互聯(lián)網(wǎng)+時代《電路分析基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究

【摘要】當(dāng)下世界是處于不斷變化中的，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和改革也是時代的要求，只有不斷革新教育理念、方法以及模式才能促進我國教育業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+時代中的發(fā)展。目前我國高校的學(xué)生可以說人人都離不開手機，學(xué)生利用手機學(xué)習(xí)，利用手機進行聯(lián)系溝通，利用手機放松心情進行娛樂活動等，這些都是對移動終端設(shè)備的應(yīng)用。《電路分析基礎(chǔ)》是一門電力方面的基礎(chǔ)課程，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用其中對其改革有一定的推動作用，但是如何才能更好將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融于此課程的教學(xué)中，是現(xiàn)代教育者應(yīng)該研究的問題。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+時代 ?電路分析基礎(chǔ) ?課程教學(xué) ?改革研究

【中圖分類號】TM133-4;G642【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0231-01

1.《電路分析基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題分析

《電路分析基礎(chǔ)》課程不但要求要進行理論知識的講解，還要進行實驗研究，這些都是該課程的要求。步入大學(xué)校門，電類專業(yè)的學(xué)生必須要掌握的就是電力基礎(chǔ)知識，因此學(xué)好《電路分析基礎(chǔ)》是非常重要的，學(xué)習(xí)的主要目的就是要讓學(xué)生學(xué)會怎樣分析電路，其中包括分析電路中各個原件的基本性質(zhì)，電路之間的各種約束關(guān)系以及功率等，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)電路知識的同時，還要進行必要的仿真和操作實驗，進一步鞏固所學(xué)的知識。

《電路分析基礎(chǔ)》這門課程專業(yè)性強，并且所涉及到的內(nèi)容非常多，教師單純講解書本上的重點和難點，不足以調(diào)動學(xué)生的積極性，不能讓學(xué)生更好的吸收和消化教師所講的內(nèi)容。再加上，這門課程中瑣碎的知識量非常大，在課堂的有限時間內(nèi)，學(xué)生并不能將教師所講的全部內(nèi)容消化吸收掉，課本上的知識不能牢固掌握，就更談不上課外知識的延伸和拓展了，學(xué)生在課下進行學(xué)習(xí)的效率也難以提高。

電路的形式有很多種，我們熟悉的有電阻電路和動態(tài)電路，但是《電路分析基礎(chǔ)》中所涉及到的電路知識更多，例如正弦穩(wěn)態(tài)電路、諧振電路以及耦合電路等都是較為基礎(chǔ)的知識，都需要學(xué)生牢固掌握。學(xué)生要了解每種電路的獨特之處，在什么樣的情況下運用，同時還要熟悉各種電路之間的必然聯(lián)系，其內(nèi)容非常復(fù)雜。

在大學(xué)有限的課時中讓學(xué)生掌握大量復(fù)雜的電路知識，既要完成教學(xué)大綱的基本要求外，還要充分考慮到當(dāng)前社會中電力行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，將其與教學(xué)結(jié)合起來，這就必須革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時代創(chuàng)造的便利條件。

2.互聯(lián)網(wǎng)+時代《電路分析基礎(chǔ)》教學(xué)改革的內(nèi)容分析

我們常見的電腦計算機、手機以及平板等都屬于互聯(lián)網(wǎng)+時代的產(chǎn)物，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于《電路分析基礎(chǔ)》的教學(xué)中，就是教師和學(xué)生能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時代的產(chǎn)物開展教學(xué)，這種先進的教學(xué)模式有其獨特的優(yōu)點，學(xué)生學(xué)習(xí)不會受到地域和空間的限制。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于《電路分析基礎(chǔ)》教學(xué)過程中的主要內(nèi)容總結(jié)為以下幾點：

2.1實現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享

為了迎合國家的教育改革，教育工作者研究了很多種創(chuàng)新式的教學(xué)方法，大量實踐證明交互式教學(xué)得到了教師和學(xué)生的肯定，其表現(xiàn)形式有很多種，可以是PPT形式，可以是微課形式，也可以是課本上的某一種題型或者某一個實驗，對其進行講解和分析。教師將這些形式的課件傳到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生在課余時間就可以在學(xué)習(xí)平臺上進行自主學(xué)習(xí)了。其共享資源的表現(xiàn)形式可以用以下圖表表示：

2.2實現(xiàn)師生在線上的互動學(xué)習(xí)

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)線上學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式不受空間和地域的限制，例如學(xué)生可以利用QQ或者微信群以及其他互聯(lián)網(wǎng)軟件和教師進行線上交流，可以隨時向在線的教師提問，教師能夠進行語音講解，還能和學(xué)生視頻通話。通過線上交流，學(xué)生及時提出自己在課堂上留下的疑問，教師為其進行講解，交流過程中學(xué)生掌握了必要的知識，教師不但能夠高效的完成教學(xué)目標，還能通過與學(xué)生交流、回答學(xué)生的問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有初步了解。

2.3互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的反饋系統(tǒng)

在課堂上講解完必要的知識并不意味著教師任務(wù)的完成，就是還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查和總結(jié)評價，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，教師可以通過制作調(diào)查問卷并將其傳到教學(xué)平臺上，其中要包括學(xué)生對《電路分析基礎(chǔ)》每個章節(jié)重難點內(nèi)容的掌握，還要包括學(xué)生對教師講課形式以及教學(xué)模式的意見，教師可以根據(jù)學(xué)生的建議來進一步改善教學(xué)方式。

3.結(jié)束語

電類專業(yè)學(xué)生進入大學(xué)校門后首先學(xué)習(xí)的課程就是《電路分析基礎(chǔ)》，為了更好掌握各種電力知識有必要將現(xiàn)時代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到課堂中，這有助于學(xué)生掌握課堂知識，還能讓教師及時了解課堂的教學(xué)成果。

參考文獻：

[1]李欣.基于“雨課堂”的獨立學(xué)院《電路分析基礎(chǔ)》課程混合教學(xué)實踐[J].課程教育研究，2018（26）：239-240.

作者簡介：

張園田（1989-），女，講師，碩士，研究方向：電工電子技術(shù)及計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。