互聯(lián)網時代，論學生思想引導的困境及對策

李雨桐

【摘要】互聯(lián)網時代加速了信息的交流與溝通，拉近了人與人、國家與國家間的距離，也催生了許多嶄新的經濟模式和商業(yè)形式，還豐富了人們的社會生活。有時候信息迭代速度快卻不見得總是一件好事，尤其對中學生群體而言，由于缺乏完整的世界觀、人生觀和價值觀，在面對信息爆炸和社會輿論導向的情況下，很可能誤導學生的思想信念，例如，網絡流行語言、網紅經濟、飯圈文化、媒體不實的新聞報道等。同時，盡管互聯(lián)網不斷普及，我國仍然還有許多地區(qū)和群體無緣互聯(lián)網，不能享受到科技帶來的學習和生活方面的便利。因而，全篇將針對目前教師對學生思想引導的困境做出分析，同時提出相應對策，為廣大老師群體提供參考。

【關鍵詞】互聯(lián)網時代 ?學生思想引導 ?困境 ?對策

【中圖分類號】G631 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0054-02

娛樂休閑是學習工作之余的調劑品和加油站，學生往往會選擇不同的途徑來放松自己，緩解學習壓力。近年來，自制綜藝迅速躥紅，互聯(lián)網平臺的便利帶動了信息的傳播和交流，也讓社會的流行趨勢變得更加不可捉摸。

互聯(lián)網時代影響學生思想觀念的因素諸多，例如，新媒體的普及和運用（包括微信、微博、抖音、Facebook、Twitter等國內外網絡社交平臺）、娛樂綜藝節(jié)目（包括自制綜藝《吐槽大會》、《偶像練習生》等）、網絡流行語言（包括“真香”、“隱形貧困人口”等）、網紅經濟和飯圈文化（包括各類自媒體博主、粉絲追星行為等）、媒體新聞報道（包括政府新聞、正反面社會輿論、謠言等）。但是同時，互聯(lián)網也為學生提供了新的視角，讓他們能體驗更多不一樣的文化和觀念，能幫助解決青少年在學習和生活上遇到的一些小疑難。這些因素對青少年正確思想理念的建立有利有弊，我們應該用辯證的眼光來看待，提倡對之加以適當?shù)囊龑c規(guī)范。在青少年群體中，他們的知識體系還不夠完備， 容易受外界環(huán)境的影響，應進一步增強網絡道德教育， 營造良好的網絡道德氛圍， 促使其向更健康的方向發(fā)展，需要廣大教師訓練自身的信息素養(yǎng)，教導學生“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

一、教師思想引導工作的困境

目前看來，互聯(lián)網時代下學生面臨著諸多誘惑，也給教師的思想引導工作帶來一定的困難，從現(xiàn)有的學校教導經驗來看，教師就如何引導學生建立正確的思想觀念存在以下幾方面的問題：

1.互聯(lián)網“開放+爆炸”式信息，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育模式的權威

互聯(lián)網的使用在城市生活中幾乎隨處可見，衣食住行娛樂辦公都能通過互聯(lián)網實現(xiàn)，例如外賣、快遞、線上訂車等。而在教育領域也廣泛使用互聯(lián)網新媒體教學設備。對學生來說，互聯(lián)網信息多而雜，而且消除了時空的限制，提供了多話語平臺，每個人不論輸出價值的正確與否，都可以各抒己見。

根據(jù)中國互聯(lián)網信息中心（CNNIC， 2018）發(fā)布的第42次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)，截止到2018年6月，我國的網民規(guī)模達到8.02億，僅僅在上半年就新增了近3000萬網民，較去年末增加3.8%，總體上我國互聯(lián)網普及率達到57.7%。而就手機網民規(guī)模來看，2018年上半年達到7.88億，網民手機上網比例較2017年（97.5%）上升至98.3%。在這個數(shù)字規(guī)模中，按年齡結構來看，10-39歲網民群體為主體，占70.8%，其中10-29歲又占46.1%?？梢哉f，青少年和青年群體是互聯(lián)網的主要參與者。

而互聯(lián)網平臺卻是一個魚龍混雜的地方，學生群體在相對簡單的校園環(huán)境中，對社會價值和輿論可能會片面的看待，對網絡上某些不正確的觀點內容信以為真，而且過分依賴互聯(lián)網信息，對教師團隊和學校教育產生逆反心理，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育模式的權威性。

2.新媒體工具快速增長，多元化價值輸出，部分糟粕思想復出

隨著電腦和手機普及后，許多社交互動都來源于電腦和手機，尤其是手機?，F(xiàn)代人幾乎每天手機不離身，下載了多個不同屬性類別的移動應用程序（APP），比較常見的包括微信、微博、抖音、今日頭條等。尤其是如今網紅經濟興起，自媒體紅人包括微信公眾號平臺、各類時尚、美食、美妝博主等，借助互聯(lián)網平臺輸出內容，獲取收入。

根據(jù)《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)，截止到2018年6月，我國的網站數(shù)量（不包含.edu和.cn下網站）達到544萬個，2018年上半年我國移動互聯(lián)網接入流量消費達到266億GB，而截止到2018年5月，移動應用程序數(shù)量達到415萬款。從這個數(shù)量規(guī)模來看，互聯(lián)網及移動互聯(lián)網擁有比較龐大的市場，而從APP分類占比情況來看，前三大類排名屬性依次是：游戲類（152萬款，占36.6%）、生活服務類（56.3萬款，占13.6%）和電子商務類（41.6萬款，占10%）。

