心理健康教育對班級德育工作的促進(jìn)

張鋒年 王玉萍

【摘要】從教育的本質(zhì)出發(fā)，這一過程指的是教導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索、理解知識的過程。在這一過程中不僅要進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時要進(jìn)行學(xué)習(xí)技能的掌握，在此基礎(chǔ)上要為今后人生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這就要求廣大教育工作者要在進(jìn)行德育工作的基礎(chǔ)上合理的進(jìn)行心理健康的教育工作。

【關(guān)鍵詞】心理健康 ?教育 ?素質(zhì)

【中圖分類號】G448 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0066-01

近年來的眾多案件中不乏本科生、研究生甚至是博士生的身影，他們曾經(jīng)是同窗的好友，由于諸多因素的影響最后陰陽兩隔。諸多震驚社會的案件中越來越多的高知識分子的身影引起了社會各界對于教育問題的深思。古語言“學(xué)習(xí)不好會誤事，品德不好會壞事，壞事比誤事更可怕”。教育工作者逐漸意識到進(jìn)行學(xué)生心理教育工作對于德育教育的開展有著不可或缺的作用。

一、發(fā)揮班主任的帶頭作用

發(fā)揮班主任的帶頭作用，將心理健康教育滲透到學(xué)生生活當(dāng)中。為了更好的推動心理健康教育工作的開展，首先要培養(yǎng)一批具有良好心理及高尚品德的班主任隊(duì)伍。關(guān)于班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)，主要是通過培訓(xùn)的方式，定期組織班主任進(jìn)行心理健康工作的學(xué)習(xí)，由現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中取得良好成績的老師充當(dāng)講師，能夠用實(shí)踐中的案例進(jìn)行講解，帶動班主任的積極性，同時有利于班主任在教學(xué)工作中進(jìn)行應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)進(jìn)行分析，提出解決方案，定時的進(jìn)行升級培訓(xùn)，從而達(dá)到切合實(shí)際、因材施教的目的。本校針對德育教學(xué)展開了“我為父母做點(diǎn)事”、“生活中讓我感動的人物”、“我向老師問聲好”“我愛我的祖國”等多個活動。

學(xué)生出現(xiàn)的心理問題多是由于學(xué)生的生活環(huán)境導(dǎo)致的，因此班主任老師要注意為學(xué)生營造良好的教育環(huán)境，打造自主、和諧、嚴(yán)肅的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感，促使學(xué)生精神生活多樣化發(fā)展。在日常學(xué)校生活中，班主任老師要以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生多樣化的個性，組織學(xué)生參與形式多樣的社會實(shí)踐活動與課外活動，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的生活能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，努力為學(xué)生打造能夠健康成長與快樂成長的環(huán)境。

二、建立心理輔導(dǎo)教室

學(xué)生對于情緒的管理控制水平有限，因?yàn)榄h(huán)境變化、成績浮動、人機(jī)交往等因素影響，都可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏激等行為，不能進(jìn)行及時的糾正，可能轉(zhuǎn)化為暴力等行為。在心理輔導(dǎo)室中，曾經(jīng)開導(dǎo)過這樣一個學(xué)生，她平時比較內(nèi)向，但是經(jīng)常對同學(xué)們表現(xiàn)出攻擊性行為，在心理輔導(dǎo)室，展開了一次深入的交談。她本來是一個熱情開朗的學(xué)生，在一次活動中不小心使得一個同學(xué)受傷，周圍的同學(xué)紛紛指責(zé)她的錯誤，她在一段時間之內(nèi)被同學(xué)們孤立了。因此她變得越來越孤僻，但是她內(nèi)心中是期望跟同學(xué)們一起玩的，那次的活動中也是因?yàn)橐馔馐沟猛瑢W(xué)受傷的。但是沒有得到老師和同學(xué)的理解，他們在第一時間對該學(xué)生進(jìn)行了批評，并采用孤立的方式迫使她遠(yuǎn)離人群，她為了求得關(guān)注，因此經(jīng)常惡作劇，攻擊他人。在溝通過程中，深深的了解了整個過程，與她進(jìn)行了細(xì)致的探討，她也意識到了自己的錯誤所在，想要重新融入到集體當(dāng)中。之后與她所在班級的班主任老師進(jìn)行了溝通，說明了情況，班主任老師也為此召開了班級會議，解釋了當(dāng)時的問題，鼓勵同學(xué)們重新接納她。首先動員了班干部與她進(jìn)行溝通，后來在一段時間之后，她又重新回到了集體活動之中。

