模擬電子技術(shù)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

楊輝

【摘要】模擬電子技術(shù)基礎課程是面向電氣信息類和自動化專業(yè)的工科專業(yè)基礎課，該課程具有很強的工程性和實踐性，清華大學自動化系開設的模擬電子技術(shù)基礎課程采用綜合論文的方式培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力，使學生做到自主創(chuàng)新。課程調(diào)查結(jié)果表明，學生整體上對教學效果十分認可，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的改革達到了預期效果。?

【關鍵詞】技校 ?模擬電子技術(shù)實習 ?教學實踐與創(chuàng)新

【中圖分類號】TN710-4 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0047-01

1.引言

地方技校是職業(yè)教育體系的重要組成部分，其教學定位與教學實踐對于模擬電子技術(shù)實習的培養(yǎng)具有基礎性作用。而模擬電子技術(shù)實習的存在形式則是很高水準的，模擬電子技術(shù)人才的培養(yǎng)需要高水準的教師隊伍，而目前模擬電子技術(shù)專業(yè)師資大都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，很難擺脫坐而論道的舊框。

2.技校模擬電子技術(shù)實習的教學實踐存在問題

2.1理論與實踐教學相脫節(jié)

模擬電子技術(shù)專業(yè)是一個應用性極強的專業(yè)，但教師在課堂上對知識的講授大多是照本宣科，他們不了解模擬電子技術(shù)學的前沿知識，更不能通過自己的實踐經(jīng)歷讓學生學到應用型的知識，這極大的影響了學生專業(yè)素質(zhì)的提高。在教師的教學過程中，很多教師只是生搬硬套，只講理論，沒有與理論學習相配套的完整的實踐，講解內(nèi)容枯燥乏味，應用性不強，這也極大的影響了學生對本課程的興趣。比如我們第三學期的課程模擬電子技術(shù)實習學，模擬電子技術(shù)實習學是一門應用性很強的課程，開設這門課程的目的就是通過系統(tǒng)的模擬電子技術(shù)實習理論和實務的學習，讓我們能掌握模擬電子技術(shù)實習的基本原理和實務，然而教學中這門課程并沒有設置公關實習環(huán)節(jié)，因而做不到將理論與實際相結(jié)合。

2.2師資力量薄弱

技校教師不僅需要扎實的理論知識，還要具備較強的實踐能力。就我們學校情況看來，師資隊伍主要存在以下三個問題：一是實踐教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)與動手能力結(jié)構(gòu)分布不合理。職業(yè)教育的實踐具有靈活性和系統(tǒng)性，大多數(shù)模擬電子技術(shù)專業(yè)教師沒有受過正式和系統(tǒng)的專業(yè)培訓。二是實踐教師缺少培訓機會。在平時實踐教學中不了解行業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的新的技能，知識難以更新、技能難以提高。三是培養(yǎng)“雙師型”教師缺乏有效措施。真正意義上的“雙師型”教師是既具有理論知識又具有實踐能力，并具有運用理論知識進行實踐的能力的人員。同時，本專業(yè)的雙師型專業(yè)教師只有3、4個，且專業(yè)教師大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)扎實的模擬電子技術(shù)學理論的學習，也沒有任何模擬電子技術(shù)職業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷。

3.技校模擬電子技術(shù)實習的教學實踐與創(chuàng)新對策

3.1將理論與實踐相結(jié)合

教師在備課過程中，應研究確定本課程在培養(yǎng)目標中的地位，建立與鄰近課程的聯(lián)系;建立本課程知識模塊和實踐技能板塊;構(gòu)建理論與實際的關系、知識和技能的關系;根據(jù)市場需求設計多樣化的學生作業(yè)。在課堂中，教師可以將學生分組，讓學生實踐教師的講課內(nèi)容，如問題討論、案例分析、情景重現(xiàn)等。讓學生參與到課堂中，使傳統(tǒng)的教師講課學生聽課模式變成教師與學生探討的模式。讓學生參與實踐講課不僅能培養(yǎng)學生的積極性，還能培養(yǎng)學生敢說、敢做、思維跳躍等能力，模擬電子技術(shù)專業(yè)學生必須具備語言表達和處理問題的能力。因此，教師要在課堂上調(diào)動學生的積極性以提高他們的綜合能力。比如在模擬電子技術(shù)公關與禮儀這門課中，在前期的理論學習時，可以將學生進行分組，教師在講案例時，學生以小組形式進行討論，最后推薦一人出來做總結(jié)發(fā)言，在總結(jié)發(fā)言過程中，教師與其他組同學可對內(nèi)容進行討論，整合成最科學合理的答案。

3.2重視對相關教師隊伍的培訓

參加教育局和模擬電子技術(shù)學會等組織的骨干教師培訓，更新教學理念，拓寬思路。發(fā)揮教師的作用，是做好實踐教學的關鍵。教師應進入企事業(yè)單位鍛煉，因為很多模擬電子技術(shù)專業(yè)教師都是中文、管理或社科類出身，本身沒有接受過系統(tǒng)的模擬電子技術(shù)專業(yè)培訓，即使是作為模擬電子技術(shù)專業(yè)的教師后加深了對本專業(yè)的了解，也僅限于對專業(yè)課程的理解。還有一些教師是新聘請的年輕教師，對模擬電子技術(shù)專業(yè)所需的實踐技能和從理論到實際的經(jīng)驗不足，因此，安排教師進入企事業(yè)單位鍛煉是必要的。此外，一些有經(jīng)驗的模擬電子技術(shù)工作人員或辦公室主任也可以聘請為兼職教師。對模擬電子技術(shù)工作職能、工作內(nèi)容、工作特點非常熟悉，也知道市場需要的模擬電子技術(shù)類型，聘請這類兼職教師大大改善了學校師資結(jié)構(gòu)，加強了實踐教學。

參考文獻：

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