微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

賀建國

【摘要】隨著我國教學(xué)改革思想的不斷深化，新課改對高中英語教學(xué)提出了更高的要求。既要教會學(xué)生基本的英語知識，又要側(cè)重于學(xué)生英語表達(dá)、交流能力的培養(yǎng)。采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越跟不上時(shí)代要求。而微課作為一種新興的教學(xué)方式，具有內(nèi)容精煉、針對性強(qiáng)、時(shí)間短小等優(yōu)點(diǎn)逐漸引起廣大英語師生的關(guān)注。英語教師有必要在課堂教學(xué)中引入微課，提升教學(xué)效果。本文闡述了微課在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)，探討了微課在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】微課 ?高中英語教學(xué) ?應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0106-01

英語是高中一門重要學(xué)科，隨著時(shí)代的發(fā)展，國家加強(qiáng)了對學(xué)生英語綜合能力的重視。學(xué)生掌握的英語水平對日后升學(xué)及職場生涯均具有重要而深遠(yuǎn)的影響。然而，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)由于受到課時(shí)的限制，教師無法顧及所有學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)進(jìn)度及掌握程度，降低了課堂教學(xué)效果。而微課融合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過生動的教學(xué)視頻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生興趣，可協(xié)助教師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，有利于學(xué)生利用碎片化時(shí)間展開自主學(xué)習(xí)。如何有效地應(yīng)用微課提升教學(xué)質(zhì)量成為英語教師共同探討的重要課題。

一、微課在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

微課模式是一種多種資源相結(jié)合的新興的教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，集圖片、聲音為一體，符合全部學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，極易激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在高中英語課堂教學(xué)過程中，老師可以利用微課形式，將本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容通過圖片、音頻、視頻的形式展示出來，整合了教學(xué)資源，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。在聲情并茂的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的英語興趣與邏輯思維都會得到較大的提升。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要，有選擇性地收看教學(xué)視頻，提升了自主學(xué)習(xí)效率。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度

微課教學(xué)具有“微小精悍”等優(yōu)點(diǎn)，具有極強(qiáng)的教學(xué)針對性，有利于教師突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并將難點(diǎn)部門進(jìn)行細(xì)化，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。旨在最短的時(shí)間內(nèi)，以最佳的教學(xué)模式，逐層解析關(guān)鍵問題。在高中英語課堂教學(xué)中，微課的播放時(shí)間約為8-13分鐘，一般是對某個(gè)知識點(diǎn)的細(xì)化講解。微課內(nèi)容經(jīng)過了教學(xué)資源的有機(jī)整合，其講解經(jīng)過了教師的語言提煉、加工，最終將課堂精華部分生動地呈現(xiàn)給同學(xué)們，讓其深化對重點(diǎn)知識的理解、記憶，取得了良好的教學(xué)效果。

二、微課在高中英語教學(xué)中應(yīng)用要點(diǎn)分析

（一）充分利用各種多媒體資源

微課模式主要依托微視頻進(jìn)行教學(xué)，通過整合微課件、微作業(yè)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)。高中英語教師可以利用圖片、視頻、PPT、文字等形式，表達(dá)不同的知識點(diǎn)，為同學(xué)們營造一個(gè)多姿多彩的課堂教學(xué)氣氛。例如：在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”一課時(shí)，老師可以通過多媒體技術(shù)，為同學(xué)們播放一段奧林匹克運(yùn)動會中的運(yùn)動項(xiàng)目，適當(dāng)?shù)嘏鋫湟魳?，營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

（二）結(jié)合微課特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式

在英語課堂上，老師可以有效地利用微課模式，“以學(xué)生為中心”展開教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在微視頻制作過程中，老師應(yīng)當(dāng)盡可能選擇一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣、吸引注意力的圖片、視頻，培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)。例如：在講解“Travel journal”的時(shí)候，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，將一些事情融入課堂教學(xué)活動，采用情境式教學(xué)，如向同學(xué)們描述一下自己以往的旅游經(jīng)歷、思想等，讓學(xué)生深刻地感受社會的進(jìn)步，認(rèn)識到掌握英語技能的重要作用，進(jìn)而提升了英語學(xué)習(xí)的欲望。

