淺談?wù)Z文教學(xué)中的多媒體教學(xué)

吳冰霞

【摘要】隨著我國(guó)新課改深入發(fā)展，教學(xué)模式及育人思想得以革新，在提高教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，可有效培育學(xué)生核心素養(yǎng)，繼而推動(dòng)教育事業(yè)良性發(fā)展，其中多媒體教學(xué)作為新型育人手段，以IT技術(shù)為依托，以互聯(lián)網(wǎng)教育資源為基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求為出發(fā)點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)劃，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式，擴(kuò)展教學(xué)目標(biāo)落實(shí)途徑，繼而有效提高課堂教學(xué)綜合質(zhì)量。本文通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)方略，以期提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?課堂教學(xué) ?多媒體

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0145-02

多媒體教學(xué)需借助先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，如電子交互白板、幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)、液晶電視等予以實(shí)踐，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展示書(shū)本知識(shí)，顛覆學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的固有印象，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其積極參與到課堂教學(xué)進(jìn)程中，以多媒體教學(xué)為載體，營(yíng)建教學(xué)相長(zhǎng)育人氛圍，為教師順利完成教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。然而，相較于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)多媒體教學(xué)技術(shù)及研究成果需不斷完善，加之學(xué)校師資力量，學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)存在差異性，沒(méi)能形成具有導(dǎo)向性的多媒體教學(xué)體系，影響教學(xué)綜合成效?；诖耍瑸樘岣咝W(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，探析多媒體教學(xué)方略顯得尤為重要。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)要點(diǎn)

1.契合教學(xué)需求。雖然在多媒體技術(shù)下的課堂色彩紛呈，但教師仍需從教學(xué)需求出發(fā)，合理開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)，助力教師順利完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

2.契合學(xué)習(xí)需求。在新課改背景下，教師逐漸意識(shí)到將學(xué)生視為課堂教學(xué)主體重要性，為此時(shí)刻關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣等方面著手，思考多媒體教學(xué)實(shí)踐立足點(diǎn)，確保學(xué)生在多媒體教學(xué)法指引下，可激活語(yǔ)文思維，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)積極性，感受到語(yǔ)文教學(xué)趣味性，積極參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。

3.契合課標(biāo)要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)，需培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生得以掌握更多終身受用的知識(shí)及技能，為此小學(xué)語(yǔ)文教師需契合課標(biāo)要求，開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)，繼而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)良性發(fā)展[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)原則

1.以人為本。教師需依據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)況，合理開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)，以多媒體教學(xué)為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，可以把握課堂教學(xué)主動(dòng)權(quán)，確保學(xué)生可以在多媒體教學(xué)法下學(xué)習(xí)更多語(yǔ)文知識(shí)，教師則依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況，靈活調(diào)整多媒體教學(xué)方略，優(yōu)化配置教育資源，達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量目的。

2.豐富多樣。多媒體教學(xué)法以IT技術(shù)為依托，教師可靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多媒體教程，充實(shí)現(xiàn)有語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文知識(shí)固有常態(tài)，賦予語(yǔ)文講堂無(wú)盡樂(lè)趣，使學(xué)生在寓教于樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)更多語(yǔ)文知識(shí)[2]。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)方略

為使多媒體教學(xué)研究更為有效，以《蝸?！窞槔?，分析該教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方略。首先，在課堂教學(xué)開(kāi)始前應(yīng)用多媒體播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》MV，學(xué)生觀賞視頻并跟唱，賦予課堂教學(xué)趣味性，同時(shí)組織學(xué)生討論歌曲中的“蝸牛精神”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取意識(shí)，其次借助多媒體技術(shù)，將蝸牛生活習(xí)性、活動(dòng)特點(diǎn)等內(nèi)容以表格形式展示出來(lái)，并啟動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂，組織學(xué)生自主閱讀，以互聯(lián)網(wǎng)為載體進(jìn)行師生互動(dòng)，教師則根據(jù)學(xué)生閱讀理解實(shí)況予以指導(dǎo)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文講堂，同時(shí)在學(xué)生閱讀進(jìn)程中，教師展示一組蝸牛高清圖片，學(xué)生可比對(duì)圖片進(jìn)行閱讀，加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的印象，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力基礎(chǔ)上，可使學(xué)生體會(huì)到仔細(xì)觀察對(duì)獲取信息的重要性;最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自學(xué)成果，并應(yīng)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)將學(xué)生學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)在電子交互白板上，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及發(fā)散思維等核心素養(yǎng)，在學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)回顧完畢后，教師需予以總結(jié)與補(bǔ)充，彌補(bǔ)多媒體教學(xué)缺陷，在完成教學(xué)任務(wù)后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在條件允許前提下養(yǎng)一只小動(dòng)物，并利用課余時(shí)間觀察它，將觀察結(jié)果制作成PPT等電子形式在課上分享，突出學(xué)生多媒體教學(xué)主體地位，達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的[3]。

綜上所述，為有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師需積極學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)方法，依據(jù)教學(xué)需求靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)及資源，充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，在落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)同時(shí)培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭佳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多媒體教學(xué)應(yīng)用分析[J].速讀（上旬），2018（12）：208.

[2]佛山市三盟新能源有限公司.一種語(yǔ)文教學(xué)用多媒體教學(xué)機(jī)：中國(guó)，CN201810128075.6[P].2018-07-31.

[3]吳虹嫚.小議語(yǔ)文課中如何使用多媒體教學(xué)[J].當(dāng)代人，2018（12）：290.