“部編本”初中語文教材中國革命傳統(tǒng)作品選錄特點分析

朱穎

摘 ? ?要： “部編本”初中語文教材從2016年9月開始在部分地區(qū)投入試用，2019年9月將在全國統(tǒng)一使用該版教材。該版教材比之2015年人教版初中語文教材在多個方面呈現(xiàn)出新特點，其中中國革命傳統(tǒng)作品在主題設(shè)計、選錄標(biāo)準(zhǔn)上呈現(xiàn)出諸多新特點。

關(guān)鍵詞： 部編本 ? ?初中語文 ? ?中國革命傳統(tǒng)作品

黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐?！盵1]革命文化是造就中國特色社會主義文化的重要組成部分，革命文化和社會主義先進(jìn)文化是我國革命和社會主義建設(shè)實踐的精神升華，是我們黨帶領(lǐng)人民實現(xiàn)民族獨立、走向國家富強和人民幸福的文化基礎(chǔ)，是中華民族生命力、凝聚力、創(chuàng)造力的全面?zhèn)鞒泻腿罢宫F(xiàn)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出加強青少年革命傳統(tǒng)教育，并將其作為堅持育人為本、德育為先的重要內(nèi)容[2]。在此背景下，中國革命傳統(tǒng)作品作為“部編本”初中語文教材中的重要內(nèi)容在主題設(shè)置、選錄標(biāo)準(zhǔn)上比之2015年人教版初中語文教材呈現(xiàn)出諸多新的特點。

一、中國革命傳統(tǒng)作品的分類及選錄篇目

中國革命傳統(tǒng)作品是自五四運動以來，反映中國人民追求國家獨立、民族富強、人民幸福的經(jīng)典作品。這些作品記錄了新民主主義革命以來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民反對封建專制、反對帝國主義侵略、追求民主和自由的歷史，蘊含了理想主義、愛國主義、民主主義、科學(xué)求實、艱苦奮斗等精神內(nèi)核，是中國特色社會主義先進(jìn)文化的重要來源，是立德樹人的重要載體[3]。2016年9月，“部編本”初中語文教材在我國多個地區(qū)投入試用，2019年1月份教育部通知：2019年秋季新學(xué)期開始，全國所有中小學(xué)生使用統(tǒng)一的“部編版”教材。這意味著“部編本”初中語文教材將改變語文教材實施了三十多年的“一綱多本”政策，“部編本”初中語文教材將在全國統(tǒng)一使用。

“部編本”語文教材主編溫儒敏教授指出該版語文教材革命傳統(tǒng)教育的篇目占有較大的比重，“部編本”初中語文教材中收錄了29篇中國革命傳統(tǒng)作品（筆者發(fā)現(xiàn)有33篇）?？梢?，中國革命傳統(tǒng)作品在“部編本”初中語文教材中的比重明顯加大。且收錄在“部編本”初中語文教材中的中國革命傳統(tǒng)作品都具有一定的經(jīng)典性。筆者通過閱讀該版教材，將七至九年級的語文教材中的中國革命傳統(tǒng)作品做了一定的整理和分析后發(fā)現(xiàn)，這些中國革命傳統(tǒng)作品按照內(nèi)容可以分為三大主題，一是拯救民族危機，抗日愛國主題;二是維護(hù)祖國統(tǒng)一主題;三是社會主義建設(shè)主題。

