數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

邸光琦

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0081—01

“知之者，不如好之者。好之者，不如樂(lè)之者?！彼^“樂(lè)之”就是對(duì)某件事情的興趣。然而，興趣不是與身俱來(lái)的，而是依靠后天培養(yǎng)形成的。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、利用教師的恰當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常受表?yè)P(yáng)，這就很自然地激發(fā)了他們更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更加努力，進(jìn)而取得更大的成就。反之，學(xué)困生由于思維較慢，學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意，教師很少表?yè)P(yáng)。這就使得這部分學(xué)生更加不自信。久而久之，他們就會(huì)產(chǎn)生自己不管怎么努力也不行的認(rèn)知，而在這樣的暗示下，他們學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越差，對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越不感興趣?？梢?jiàn)，教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。尤其對(duì)學(xué)困生，教師需要有更大的耐心對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，并經(jīng)常找他們談?wù)勑?，以表明不拋棄、不放棄的決心;在課堂上讓他們從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，感受到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功喜悅，從而保持濃厚的興趣。

二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師應(yīng)考慮的主要問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、輕松、自由的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的思想、身心得到放松，并產(chǎn)生愉悅感。教師要消除學(xué)生的膽怯和依賴心理 ，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。當(dāng)學(xué)生提出有偏見(jiàn)的問(wèn)題或犯錯(cuò)誤時(shí)，教師一個(gè)關(guān)懷的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，或走過(guò)去看看他們的問(wèn)題解決過(guò)程，都表達(dá)出了教師對(duì)他們的關(guān)心。因此，教師要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓他們敢于思考，敢于說(shuō)，敢于問(wèn)，敢于正視并改正自己的錯(cuò)誤。實(shí)踐證明，在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生必然能感受到關(guān)愛(ài)，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，從而促使他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

三、利用個(gè)人魅力和語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

實(shí)踐證明，如果教師缺乏人格魅力，課堂上語(yǔ)言樸素直接、毫無(wú)激情，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，教師利用自己的魅力，充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并恰當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言，就會(huì)如一塊磁鐵，深深地吸引學(xué)生，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)?？梢?jiàn)，教師的個(gè)人魅力和語(yǔ)言藝術(shù)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。因此，教師要不斷充實(shí)自我，塑造個(gè)人魅力，力求讓教學(xué)語(yǔ)言做到條理清晰、邏輯嚴(yán)密、生動(dòng)形象。

四、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教材原本以靜態(tài)形式呈現(xiàn)知識(shí)，現(xiàn)在都能通過(guò)多媒體動(dòng)畫進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、生動(dòng);同時(shí)也打破了學(xué)生思維的平面和靜止?fàn)顟B(tài)，讓學(xué)生置身于多維空間中，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，“二次函數(shù)圖象”是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，利用電子白板上的幾何畫板軟件，通過(guò)觀察二次函數(shù)圖象的生成過(guò)程，可以使學(xué)生直觀地掌握二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。筆者是這樣做的：先讓學(xué)生利用列表、描點(diǎn)和連線的基本步驟在練習(xí)本上完成一個(gè)較為簡(jiǎn)單的二次函數(shù)解析式的圖象。接下來(lái)，通過(guò)設(shè)置參數(shù)a、b、c的值，用幾何畫板完成圖象。最后，要求學(xué)生將幾何畫板繪制的圖象與自己繪制的圖象進(jìn)行比較。通過(guò)改變參數(shù)a、b、c的值，可以觀察拋物線在動(dòng)態(tài)狀態(tài)下的形狀變化，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用數(shù)學(xué)蘊(yùn)涵的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)包含了大量的美學(xué)因素，比如數(shù)學(xué)證明的和諧美、數(shù)學(xué)推理的自然美、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美和數(shù)學(xué)概念的創(chuàng)新美、數(shù)學(xué)圖形的對(duì)稱美和變換美等等。無(wú)論數(shù)學(xué)公式還是求解問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，都有無(wú)窮的美。數(shù)學(xué)是科學(xué)的藝術(shù)，作為一名教師，我們應(yīng)該充分利用課堂，全面、立體地展示數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)之美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 編輯：謝穎麗