呂歡
【摘要】在現(xiàn)代教育體系中,思想政治是重要的學(xué)科。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥,所以學(xué)生普遍存在抵觸心理。通過信息技術(shù)教育的方式,可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度,提升學(xué)生思想政治認知能力,實現(xiàn)信息化、科學(xué)化教育目標,適應(yīng)思想政治新課程教育改革需求。本文立足思想政治教育實踐,探尋信息技術(shù)的有效融合策略。
【關(guān)鍵詞】教育 ?思想政治 ?信息技術(shù) ?融合
【中圖分類號】G641 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)28-0058-01
隨著現(xiàn)代教育的完善與發(fā)展,思想政治教育逐步向縱深方向推進,實現(xiàn)思想政治教育的優(yōu)化與創(chuàng)新,對于構(gòu)建現(xiàn)代思想政治知識體系具有至關(guān)重要的作用。在思想政治教育實踐中,仍然存在諸多問題,有待進一步深入探索,尋求有效的教育創(chuàng)新模式[1]。信息技術(shù)作為一種創(chuàng)新性教育工具,對于提升學(xué)生參與度和代入感具有至關(guān)重要的意義。隨著思想政治教育的發(fā)展,信息技術(shù)學(xué)習(xí)越來越受到重視,探尋有效的信息技術(shù)教育創(chuàng)新模式,對于提升思想政治教育綜合效果具有重要的理論和現(xiàn)實意義。
一、信息技術(shù)對思想政治教育的價值分析
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)開始融入到思想政治課堂教育中,對于傳統(tǒng)教育模式起到了積極的推動作用。從價值和意義來看,信息技術(shù)給現(xiàn)代思想政治教育帶來了新的生機和活力。在傳統(tǒng)思想政治教育過程當中,由于思想政治知識相對較為枯燥,學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣,同時學(xué)習(xí)實效性也不夠高。在現(xiàn)在教育體系中,信息技術(shù)教育不斷提檔升級,除了傳統(tǒng)的多媒體教育外,現(xiàn)代信息技術(shù)教育不斷發(fā)展,形成了多樣化的特點,包括微課、思維導(dǎo)圖、大數(shù)據(jù)等,都對傳統(tǒng)思想政治教育起到了積極的推動作用,呈現(xiàn)出新的教育發(fā)展特點。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展,更是突破了傳統(tǒng)教育的束縛與局限,改變了傳統(tǒng)教育格局,教師不僅僅可以利用實體課堂進行教育,同時也可以依托網(wǎng)絡(luò)載體,特別是移動互聯(lián)網(wǎng)進行教育創(chuàng)新,引領(lǐng)現(xiàn)代思想政治教育向前發(fā)展,提升綜合教育效果。
二、網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育存在的主要問題
在進行思想政治教育創(chuàng)新之前,必須對教育中存在的主要問題有一個清晰的認識,這是應(yīng)用信息技術(shù)教育模式進行創(chuàng)新的前提與關(guān)鍵,有助于提升信息技術(shù)教育的針對性,提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。
(一)學(xué)生思想日益多元化
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,當前學(xué)生通過多種渠道獲取信息,思想呈現(xiàn)出多元化趨勢,這是現(xiàn)代教育面臨的首要特點,由于學(xué)生思想不斷豐富與多元,傳統(tǒng)教育的劣勢就顯現(xiàn)了出來,很難滿足當前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當前學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息,個性愈發(fā)鮮明,在學(xué)習(xí)中有更多的表達欲望和展示需求,在這樣的情況下,傳統(tǒng)的思想政治教育模式很難滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求,如何在穩(wěn)定的思想政治教育秩序內(nèi)激活學(xué)生個性,是教師需要重點考慮的問題。
(二)教師教育思想亟待創(chuàng)新
在開展思想政治教育過程中,很多教師忽視了信息化創(chuàng)新的積極意義,固守傳統(tǒng)的教育思路,不注重發(fā)揮先進信息技術(shù)的指引作用,導(dǎo)致課堂整體模式趨于老舊,無法滿足當前學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求?;诖?,要想提升思想政治綜合教育效果,必須從教育理念入手,革新教育思想,融入現(xiàn)代教育血液,進而實現(xiàn)教育創(chuàng)新目標。
(三)思想政治教育缺乏趣味性
從學(xué)生特點來看,現(xiàn)代學(xué)生活潑好動,對于思想政治教育的趣味性要求比較高。但是,很多思想政治教師在開展教育過程中,不注重信息技術(shù)的創(chuàng)新融合運用,固守傳統(tǒng)的教育模式,學(xué)生被動參與課堂教育,沒有激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提升。如何提升現(xiàn)代思想政治教育的趣味性,讓學(xué)生通過趣味方式提升教育參與程度,是當前思想政治教師需要重點考慮的問題。
