基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考研究

【摘要】我國的教育的發(fā)展經(jīng)歷了幾十個(gè)年頭，在無數(shù)次的改革發(fā)展中不斷得到進(jìn)步、得到創(chuàng)新。中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育依托于校內(nèi)的教師隊(duì)伍的雄厚教學(xué)實(shí)力。隨著我國素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，學(xué)校對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)要求也越來越高，為了讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)科目上有所突破，學(xué)校內(nèi)部在對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整理時(shí)，加入了大量的數(shù)學(xué)理論知識，目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) ?教學(xué) ?素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0052-01

前言：

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)生素質(zhì)教育中最為重要的部分。學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)學(xué)理論有利于學(xué)生養(yǎng)成邏輯化思維的能力，在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，而學(xué)習(xí)興趣卻在不斷減少，如何保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能跟上教學(xué)的任務(wù)成了教師們正確教學(xué)的關(guān)鍵。對此，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過不斷的理論學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師團(tuán)隊(duì)在上課時(shí)，要不斷強(qiáng)化核心素養(yǎng)的重要意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)前能夠?qū)?shù)學(xué)本身的存在產(chǎn)生思考。

一、核心素養(yǎng)在中學(xué)課程中的重要意義

1.對學(xué)生核心素養(yǎng)的理論化知識普及是教育發(fā)展到新時(shí)代的必然結(jié)果。我國的教育事業(yè)一直走在世界的前列，對教育的重視程度也不斷在提高。核心素養(yǎng)作為一種新的教育培養(yǎng)理論，在我國的推廣還不夠全面，發(fā)展時(shí)間還不夠長，對于這種學(xué)習(xí)理念推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也嚴(yán)重不足。但總的來說，核心素養(yǎng)思想依然是我國教育現(xiàn)代化內(nèi)容中的重要部分。雖然我國擁有豐厚的文化教育底蘊(yùn)，但相比于國外，我國在對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)上還略顯不足。引進(jìn)優(yōu)秀的教育管理理念，推動(dòng)我國的教育事業(yè)發(fā)展，核心素養(yǎng)就成了該部分的關(guān)鍵。

2.核心素養(yǎng)的本質(zhì)是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有更好的解讀能力，通過對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。它對于學(xué)生的整體發(fā)展有著更為深遠(yuǎn)的影響。社會的發(fā)展讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)技能，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生如果不能對學(xué)習(xí)的目的和意義有準(zhǔn)確的認(rèn)識，那就極易產(chǎn)生懈怠的心理，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。但如果教師團(tuán)隊(duì)能夠在學(xué)生接觸這門學(xué)科之前就將學(xué)習(xí)的重要性灌輸給同學(xué)們，讓學(xué)生能夠潛移默化地形成自己的核心素養(yǎng)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和奮斗有著重要的作用。

二、核心素養(yǎng)能讓中學(xué)生改善中學(xué)教學(xué)的發(fā)展方式

1.核心素養(yǎng)思想的傳播者是老師，直接培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的也是老師。只有老師先行理解了整個(gè)理論和流程，才能為學(xué)生提供好的教育理論。面對新的教學(xué)難點(diǎn)，面對新的教學(xué)模式，中學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)們將不得不改變自身的教學(xué)觀念。另外，學(xué)校必須做出制度改革，讓中學(xué)教學(xué)的方式能符合時(shí)代發(fā)展的需求、符合核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的價(jià)值需求。教師團(tuán)隊(duì)在課程中間也應(yīng)該時(shí)刻留意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有用確切、穩(wěn)定的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)問題，才能讓學(xué)生養(yǎng)成穩(wěn)定、堅(jiān)定的核心素養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，核心素養(yǎng)的意義是讓學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和信心，堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)在生活中，那就是要培養(yǎng)學(xué)生對人生的整個(gè)方向的奮斗目標(biāo)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了考試，那核心素養(yǎng)的內(nèi)涵就是要讓學(xué)生找到更為長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生價(jià)值。在高速發(fā)展的社會下，學(xué)生不僅要知道知識的意義，更要知道學(xué)習(xí)知識背后的含義，既知識武裝下的人的價(jià)值意義。這才應(yīng)該是學(xué)習(xí)事物的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生理解和明白當(dāng)下學(xué)習(xí)的道理，就需要學(xué)校把核心素養(yǎng)作為教育、培養(yǎng)的關(guān)鍵，讓學(xué)生成為課堂的主體，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

3.核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)能提高學(xué)校的整體教學(xué)效率。核心素養(yǎng)需要老師不斷開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主試錯(cuò)，自主學(xué)習(xí)。缺少了老師固定教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，使得整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)流程變得更快。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠直接找到自己的問題，減少了不必要的時(shí)間浪費(fèi)，進(jìn)而突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。另外，在信息化技術(shù)發(fā)展的今天，高效的多媒體技術(shù)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，教學(xué)隊(duì)伍在教學(xué)過程中，通過對新媒體技術(shù)的熟練運(yùn)用，可以讓教學(xué)的質(zhì)量和效率得到極大的提高。

結(jié)論：

教育發(fā)展現(xiàn)代化的今天，高效的數(shù)學(xué)教學(xué)手段能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)得到產(chǎn)生和發(fā)展。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，教學(xué)制度要結(jié)合實(shí)際，教學(xué)思想要符合社會發(fā)展規(guī)律。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量才是現(xiàn)代教學(xué)理念的運(yùn)用的意義。也是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韋亮.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].廣西教育，2018（6）： 69-70.

作者簡介：

鞏學(xué)慧（1986-），女，本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究。