老師在日常教學(xué)活動中，要增強(qiáng)學(xué)生的自我意識，以提高學(xué)生控制與調(diào)節(jié)自己行為與心理的能力，讓學(xué)生能夠正確的評價自己、認(rèn)識自己與控制自己。（1）老師要幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位，樹立符合自身能力的生活目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo);（2）老師要采取多種有效措施，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力與自我控制能力，在社會生活與學(xué)習(xí)生活中，人都會遇到失敗與挫折，尤其是現(xiàn)階段，我國的生活節(jié)奏較快，工作壓力較大，要求人們都需具備較好的心理承受能力與自制力，因此，老師需有目的的進(jìn)行培養(yǎng)，以滿足時代發(fā)展的需要;（3）老師要引導(dǎo)學(xué)生自我評價，幫助學(xué)生樹立自信心與自尊心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的閃光點(diǎn)。

三、建立心理信箱

有一部分學(xué)生在受到挫折之后，不愿意跟老師、同學(xué)以及家長溝通，更不愿意走進(jìn)心理咨詢室來表達(dá)自己的問題，信箱的出現(xiàn)能夠幫助他們將內(nèi)心的想法表達(dá)出來。心理信箱的構(gòu)建，為老師與學(xué)生之間的溝通交流搭建橋梁，屬于一種新形式的溝通交流方式，同時也避免學(xué)生的害羞與膽怯，讓學(xué)生從實(shí)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，從而有效避免心理問題的出現(xiàn)。

四、利用升國旗儀式培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神

學(xué)校每天都要進(jìn)行升旗儀式，學(xué)生們對于國旗下的演講充滿了崇敬之情，在國旗下的講話更能激發(fā)學(xué)生的愛國意識。我校陸續(xù)開展了“我愛我的祖國”“五星紅旗的由來”“如何成為一個有用的人”等多個演講，發(fā)表國旗下的講話，學(xué)生在潛移默化中形成了一個良好的愛國情懷，同時在為下一次的演講題目而進(jìn)行期盼。在點(diǎn)滴之間進(jìn)行德育教育工作的開展，使得學(xué)生能夠積極主動的養(yǎng)成愛國的意識，成為一個對社會有用的人。

老師要充分利用升國旗儀式，將其作為愛國主義教育開展的最主要陣地。同時利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放視頻影像，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭年代革命先輩們的艱苦付出與犧牲精神，通過直觀、生動的方式進(jìn)行愛國主義教育，潛移默化的影響學(xué)生。

在升國旗儀式中，老師要引導(dǎo)學(xué)生思想上重視升國旗儀式，同時重視升國旗儀式教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生尊重國旗，將愛國主義情感付諸在日常行動之中。

結(jié)語

心理教育的重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的修養(yǎng)，德育教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的品德，兩者之間是相輔相成的關(guān)系。擁有良好的心理素質(zhì)才能更好的面對壓力，才能陶冶出高尚的情操，在提高兩者水平的基礎(chǔ)上知識的學(xué)習(xí)將變得更加的容易。教師需要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想，加強(qiáng)與先進(jìn)工作者與學(xué)校之間的交流，完善心理教育的內(nèi)容，從而更好的促進(jìn)德育教育的開展，為祖國培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉美函.農(nóng)村小學(xué)德育管理問題研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[2]錢士秀.體驗(yàn)式主題班會德育實(shí)效性研究[D].江蘇師范大學(xué)，2016.

作者簡介：

張鋒年（1972.12-），漢族，男，甘肅武威人，一級教師，本科學(xué)歷，主要研究方向?yàn)樾W(xué)班主任工作。

王玉萍（1976.01-），漢族，女，甘肅武威人，二級教師，本科學(xué)歷，主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。