小學品德與社會教學中學生道德情感的培養(yǎng)策略

任贊金

【摘要】本文主要針對小學品德與社會教學中學生道德情感的培養(yǎng)展開深入研究，重點提出了幾點策略，比如加強模擬情境的創(chuàng)設、加強課堂互動和交流、加強情感遷移、注重社會生活體驗等，不斷提高小學生道德情感素養(yǎng)，為小學品德和社會教學水平的提升創(chuàng)造有利條件，確保良好的教學實施效果。

【關鍵詞】小學品德與社會教學 ?學生道德情感 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.15 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0072-02

在新課改的影響下，對小學品德與社會教學提出了全新的要求，其中，培養(yǎng)學生道德情感也變得至關重要，這已經(jīng)成為了小學教師共同關注的話題之一。在小學品德與社會教學中，加強學生道德情感的培養(yǎng)，可以不斷提高小學生的道德素養(yǎng)，促進小學品德與社會教學的順利進行，實現(xiàn)小學生道德情感的培養(yǎng)目標，促進小學生健康成長和發(fā)育，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，從而更好地順應新課程改革的發(fā)展趨勢。

一、小學品德與社會教學中學生道德情感的培養(yǎng)意義

通過加強對學生道德情感的培養(yǎng)，可以引導小學生樹立正確的生活觀、學習觀，不斷提高課程教學的實效性。首先，加強學生道德情感的培養(yǎng)，可以激發(fā)學生的學習積極性、主動性以及創(chuàng)造性，引導學生樹立端正、規(guī)范的學習態(tài)度和思考習慣。其次，加強小學生道德情感的培養(yǎng)，可以將學生的自律性、紀律性提升上來，通過小學品德與社會教學的開展，可以幫助學生樹立正確的思想觀念，并規(guī)范學生在日常生活中的行為，發(fā)揮出道德自律的作用。再次，可以不斷提高學生的個人道德行為，小學生的道德行為與其道德情感之間的關系是緊密聯(lián)系、密不可分的，在小學品德和社會教學中，加強培養(yǎng)道德情感的培養(yǎng)，可以使學生形成良好的道德行為。最后。還可以進一步完善學生人格，在道德情感作用的影響下，可以確保小學生道德行為的規(guī)范性，為學生未來健康發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、小學品德和社會教學中學生道德情感培養(yǎng)策略

（一）加強模擬情境的創(chuàng)設

對于小學生來說，對新鮮事物具有高度的好奇心，要想保證學生較高的學習熱情，在開展小學品德與社會教學中，教師要加強多種媒體手段的應用，將課題情境真實再現(xiàn)出來，不斷提高學生的感性認知能力。例如在教學《五十六個民族五十六朵花》時，教師在課前，要對五十六個民族的相關資料信息進行搜集和整理，比如民俗文化和服裝特色等，引導學生認識到祖國各個民族文化的魅力，進而加深對教學知識點的理解和記憶。

（二）加強課堂互動和交流

在道德情感的培養(yǎng)過程中，教師要積極引導和教育學生情感，所以教師要密切關注學生的心理動態(tài)，加強課堂互動和交流，創(chuàng)建良好的師生關系。在了解學生真實想法以后，教師可以進行有針對性的指導和教學，不斷提高學生的道德情感。比如在教學《有困難，我不怕》中，教師可以問學生“同學們，你們說一說自己都遇到過什么問題？并且自己克服了嗎？”，通過教師提出的問題，可以引發(fā)學生思考和表達自我，對學生的內心情感進行充分掌握和了解，不斷提高學生的品格毅力，進而使學生具備良好的學習綜合能力。

（三）加強情感遷移

教師的情感態(tài)度和人文素養(yǎng)，對小學品德和社會教學的開展產(chǎn)生了極其深遠的影響。在教學過程中，如果教師能夠對學生做到關懷備至，并將自身的情感態(tài)度充分體現(xiàn)出來，對于提高學生的道德情感具有極大的幫助。例如：在教學《一方水土養(yǎng)一方人》時，教師可以先談一談自己的家鄉(xiāng)，讓學生感受到自己對家長的熱愛和眷戀，進而將學生對家鄉(xiāng)的情感充分激發(fā)出來，進而給予小學品德與社會教學的實施一定的保障。

（四）注重社會生活體驗

針對小學品德與社會教學這門學科，其特點就是具有高度的社會性和實踐性，而結合新課標要求，學校教育必須要具有高度的開放性，所以教師在開展課堂教學的基礎上，要帶領學生“走出去”開闊學生的思維和眼界，引導學生積極參與到各項實踐活動中去，比如社會調查、社會參觀等，不斷提高學生的社會認知能力和社會生活體驗，保證較高的社會實踐能力。

（五）傳遞道德情感的正能量

對于小學品德與社會教學來說，要想有效對學生道德情感進行培養(yǎng)，要求教師要具備良好的情感和態(tài)度，保證教師較高的綜合素養(yǎng)和工作態(tài)度。在實際教學活動中，教師要憑借著自身的情感進行引導和熏陶，滿足學生道德情感的培養(yǎng)需求，進而更好地傳遞道德情感的正能量，使學生感受到道德情感的魅力。

三、結束語

總之，在小學品德與社會教學中，加強情感道德的培養(yǎng)，可以不斷提高學生綜合素養(yǎng)，滿足學生情感道德的培養(yǎng)需求，不斷提高小學品德與社會教學的實效性。

參考文獻：

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