（一）拯救民族危機，抗日愛國主題。

拯救民族危機，抗日愛國主題指該版教材選入的中國革命傳統(tǒng)作品表現(xiàn)了中國人民追求名族獨立、拯救民族危機、英勇抗戰(zhàn)、愛國情深的思想感情。此主題的選文較多，足足有23篇，孫犁《白洋淀紀(jì)事》收錄在七年級上冊第三單元自主閱讀推薦部分、毛澤東《紀(jì)念白求恩》收錄在七年級上冊第四單元第12課、魯迅《從百草園到三味書屋》收錄在七年級上冊第三單元第9課、魯迅《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜收錄在七年級上冊第三單元名著導(dǎo)讀部分、光未然《黃河頌》收錄在七年級下冊第二單元第5課、陸定一《老山界》收錄在七年級下冊第二單元第6課、端木蕻良《土地的誓言》收錄在七年級下冊第二單元第7課、魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》收錄在七年級下冊第三單元第9課、老舍《駱駝祥子》收錄在第三單元名著導(dǎo)讀部分、魯迅《藤野先生》收錄在八年級上冊第二單元第5課、埃德加·斯諾《紅星照耀中國》收錄在八年級上冊名著導(dǎo)讀部分、魯迅《社戲》收錄在八年級下冊第一單元第1課、毛澤東《沁園春·雪》收錄在九年級上冊第一單元第1課、艾青《我愛這土地》收錄在九年級上冊第一單元第2課、魯迅《故鄉(xiāng)》收錄在九年級上冊第四單元第14課、魯迅《中國人失掉自信力了嗎？》收錄在九年級上冊第五單元第17課、陳毅《梅嶺三章》收錄在九年級下冊第一單元第2課、沈尹默《月夜》收錄在九年級下冊第一單元第3課短詩五首當(dāng)中、蘆荻《風(fēng)雨吟》收錄在九年級下冊第一單元第3課短詩五首之中、魯迅《孔乙己》收錄在九年級下冊第二單元第5課、秋瑾《滿江紅》收錄在九年級下冊第三單元第12課詞四首當(dāng)中、郭沫若《屈原》收錄在九年級下冊第五單元第17課、何冀平《天下第一樓》收錄在九年級下冊第五單元第18課。

（二）維護(hù)祖國統(tǒng)一主題。

維護(hù)祖國統(tǒng)一主題是指反映解放戰(zhàn)爭期間，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民為解放中國、維護(hù)祖國統(tǒng)一而產(chǎn)生的一系列中國革命傳統(tǒng)作品，在部編本初中語文教材中共收錄了6篇。臧克家《說和做——紀(jì)念聞一多先生》收錄在七年級下冊第一單元第2課，羅廣斌、楊益言合著的《紅巖》收錄在七年級下冊第三單元自主閱讀推薦部分，彭荊風(fēng)《驛路梨花》收錄在七年級下冊第四單元第14課，毛澤東《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》收錄在八年級上冊第一單元第1課消息二則，聞一多《最后一次講演》收錄在八年級下冊第四單元第13課。

（三）社會主義建設(shè)主題。

社會主義建設(shè)主題指反映中華人民共和國成立之后，中國人民在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)之下積極為社會主義建設(shè)做貢獻(xiàn)的一些作品，在投身社會主義偉大建設(shè)的過程中反映出來的“兩彈一星”精神、“航空”精神等，在部編本初中語文教材中共收錄了4篇。楊振寧《鄧稼先》收錄在七年級下冊第一單元第1課、楊利偉《太空一日》收錄在七年級下冊第六單元第22課、蔡年遲和蒲海洋《一著驚海天》收錄在八年級上冊第一單元第4課、舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》收錄在九年級下冊第一單元第1課。

二、“部編本”初中語文教材中國革命傳統(tǒng)作品選錄特點

通過列舉“部編本”初中語文教材中國革命傳統(tǒng)作品的選錄情況及歸納該作品的三大主題內(nèi)容，再與2015年人教版初中語文教材中國革命傳統(tǒng)作品相比較，關(guān)于中國革命傳統(tǒng)作品在“部編本”初中語文教材中的選錄則呈現(xiàn)以下特點：

（一）三大主題收錄數(shù)量變化明顯。

與2015年人教版初中語文教材相比，“部編本”初中語文教材中國革命傳統(tǒng)作品有所增加，并且收錄這三大主題作品的比重有所改變。現(xiàn)用下表展示2015年人教版初中語文教材中國革命傳統(tǒng)作品與“部編本”初中語文教材中國革命傳統(tǒng)作品中收錄這三大主題內(nèi)容的數(shù)量對比情況：

