生本教育理念下小學語文閱讀教學優(yōu)化方法

戴秀玲

【摘要】新課程改革不斷發(fā)展以及深入，教學理念產(chǎn)生較大變化，其中，實際教學過程要融入生本教育思想理念，相對傳統(tǒng)師本教育理念而言，生本教育理念與之不同，生本教育理念核心思想就是要以學生為主體，關(guān)注于提升學生綜合素質(zhì)。小學學習階段是學生學習的基礎(chǔ)性階段，小學階段學習會對學生以后學習產(chǎn)生重要的影響，所以小學階段語文閱讀教學過程之中要加強生本教育思想理念的運用，本文主要關(guān)于生本教育理念下小學語文教學優(yōu)化方法研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】生本教育理念 ?小學語文 ?閱讀教學 ?優(yōu)化方法

【中圖分類號】G623.23 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0085-02

語文屬基礎(chǔ)性學科，同時語文教學具有復雜性，隨著素質(zhì)教育改革發(fā)展，小學語文教學過程當中應(yīng)當轉(zhuǎn)變思想理念，不但應(yīng)當對學生傳授基礎(chǔ)語文知識，而且還應(yīng)當采取措施提升學生語文實踐能力以及語文學科素養(yǎng)。目前形勢之下對語文教育工作者提出更新的要求，要求教師采取新教學理念以及對學生進行指導，要以學生為核心，同時要站在學生角度，語文教學過程當中要采取合作式教學模式，促使學生素質(zhì)得到提升。

一、小學語文閱讀教學存在主要問題分析

（一）缺乏對語文閱讀的高度重視

語文閱讀教學過程中存在著諸多的問題，其中大部分語文教師嚴重忽視語文閱讀教學，閱讀教學沒有制定出合適的教學計劃或者教學方案，另外，為了大幅度節(jié)約課堂時間以及促使學生成績得到全面提升，語文教學過程中輕視閱讀教學，同時學生平時很少進行閱讀方面積累，進而導致語文閱讀教學質(zhì)量難以得到提升，學生語文閱讀能力相對而言較差，不利于學生的綜合素質(zhì)全面提升。

（二）教學方式相對較為單一

大部分教師開展語文閱讀教學過程中往往為了促使教學效率以及教學質(zhì)量得到大幅度提升，教學的過程之中為了趕進度，將語文知識直接灌輸給學生，采取填鴨式以及灌輸式的教學方式，進而導致當前的大多數(shù)的學習難以對于語文閱讀教學產(chǎn)生較為濃厚的興趣，同時學生的學習積極性以及學習主動性難以得到調(diào)動，這樣難以提升目前語文閱讀教學的質(zhì)量以及教學效果，同時無法提升學生的語文閱讀能力以及閱讀素養(yǎng)，直接影響學生課堂體驗。

（三）傳統(tǒng)思想的禁錮

語文閱讀教學的過程中，教師往往受到傳統(tǒng)思想觀念禁錮，過分重視教師的權(quán)威地位，嚴重忽視學生為課堂主體，在上課的過程之中極少允許學生討論以及質(zhì)疑權(quán)威，這樣就導致課堂教學氛圍較為嚴肅以及壓抑，難以增強語文閱讀課程教學效果，同時這樣的教學思想理念的引導之下，難以激發(fā)學生學習興趣以及調(diào)動學生的學習積極性。

二、生本理念下的教學策略改進

（一）營造和諧課堂氛圍以及提升學生問題意識

第一，閱讀教學過程當中，為了提升教學質(zhì)量和教學效果應(yīng)當建立良好師生關(guān)系以及形成和諧課堂教學氛圍，教師和學生之間關(guān)系應(yīng)當是平等互助關(guān)系，只有這樣，才能夠促使學生語文素養(yǎng)得到提升。第二，提高學生問題意識。課堂之上還是忽視學生主體性地位，學生課堂上積極性將會受到嚴重影響，小學生天性活潑，如果教師一味的采取灌輸式教學方式將會對于學生學習主動性、積極性造成嚴重影響，另外如果僅僅只是局限于在做練習，沒有要求學生主動思考，這樣難以培養(yǎng)學生問題意識。

（二）加強師生之間互動交流，提升課堂教學質(zhì)量

小學語文閱讀教學過程中應(yīng)當高度重視以學生為課堂主體，教師應(yīng)當關(guān)注學生之間互相交流以及溝通，同時教師要注意拉近和學生之間的心理距離，在學習以及生活當中關(guān)心以及關(guān)懷學生，進而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促使學生能夠耐心傾聽教師教誨。

（三）運用多種教學手段以及要求學生深入了解文本內(nèi)容

小學語文閱讀過程當中應(yīng)當運用多種方式促使學生閱讀理解能力得到提升，要求學生從多種角度多種層次對于文章的內(nèi)容進行深入了解，進而幫助學生閱讀課文過程當中可以和作者進行心靈交流，促使學生語文閱讀理解能力得到提升，除此之外，還可以促使學生的學習積極性以及學習興趣得到激發(fā)，優(yōu)化課堂教學，提升課堂教學質(zhì)量以及教學效果。

結(jié)語：

綜上所述，為了促使語文閱讀教學質(zhì)量提升，應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想教學觀念，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式教學方式，注重以學生為課堂主體，同時教師要給予學生營造較為愉快、輕松學習氛圍，鼓勵學生課堂中進行主動學習和探究，同時要求學生質(zhì)疑以及提出自身見解，進而提升語文閱讀教學質(zhì)量以及教學效果。

參考文獻：

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[2]劉柳.生本教育理念下小學高年級語文閱讀教學研究[D].河南師范大學，2018.