小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)方法探析

梁瑩瑩

【摘要】隨著新課改理念的不斷深入，現(xiàn)階段，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，相應(yīng)的教育單位開(kāi)始重視互動(dòng)式教學(xué)，其不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新。基于此，本文在闡述互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用基礎(chǔ)上，分析了其教學(xué)的原則，并總結(jié)了相應(yīng)的教學(xué)方法，以期為互動(dòng)式教學(xué)背景下的英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué) ?意義 ?原則 ?方法

【中圖分類號(hào)】G623.31 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0109-01

引言

在新課改背景下，三維教學(xué)目標(biāo)逐漸成為教學(xué)工作的指導(dǎo)，其倡導(dǎo)在教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展以及探究創(chuàng)新的能力，通過(guò)教學(xué)模式的合理制定、多樣化的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而為其后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而小學(xué)英語(yǔ)教師要實(shí)現(xiàn)這一愿景，就需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中注重加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提高，為其后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中往往教師都會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，而且所選擇的教學(xué)內(nèi)容也多貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這可以為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言交際機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、合作等方式來(lái)理解相應(yīng)的知識(shí)，這可以提高小學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的參與度，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2.提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

在小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，其主要的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生掌握這一門語(yǔ)言，可以在實(shí)際的生活中具備良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生的主體性，從而使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅只是被動(dòng)的接受知識(shí)，這對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升有著很大的影響。而現(xiàn)階段，在互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的不斷應(yīng)用過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的交流逐漸加大，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也擁有更多的實(shí)踐與交際的機(jī)會(huì)，這不僅可以使學(xué)生的課堂參與度增加，也可以提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的原則

小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的原則有三個(gè)：第一，動(dòng)機(jī)原則。其主要是根據(jù)心理學(xué)研究成果來(lái)獲得的，內(nèi)部動(dòng)機(jī)是自我報(bào)償系統(tǒng)的真正動(dòng)力，這就需要相應(yīng)的教師在實(shí)際的互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第二，自動(dòng)化原則。其主要是需要小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)、吸收信息，從而獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。第三，語(yǔ)言文化相統(tǒng)一原則。英語(yǔ)作為一門文化傳遞的重要工具，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言的背景與相應(yīng)的文化知識(shí)，結(jié)合文化層面的教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

三、小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的運(yùn)用途徑

1.加強(qiáng)師生之間的交流

根據(jù)社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，其首要的運(yùn)用途徑即加強(qiáng)師生之間的交流。教師作為英語(yǔ)教師工作中的主要人物，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在課堂教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)，從而加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的相互影響，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)成果。

2.利用肢體語(yǔ)言

由于小學(xué)生剛接觸到英語(yǔ)，且其年齡較小，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)對(duì)一些有難度的知識(shí)不理解，在面對(duì)這種情況時(shí)，教師要在課堂中營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍。在遇到學(xué)生對(duì)知識(shí)不理解時(shí)，教師可以使用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)英語(yǔ)信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

3.開(kāi)展課堂角色扮演

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)還可以通過(guò)課堂角色扮演來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)全面的掌握。教師可以在角色扮演的過(guò)程中通過(guò)一些圖片以及互動(dòng)游戲?yàn)閷W(xué)生講解具體知識(shí)，這樣既能夠活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，又能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而為后續(xù)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)課堂中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極指導(dǎo)與觀察，在掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的語(yǔ)言能力和英語(yǔ)思維，從而提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的思維能力和文化品格，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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