小學(xué)英語(yǔ)課堂如何落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)

葉樟偉

【摘要】新時(shí)代，我國(guó)將繼續(xù)擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，與世界各國(guó)間的交流頻次還會(huì)持續(xù)上升。為了適應(yīng)萬(wàn)變瞬息的社會(huì)，從2001年開(kāi)始全國(guó)從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)必修課程，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育的高度重視。就學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這對(duì)其后期中學(xué)乃至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到一定的引導(dǎo)作用和鋪墊作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) ?精準(zhǔn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0103-01

在部分學(xué)校，英語(yǔ)還是處于比較孤立的地位，傳統(tǒng)教育使家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注很少。因而，家長(zhǎng)很少輔導(dǎo)孩子，也很少督促孩子的英語(yǔ)口頭作業(yè)，認(rèn)為筆頭作業(yè)才算作業(yè)。而且孩子的自覺(jué)性也不高，所以孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多依賴于課堂。如何才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的精準(zhǔn)教學(xué)呢？

一、采用多種手段優(yōu)化教學(xué)

受年齡和自身生長(zhǎng)發(fā)育水平的影響，小學(xué)生對(duì)各種新鮮事物都表現(xiàn)出很強(qiáng)的好奇心和探索欲。小學(xué)英語(yǔ)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，在知識(shí)點(diǎn)的安排上要注意以下幾點(diǎn)：

（一）趣味性

純粹的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。小學(xué)生天性好動(dòng)貪玩、喜歡模仿，建議英語(yǔ)老師把需要同學(xué)們掌握的知識(shí)點(diǎn)和他們經(jīng)常做的游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，利用這種方式可以有效地提高學(xué)生的參與度，延長(zhǎng)學(xué)生的有效聽(tīng)課時(shí)間。

（二）突出重難點(diǎn)

實(shí)際上一節(jié)四十到四十五分鐘的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生的有效聽(tīng)課時(shí)間可能不到二十分鐘。表面上看學(xué)生乖乖地坐在教室里聽(tīng)課，實(shí)際上學(xué)生的思維和注意力早就跑到九霄云外。這就要求英語(yǔ)老師一方面要善于抓住學(xué)生的注意力，使其集中精力聽(tīng)講;另一方面，教師要把本節(jié)課的重難點(diǎn)集中在學(xué)生注意力高度集中的時(shí)間區(qū)段講解，保證每節(jié)英語(yǔ)課的重難點(diǎn)都能夠被學(xué)生及時(shí)消化吸收。

（三）跟蹤練習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)教師在日常的執(zhí)教過(guò)程中要加強(qiáng)訓(xùn)練、注重英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重復(fù)性和循環(huán)性。在每次英語(yǔ)課結(jié)束以后，留下幾個(gè)小練習(xí)幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞、重要短語(yǔ)、語(yǔ)法和句子等。需要注意的是，課后鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)在題目量和難度上都務(wù)必合理把控。

（四）及時(shí)總結(jié)反饋

教師在每節(jié)課后都要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及課后鞏固練習(xí)的完成情況及時(shí)地發(fā)現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)和知識(shí)點(diǎn)安排上存在的問(wèn)題。在后期的教學(xué)中盡量避免產(chǎn)生這些問(wèn)題，使教學(xué)成果更加顯著。

二、利用多種形式激發(fā)學(xué)生興趣

正如上文所述，小學(xué)生天性好動(dòng)、熱衷游戲，這就啟發(fā)我們教師在日常教學(xué)中要善于以游戲?yàn)檩d體，吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的參與度。

（一）編英語(yǔ)歌、順口溜、兒歌

英語(yǔ)兒歌、順口溜相對(duì)于教材上的課文、對(duì)話更加有節(jié)奏感和生活化，因此很適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的單詞和短語(yǔ)記憶。教師在推薦兒歌時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，盡最大可能最大限度地涵蓋上課學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)兒歌和順口溜的選擇都要滿足教學(xué)目的的要求。

（二）小組競(jìng)賽、游戲、挑戰(zhàn)

游戲的形式很多很多，如接龍游戲、猜一猜、Bingo游戲、聽(tīng)口令做動(dòng)作等等。分小組競(jìng)賽、游戲是基于小學(xué)生自身的生理特點(diǎn)和英語(yǔ)課程本身的特點(diǎn)提出的。主要目的在于以比促教、以?shī)蚀俳?、寓教于?lè)，讓英語(yǔ)課堂變的更加生動(dòng)、有趣。

（三）表演課本劇

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重語(yǔ)言的交流和應(yīng)用。小學(xué)英語(yǔ)教材在編排上就涉及到了大量的情景對(duì)話，這為表演課本劇提供了很好的素材。通過(guò)學(xué)生的一些生動(dòng)活潑的動(dòng)作與課本的情景相結(jié)合，讓學(xué)生理解了課本的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在表演課本素材的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的情況相互探討一下，讓學(xué)生在開(kāi)心的課堂劇的氛圍下，不知不覺(jué)地掌握了關(guān)于課本里的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

三、強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，其最終目的就是為了讓學(xué)生能夠利用英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言工具，和外國(guó)人進(jìn)行有效的溝通交流，這也是英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下很多小學(xué)教育還普遍存在“啞巴英語(yǔ)”的問(wèn)題。一方面學(xué)生一旦被要求在課堂上用英語(yǔ)交流會(huì)顯得很羞澀、靦腆;另一方面，我們不是以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家，日常生活中幾乎用不到英語(yǔ)。這兩種因素導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中在學(xué)生的口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練上存在很大缺陷。學(xué)校和老師都要特別關(guān)注這一問(wèn)題，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)配音比賽、英語(yǔ)兒歌大賽等。

小學(xué)英語(yǔ)的精準(zhǔn)教學(xué)主要著眼點(diǎn)是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，它涵蓋了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、英語(yǔ)思維的形成、英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力以及學(xué)生的自主探究獨(dú)立思考能力。小學(xué)教師要從這幾個(gè)維度出發(fā)，全面提升小學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉素玉.淺談提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的策略[J].學(xué)周刊.2018（30）

[2]張秀秀.以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2019（01）