多媒體與物理課堂教學(xué)整合的利與弊

孔軍年

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);多媒體;整合;利;弊

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0132—01

PPT等多媒體課件的應(yīng)用，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，尤其在理科教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，能形象生動地解決一些理科教學(xué)實(shí)驗(yàn)。另外多媒體微課的應(yīng)用也非常普及，教師將一些知識重點(diǎn)、難點(diǎn)通過板書視頻錄制，同學(xué)們可以反復(fù)查看，解決重難點(diǎn)。

一、利

1. 多媒體課件可以幫助教師解決一些中學(xué)理科教學(xué)實(shí)驗(yàn)的問題。有些理科實(shí)驗(yàn)要想讓學(xué)生能夠全面了解其原理，在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)際操作雖能達(dá)到一些效果，但因?qū)W生的實(shí)踐操作能力所限，存在耗時過長或操作不當(dāng)與預(yù)期結(jié)果相差甚遠(yuǎn)的情況。如果教師平時多搜集一些與實(shí)驗(yàn)方面緊密聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例制作成多媒體課件，通過圖文并茂的方式生動直觀地展現(xiàn)在課堂中，既提高了學(xué)生的興趣，又能有效輔助教師上好每堂課，同學(xué)們也能在加深理解認(rèn)識的基礎(chǔ)上，靈活掌握所學(xué)知識。而且許多好的多媒體課件可以通過人機(jī)交互的方式刺激學(xué)生的聽覺和視覺，加深學(xué)生對課堂知識的掌握，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2. 多媒體課件在輔助教學(xué)中能起到事半功倍的作用。在初高中教學(xué)中，理化生實(shí)驗(yàn)是教學(xué)當(dāng)中重要的實(shí)踐課，只有在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程中，學(xué)生才能真正理解所學(xué)知識的內(nèi)涵。但由于部分學(xué)校條件有限，實(shí)驗(yàn)室管理嚴(yán)格，有些實(shí)驗(yàn)儀器又比較精密，學(xué)生平時很少接觸，而現(xiàn)在PPT課件、微課視頻等多媒體軟件的普及，一些在課堂上無法完成的實(shí)驗(yàn)就能迎刃而解。多媒體課件可以自己制作，也可以從網(wǎng)上共享下載。教師可以運(yùn)用PPT、Flash等多媒體軟件制作的課件，將實(shí)驗(yàn)過程更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生領(lǐng)會和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。例如筆者所在的肅南裕固族自治縣第一中學(xué)的物理教師們就經(jīng)常使用“物理畫板”、Flash、PPT、暢言教學(xué)通等軟件，利用此類軟件所提供現(xiàn)成的多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，還可從網(wǎng)上下載一些課件根據(jù)個人教學(xué)需要進(jìn)行整合，制作成符合自己課堂教學(xué)的課件。利用一些優(yōu)秀教師制作的電子課件作演示，不僅方便了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材方法的掌握，而且方便學(xué)生掌握課堂知識，更為教師節(jié)省了制作課件時間。

3. 理科知識同學(xué)們學(xué)起來有點(diǎn)枯燥，僅僅學(xué)習(xí)書本上的知識是不夠的，只有將實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐有機(jī)地融合起來，學(xué)生才能真正領(lǐng)會所學(xué)知識，在理化教學(xué)中一些探究性實(shí)驗(yàn)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是無法實(shí)現(xiàn)和進(jìn)行的。如，初中物理課本教學(xué)中《氫氣的實(shí)驗(yàn)室制作》一章的課程，其內(nèi)容較為抽象，學(xué)生對這一章知識的掌握有一定的困難。而現(xiàn)在教師利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體進(jìn)行授課，在課堂上能夠直接從網(wǎng)絡(luò)上調(diào)用一些相關(guān)氫氣的制作方法的一些flash課件，既能生動形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生又能興致盎然。

二、弊

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在物理等學(xué)科中起到了非常關(guān)鍵的作用，尤其在理化等實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中作用明顯。但所有教師也不能只依賴于堂堂課利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用的多媒體教學(xué)過程中應(yīng)特別注意避免以下幾個誤區(qū)。

誤區(qū)1：流于形式，課件替代黑板。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)成了現(xiàn)代教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中不用多媒體技術(shù)就不是一堂完整的課，不會用多媒體的一些老教師感覺有自卑感?，F(xiàn)在省、市、縣每年舉行的評優(yōu)課、展示課中，你若沒將多媒體信息技術(shù)整合在教學(xué)中就很難拿獎。部分學(xué)校為體現(xiàn)教育信息化教學(xué)“面子工程”，規(guī)定教師每節(jié)課必須全部使用多媒體計算機(jī)教學(xué)，整節(jié)課教師只需動動鼠標(biāo)，所有知識通過播放課件來展示，傳統(tǒng)的黑板基本不用。導(dǎo)致整堂課教師上得緊緊張張，學(xué)生聽得稀里糊涂，更有注意力不集中的學(xué)生一節(jié)課下來基本上什么也沒學(xué)到。另外制作或下載的一些課件內(nèi)容蘊(yùn)涵的信息量較大、節(jié)奏快，學(xué)生消化不了。因此在教學(xué)過程中要靈活應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，課堂中該在黑板上寫的還是要寫，該實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)還要去做，不能一味地由電腦來完成課堂上的一切。

誤區(qū)2：多媒體演示實(shí)驗(yàn)替代所有物理實(shí)驗(yàn)。在物理等理科實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)是需要學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室親自動手去做，有些實(shí)驗(yàn)可以通過多媒體課件來輔助完成。條件有限的學(xué)校，例如實(shí)驗(yàn)儀器及藥品短缺無法在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，充分利用好信息技術(shù)多媒體課件也可以達(dá)到相同的目的。但在課本中規(guī)定的一些必須要做的實(shí)驗(yàn)，教師要引領(lǐng)學(xué)生親自動手去完成，不能依賴于電腦制作的課件展示，有些實(shí)驗(yàn)只有學(xué)生親自動手去做了，才能真正領(lǐng)會其實(shí)驗(yàn)的目的和意義。

總之，事物都有正反面的，在現(xiàn)代化信息時代的今天，在教學(xué)中充分利用好多媒體課件，與課程教學(xué)能夠很好地整合，這樣才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)手段教育的目的，尤其是初高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要用好多媒體課件才能使同學(xué)們掌握其實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，才能真正體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的作用。

編輯：張 昀