養(yǎng)策略

常曉華

【摘要】小學(xué)教學(xué)重點學(xué)科之一就是語文學(xué)科，為了提高學(xué)生對語文知識的理解、運用能力及儲量，小學(xué)語文教師有必要在教學(xué)中做好學(xué)生信息搜集及處理能力的培養(yǎng)工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?信息 ?搜集能力 ?處理能力

【基金項目】本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度《小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生信息搜集、處理、運用能力的培養(yǎng)策略研究》課題，課題批準號：GS[2018]GHB1282。

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0234-01

1.鼓勵學(xué)生利用課外時間閱讀，增加知識儲量

以人教版語文五年級下冊4《把鐵路修到拉薩去》一課教學(xué)為例，教師應(yīng)在課前為學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生利用課下時間搜集與本篇課文相關(guān)的信息。在次日上課時，教師可以詢問學(xué)生搜集到了哪些信息、通過什么方式搜集的。此時很多學(xué)生都會紛紛發(fā)表自己的搜集信息，這些學(xué)生主要都是通過讀書、看報等課外閱讀的方式獲取的相關(guān)信息。所以，教師應(yīng)對此類學(xué)生進行表揚，同時還要在班級內(nèi)部普及、宣傳利用課外時間通過閱讀書籍、報刊等形式搜集語文信息的方法，這樣才能幫助學(xué)生增加知識儲量、拓寬眼界。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)、電視與廣播的運用搜集信息

首先，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等搜集、處理信息。比如，教師應(yīng)為學(xué)生傳授利用網(wǎng)絡(luò)積極搜集信息的具體方法，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對信息的搜集效率。如教師在教學(xué)中可以組織“進入信息世界”教學(xué)活動，為學(xué)生講解詞條搜索輸入法、信息瀏覽下載法等操作方法，從而幫助學(xué)生掌握信息搜集期間運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的具體方式。這樣有助于學(xué)生提高信息搜集能力、增加豐富多彩的信息儲量，還有助于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中分享、探究相關(guān)信息。

其次，引導(dǎo)學(xué)生通過看電視、聽廣播的方式搜集信息。有線電視及收音機等在國內(nèi)基本已經(jīng)完成了普及，大多數(shù)的學(xué)生家里都有電視及收音機。所以，教師應(yīng)聯(lián)手家長，為學(xué)生設(shè)計觀看電視節(jié)目、收聽廣播節(jié)目的時間段，讓學(xué)生在看、聽中獲得信息。比如為學(xué)生選擇新聞、科學(xué)、少兒綜藝類等節(jié)目，由于電視節(jié)目是聲音和圖像的組合，孩子們能更好地把握信息。而認真聽廣播也能獲取有價值的信息，廣播電臺，校園的紅領(lǐng)巾廣播站都是信息的有效傳播點。[1]

3.為學(xué)生培養(yǎng)信息處理能力，幫助學(xué)生積累知識

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除了要重視為學(xué)生培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊等搜集信息的能力外，還應(yīng)該為學(xué)生培養(yǎng)信息的提煉與處理能力，這樣才能幫助學(xué)生掌握、積累重要信息知識。比如，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需求有選擇性、目的性的對信息進行處理、分析、評價等，這樣才有助于提高搜集而來的信息的利用價值。比如教師在人教版小學(xué)五年級語文上冊《長征》一課教學(xué)中，可以在課前要求學(xué)生主動搜集與長征有關(guān)的資料，然后在次日上課期間，鼓勵學(xué)生通過朗讀等形式分享自己搜集的資料信息。不過很多學(xué)生分享的信息往往內(nèi)容繁雜、有用的信息相對較少。所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本原文有選擇性的篩查、利用搜集的信息，然后配合自己的個人感悟及評價完成信息的處理。

與此同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將日常搜集、處理的資料記錄在專門的筆記本中，然后在課余時間進行翻閱、朗讀。這樣不僅能夠幫助學(xué)生有效積累、處理資料，還能幫助學(xué)生增加知識積累儲量，改善學(xué)生的閱讀、寫作等能力。

4.合作共贏，共享信息資源

學(xué)生個人的時間終究是有限的，所以教師要鼓勵學(xué)生通過自主、合作、探究的方式建立合作學(xué)習模式，通過學(xué)生之間的合作共享，改善信息搜集、處理、運用的效率。

比如，教師可以組織“漢字真奇妙”活動，然后鼓勵學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)為每名學(xué)生分配不同的任務(wù)，如搜集歇后語、成語、古詩詞等，通過分工配合的方式增加信息搜集種類及數(shù)量。這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，還能為學(xué)生培養(yǎng)合作意識，增加信息資源搜集數(shù)量;同時，通過資源共享的方式，使得學(xué)生在有限的時間內(nèi)利用分工配合、交流共享的方式，獲得了更多的信息，這對幫助學(xué)生豐富信息儲量具有積極影響。

5.積極評價，為學(xué)生培養(yǎng)良好習慣

葉圣陶先生認為“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成生活方面、文化科學(xué)方面的良好習慣?！彼?，教師要為學(xué)生培養(yǎng)資料搜集的習慣。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)按時檢查學(xué)生資料處理效果，要對資料處理整齊、齊全的學(xué)生進行全班通報表揚，同時要在班內(nèi)輪流傳閱，并給與適當獎勵。這樣有助于鼓勵學(xué)生主動培養(yǎng)良好的資料搜集、處理習慣。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，做好對學(xué)生信息搜集及處理能力的培養(yǎng)，才有助于調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習興趣，提高學(xué)生對語文知識及信息的搜集、處理能力。

參考文獻：

[1]劉金珠.小學(xué)語文現(xiàn)狀及其突破之路探究[J].小學(xué)教學(xué)研究.2018（15）：74-76