三、推動思想政治教育與信息技術(shù)融合的策略
(一)探索信息技術(shù)教育模式
通過信息化教育,可以將抽象的思想政治理論轉(zhuǎn)化為知識,解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題,這樣學(xué)生可以更早的接觸思想政治實踐知識,對于思想政治過程中可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)理念、思想認知等問題,能夠提早進行預(yù)演,解決學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中存在的問題[2]。通過以上論述我們可以知道,信息化教育能夠擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛,構(gòu)建更加完整的思想政治知識體系,通過布置信息化的教育任務(wù),讓學(xué)生真正融入到教育問題的解決中,而不是單純的學(xué)習(xí)幾個知識點,有助于真正提升學(xué)生的思想政治實踐能力。應(yīng)用信息化教育模式,要注重教育拓展,傳統(tǒng)思想政治教育一般都局限在課本之內(nèi),雖然有著較強的理論體系,但是無法實現(xiàn)知識的融會貫通,在實際應(yīng)用方面也有很多困難。在組織思想政治信息化教育過程中,可以有效進行拓展,模擬很多實際生活中會遇到的問題,提升學(xué)生應(yīng)變能力和解決問題能力[3]。
(二)讓學(xué)生利用信息技術(shù)自主探索
在思想政治教育中,組織學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí),要堅持“生本理念”的指導(dǎo)性地位,真正突出學(xué)生的主體性地位,讓學(xué)生成為教育的主體,實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。在傳統(tǒng)的思想政治教育中,由于教育內(nèi)容大多部分由學(xué)生獨立完成,而且教育難度較高,很多教師都將精力放在了教育設(shè)計和教育指導(dǎo)上,學(xué)生在思想政治教育過程中相對較為被動,這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在組織開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中,教師要進行科學(xué)的教育設(shè)計,多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機會,讓學(xué)生能夠充分釋放和發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能,同時通過信息化教育模式的創(chuàng)新,真正提升學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng),這也是現(xiàn)代思想政治教育重要的發(fā)展方向。
(三)提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力
在進行思想政治信息化教育改革的時候,不僅僅要從學(xué)生身上下功夫,還要對教師鍛煉提升加以重視,要提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,進而將知識有效教授給學(xué)生,提升思想政治綜合教育水平。在思想政治教育實踐中,很多教師都擁有深厚的理論水平,但是由于沒有信息化教學(xué)實踐經(jīng)驗,所以信息技術(shù)指導(dǎo)能力存在一定的短板,學(xué)校要鼓勵教師走下講臺,融入到網(wǎng)絡(luò)教育工作體系中,提升自身信息化教育綜合水平,利用實踐機會檢驗自身理論體系,并且不斷對自身的思想政治理論體系進行豐富和完善,提升綜合實踐教育水平,不斷調(diào)整自身理論體系,更適應(yīng)現(xiàn)代思想政治教育工作實踐的需求,滿足現(xiàn)代信息化教育發(fā)展需求。要充分鼓勵教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)積極探索,不能固守在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鍛煉體系中,要敢于突破傳統(tǒng),學(xué)習(xí)新的信息化知識與思想政治理論體系,提升綜合效果,為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
綜上所述,在開展思想政治教育過程中,仍然存在一定的問題,有待進一步優(yōu)化提升,進而實現(xiàn)教育效能的進一步提升。在構(gòu)建信息化課程的大背景下,如何探尋科學(xué)的信息化教育模式,引導(dǎo)學(xué)生深入教育體系,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,這都是當前思想政治教師需要重點考慮的問題,有待進一步探索,進而解決現(xiàn)代思想政治教育中存在的問題,夯實學(xué)生基礎(chǔ),為學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)和走向社會做好準備。
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