發(fā)揮班會課作用 做好班主任工作

李娜

【關鍵詞】 班級管理;班會課;激勵;約束;斗志;方法;感恩

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0036—01

班會課是班主任進行班級管理、播撒班主任教育種子的主陣地之一。成功的班會課可以使班級團結凝聚、健康發(fā)展，在班級建設中發(fā)揮統(tǒng)一思想 ，起到激勵整個集體昂揚向上的重要作用。九年級課業(yè)任務重，學生壓力大、困惑多，要真正唱響九年級主旋律——教師教書育人兩相宜，學生成績人格互彰顯，更應該發(fā)揮好班會課的陣地作用，只有這樣，才能提高班級工作的效率。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、利用班會課，讓班級在激勵與約束中有序發(fā)展

一個組織，最重要的是建立合理的管理機制，班級管理也是如此。我班有細致的《班級周考核制度》，班干部分甲、乙兩組，輪流執(zhí)政，每周班會課上，班干部對每個同學一周內的表現(xiàn)進行反饋，班主任也不定時對兩組班干部進行反考核。考核成績分個人成績和小組成績，個人成績優(yōu)勝者或推薦為每周之星，或在家長會上表彰或給予物質獎勵，優(yōu)勝小組可任意挑選座位?？此剖菢O平常的約束和微小的獎勵，但它卻能促進班級良性發(fā)展，甚至影響學生的終身發(fā)展。

二、利用班會課，激發(fā)學生的斗志

九年級的學生，臨近中考，學習壓力大，心理負擔重。不同層次的學生，期望值不同，表現(xiàn)出的心態(tài)各異，但常常會由于各種原因而導致心理失衡，產生悲觀、煩躁、焦慮等消極思想，容易出現(xiàn)對自己的學習沒有信心、對前途擔心、對父母的說教反感等不良情緒。針對這些問題，我班先后召開了“初三，我準備好了嗎”“我的未來不是夢”“我的青春不虛度”等班會，其中“三個囚犯”的故事讓學生明白什么樣的選擇決定什么樣的生活，今天的選擇就決定今后的生活?！矮C狗和兔子”的故事揭示了盡力而為和竭盡全力的區(qū)別，啟示學生，只有竭盡全力，才能知道自己也是潛能無限?；顒印疤魬?zhàn)，就要勇敢說出來”讓學生找準了自己的位置，明確了自己的短期目標?！皶r光信箱”活動將每個同學和班主任的心愿都封存起來，到畢業(yè)時再開啟?！叭绻慌Γ窈竽愕纳顚鯓印蓖ㄟ^觀看圖片的形式刺激學生明白奮斗的青春最美麗。這些主題突出、形式多樣、又有針對性的班會課如同春風化雨，沁入學生的心扉，滋潤學生的心田，激發(fā)了九年級學生的斗志，讓他們保持穩(wěn)定的情緒及良好的學習勁頭，收到了滿意的學習效果。

三、利用班會課，做好學習方法的引導

學習是有方法的， 而不同學科的學習是有區(qū)別的， 任何一個學科的學習都帶有它自身的學科特點，對不同的學科采用不同的學習策略可以讓學習變得事半功倍。九年級有做不完的考卷和習題，九年級有壓力之下的淚水和不滿，因而教師給學生學習方法的指導是必不可少的。在這樣的關鍵時刻，班會課“行百里者半九十”，與同學們交流，強調走好九年級最后一步的重要性，尤其學習方法是制勝的法寶?！白屢恍W科先‘富起來”，是一節(jié)受同學們歡迎的班會課，給同學們詮釋的道理是在有限的時間內穩(wěn)住優(yōu)勢科目，再拔尖感興趣科目，決不能做要重視某個科目就以犧牲其他科目為代價的傻事?！皩W會‘吃甘蔗”，同樣是一節(jié)與同學們交流學習方法的班會課?！跋瘸皂敹说?，最后吃底部的”，用在我們的學習中，道理是一樣的，不怕吃苦，不怕難題，敢于正視，并積極解決。對下一節(jié)“甘蔗”始終懷有期待和希望，相信最后的才是自己最需要得到的。適時的學習方法引導，適當?shù)膶W習方法指導，讓學生知道有勁該往哪兒使，怎樣使，進而達到預期的目標。

四、利用班會課，讓學生懂得感恩

感恩是一種處世哲學，也是生活中的大智慧。現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)學生懂得感恩，做一個有智慧的人。那么，作為班主任該如何喚起學生們感恩的心呢？除了日常的溝通、交流以外，班會課應當是一個很好的平臺，可以讓學生潛移默化地感受和體悟。九年級的學生時間緊、學習任務重，父母及親友更是關懷備至。“學會感恩”是在九年級必上的班會課，讓學生開啟心靈的蒙昧之窗，了解父母、懂得孝敬，心存感激、知恩圖報，銘記歲月長河中的每一份感動，使學生盡可能生活在其樂融融的家庭氛圍中開心學習，健康做人。

總之，班級管理是一門藝術，在今后的實踐中我將繼續(xù)探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。也將繼續(xù)青睞班會課，努力探索班會課，把它當作一門精雕細琢的學問來鉆研，在班級管理過程中靈活多樣地實施，使學生更積極、更樂觀、更自信！也使自己在班主任這條路上越走越遠，越走越寬！

編輯：郭裕嘉