學生群體在面對大量新媒體工具時，很容易受到外界多元化價值取向的影響，例如，某些視頻APP入駐為搏眼球，發(fā)布不符合社會價值的內容，造成不良社會反響。而且隨著我國社會主義市場經濟迅速發(fā)展，社會經濟形式、組織和就業(yè)方式等的不斷更新，學生的個性化和自主性都在增強，這些負面價值觀念的輸出，會讓部分學生在網絡世界中迷失方向，出現(xiàn)缺乏信仰、價值觀念扭曲等問題。

3.飯圈文化、粉絲經濟等娛樂化力量的傳播

隨著各類網絡綜藝節(jié)目的興起，尤其是今年的選秀節(jié)目爆火，誕生了一批流量小生。但是也有部分選秀明星單單憑借外貌成功出道，被推上輿論的風口浪尖。飯圈文化、粉絲經濟圍繞著偶像明星展開，但是常有身為公眾人物卻沒有以身作則，塑造良好積極的熒幕形象。學生群體中的追星活動也時常發(fā)生，自身行為也會或多或少受自己偶像的影響。

選秀節(jié)目中憑借外貌而獲得機會可能會給學生造成一種不勞而獲的價值觀，這不利于引導健康的思想觀念，也可能會讓學生淡化艱苦奮斗的精神。

二、互聯(lián)網時代學生思想引導的策略

消除互聯(lián)網的負面影響不可能一蹴而就，教師工作者也不應該畏懼互聯(lián)網力量，而是勇于接受挑戰(zhàn)，利用互聯(lián)網及線下渠道來引導學生建立正確的三觀。

1.探究青少年關注的社會熱點問題，建立思想教育平臺

教師應該盡力了解學生的思想狀態(tài)，對現(xiàn)有的社會熱點進行正確的解讀和辨析，例如，2018年的重慶公交車墜江事件，乘客與司機發(fā)生矛盾，意外與正常行駛的小轎車相撞造成數(shù)名無辜乘客喪命，可事件發(fā)生后，社會輿論幾乎一邊倒地聲討小轎車女司機。媒體對女性司機的固有偏見，這樣的輿論并不全是正確的。教師可以借助“使用與滿足”理論，了解學生使用的媒介及其原因。學校也可以借助新媒體工具，例如微信公眾號、微博賬號等建立思想教育平臺，引導學生形成正確的思想價值觀念。

2.教師需提升自己的網絡信息素養(yǎng)，正面引導學生

互聯(lián)網時代信息交換和更新速度加快，例如，網絡流行語言，它是網絡時代的產物，是一種創(chuàng)新，也是我國網民智慧的結晶。教師需要不斷提升自己的網絡信息素養(yǎng)，即關注網絡發(fā)展趨勢，及時更新現(xiàn)有語言知識，掌握熱點資訊等。在課堂上教師也可以巧妙使用網絡熱詞，吸引學生注意力，但要正確解讀網絡流行語，做到取其精華，去其槽粕，避免學生對這些網絡流行語產生歧義。針對網絡流行語的發(fā)展及規(guī)范問題，我們應該監(jiān)督和引導，發(fā)揮其積極作用，避免其消極影響。有學者對班主任制度也提出了一些建設性意見，例如，堅持班主任管理的權責統(tǒng)一原則，給予班主任必要的管理權限，也設置相應的績效獎勵，激勵班主任更好地完成教育工作。

3.開展青少年社會實踐活動

學生在高中階段面對的升學壓力比較大，可能會為了緩解壓力去尋找放松的方式，例如，沉迷網絡小說、偷偷去網吧等。這些途徑有可能會讓學生沾染不良的習性。學?？梢酝ㄟ^開展多種多樣的青少年社會實踐活動，例如，定期開展思想政治教育講座、集體學習十九大精神等。通過多種途徑引導學生學習科學思想，調動學生的積極性，對不良行為進行心理感化，從而引導學生建立正確的思想觀念。

4.借助新舊傳媒的融合，豐富網絡思想引導工作建設

高中學校對信息宣傳多半借助廣播站、校園宣傳板、食堂電子顯示屏、海報、教師口頭通知等。而網絡平臺提供了信息化途徑，學?？梢越柚旅襟w宣傳方式，整合學校的信息化渠道，包括官方網站、電視臺、新媒體平臺等，宣傳社會主流思想、社會主義核心價值觀、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化等，開展青年理想信念和道德教育。

5.宣傳榜樣力量，鼓勵學生參與學習

不以學習成績作為唯一的衡量標準，定期選取在不同方面給予鼓勵，例如，德智體美勞藝等表現(xiàn)突出的同學，讓廣大青年共同參與到評優(yōu)秀、評典型的活動中去，宣傳優(yōu)秀學子的先進事跡，鼓勵學生向榜樣學習。同時也可以積極開發(fā)校園地區(qū)性優(yōu)秀資源，建立校園的品牌文化，以德育人、構建正向的校園學習氛圍。

三、總結

綜上所述，互聯(lián)網時代信息更新速度快、影響范圍廣，對教師思想引導工作是一把雙刃劍，雖然便利了教師對信息的獲取，卻也對青少年的思想觀念和道德教育造成一定程度的阻礙。對青少年禁用網絡是不可能的，也不必要，“堵”從來不是辦法，“疏”才是更積極的途徑，修辭學上還有“化腐朽為神奇”一說呢，問題是怎么去用，是否用得其所。學校及教師應學會借助互聯(lián)網平臺，對學生進行正確的思想引導，進而培養(yǎng)出祖國未來的棟梁。

參考文獻：

[1]黃志鵬.新媒體環(huán)境下高校思想引導工作的現(xiàn)狀及途徑探索[J].黑河學院學報，2018（03）：36-37.