三、微課應(yīng)用于高中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

（一）課前預(yù)習(xí)

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)行良好的課前預(yù)學(xué)是十分必要的。因此，教師可以基于微課，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，高中階段英語的課前預(yù)習(xí)不但可以強(qiáng)化師生之間的互動性，而且有利于教師科學(xué)地規(guī)劃課堂教學(xué)活動，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。在預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以將需要講解的知識點(diǎn)以音視、視頻的方式為學(xué)生進(jìn)行播放，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以利用多媒體技術(shù)，將新課短語、詞匯、重點(diǎn)句式等知識有機(jī)地整合，在新課講解前展示出來，并吩咐學(xué)生認(rèn)真做筆記，初步了解知識重點(diǎn)，有利于日后更深入地學(xué)習(xí)英語。例如：在acceleration（加速），accelerating（加速的），ascribe…to（歸因于）等詞匯教學(xué)時(shí)，可以通過微課引導(dǎo)同學(xué)們展開預(yù)習(xí)活動。盡管從表面看來，這幾個(gè)詞匯有點(diǎn)復(fù)雜，但是它們都由accelerate（加速）、ascribe（把……歸咎于）詞匯引伸得來的。所以，在講課前，老師可以在微視頻中將這幾個(gè)單詞的詞性、由來、變化等制成一個(gè)集錦，降低學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶單詞的難度，為學(xué)習(xí)更復(fù)雜的詞匯打好基礎(chǔ)。

（二）課堂教學(xué)

微課有效地應(yīng)用于高中英語教學(xué)中，有利于滿足不同學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，讓教師可以做到“因材施教”，促進(jìn)學(xué)生英語知識與學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。在英語課堂上，相關(guān)教師可以通過微課模式，更好地調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生具有充足的欲望積極地參與教學(xué)活動。如通過多媒體設(shè)備，為同學(xué)們播放一段相關(guān)的微視頻，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，講解相應(yīng)的語法知識及單詞學(xué)習(xí)方法等。在設(shè)計(jì)微視頻的時(shí)候，注意教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容而定，揀選豐富內(nèi)涵、有吸引力的內(nèi)容，如科學(xué)故事、情感故事，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)。

（三）課后復(fù)習(xí)

高中階段的英語學(xué)習(xí)過程中，師生都要加強(qiáng)對課后復(fù)習(xí)的重視。由于課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識，深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、記憶。在高中英語課下的自由復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)有效地利用微課，引導(dǎo)學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)地復(fù)習(xí)課堂相關(guān)內(nèi)容。在選擇微視頻的時(shí)候，既要保證內(nèi)容新穎，又要考慮是否能夠開拓學(xué)生的知識視野。教師應(yīng)當(dāng)全方位地分析內(nèi)容能否更好地展現(xiàn)課堂教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)更多的同學(xué)積極地復(fù)習(xí)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。例如：“What is happiness to you？”一節(jié)講解結(jié)束后，英語老師以微課的方式，為同學(xué)們播放一些含有各種思想表達(dá)類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片對相應(yīng)的單詞進(jìn)行猜測;再為其播放關(guān)于幸福的教學(xué)視頻，讓學(xué)生充分結(jié)合自身經(jīng)歷，以“My idea of happiness”為主題寫篇500字左右的書面表達(dá)。讓課后英語復(fù)習(xí)更具趣味性，有利于學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語：

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代下，將微課模式有效地應(yīng)用于高中英語課堂教學(xué)已在教學(xué)界達(dá)成了共識。有利于提升英語課堂教學(xué)效率。英語教師應(yīng)當(dāng)對微課予以高度的重視，積極地更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將微課應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，不斷改進(jìn)微課制作水平，全面提升學(xué)生英語綜合能力。

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