由上表可看出，中國革命傳統(tǒng)作品收錄在教材中的總數(shù)中“部編本”初中語文教材比2015年人教版初中語文教材要多，并且三大主題在兩版教材中的數(shù)量有所變化，“部編本”初中語文教材中國革命傳統(tǒng)作品“拯救民族危機，抗日愛國”主題比2015年人教版初中語文教材少3篇;“維護(hù)祖國統(tǒng)一”主題“部編本”初中語文教材比2015年人教版初中語文教材多3篇;“社會主義建設(shè)”主題多1篇?？傮w上看，“拯救民族危機，抗日愛國”主題作品的數(shù)量收錄在“部編本”初中語文教材有所減少，其余兩大主題作品則有所增加。

（二）與時俱進(jìn)彰顯時代特色。

中國革命傳統(tǒng)作品雖包含了大量反映新民主主義革命以來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民反對封建專制、反對帝國主義侵略、追求民主和自由的歷史，但是中華人民共和國成立以來，中國社會主義建設(shè)時期中國人民科學(xué)求實、艱苦奮斗等精神是對舊時代中國革命志士“紅色精神”的傳承。在“部編本”初中語文教材中國革命傳統(tǒng)作品中新添加了《太空一日》體現(xiàn)中國“航天航空精神”的作品和《一著驚海天》體現(xiàn)中國“航母精神”的作品，2015年人教版初中語文教材收錄了航天航空類的作品，描寫美國宇航員阿姆斯特朗等登上月球，邁開了人類探索太空的重要一步的宇航事跡。從這一變化可知，“部編本”初中語文教材的選文收錄與時俱進(jìn)，積極反映我國社會主義建設(shè)當(dāng)中的偉大成就，贊揚為社會主義建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)的國民，弘揚“航天航空精神”“航母精神”。

（三）魯迅作品有所減少。

魯迅的作品大都反映了中國半殖民地半封建的黑暗社會及在該環(huán)境下麻木、迂腐、封建、落后的國民，主張用新思想拯救國民、拯救民族?！安烤幈尽背踔姓Z文教材收錄魯迅作品8篇（包括名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》），2015年人教版初中語文教材收錄了9篇（包括名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》），“部編本”將魯迅散文《雪》刪去，《雪》是魯迅先生散文詩集《野草》中的一篇散文詩，作于1925年1月18日。對于這篇散文詩，目前國內(nèi)有不可勝計的研究文章，對《雪》的解讀也是各有見解。北京大學(xué)錢理群教授認(rèn)為與“江南的雪”相比較，魯迅先生顯然更醉心于“朔方的雪”?！斑@閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的”，朔方雪，是雪的精魂，“也是人的精魂，魯迅的精魂——奮斗的，向上的，閃光的。魯迅先生終于在博大的、運動著的‘自然中，發(fā)現(xiàn)與肯定了人與自己”;北京大學(xué)孫玉石教授則認(rèn)為滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好事物的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)升騰的“朔方的雪”，則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格[4]。雖然這篇散文是經(jīng)典之作，但是由于方家對其解讀不一，且魯迅文章對于初中學(xué)生理解而言難度較大，刪去這篇散文詩也屬情有可原。

三、結(jié)語

通過列舉“部編本”初中語文教材中國革命傳統(tǒng)作品，可以將其歸納為拯救民族危機，抗日愛國主題、維護(hù)祖國統(tǒng)一主題、社會主義建設(shè)主題三大主題。將選錄中的作品與2015年人教版初中語文教材相比較可知，中國革命傳統(tǒng)作品在“部編本”的收錄情況呈現(xiàn)與時俱進(jìn)彰顯時代特色、魯迅作品有所減少的特點。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳晶，胡浩，施雨岑.面向新時代的政治宣言和行動綱領(lǐng)——黨的十九大報告誕生記[DB/OL].http：//military.cnr.cn/kx/20171029/t20171029_524004019.html，2017.

[2]于長學(xué).加強革命傳統(tǒng)教育培育時代新人[J].中國德育，2011（06）：5-6.

[3]王云峰，范錦榮，王錫婷，成穎.談中國革命傳統(tǒng)作品學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)[J].中學(xué)語文教學(xué)，2018（08）：4-8.

[4]范金豹.探求生命的釋放方式——魯迅《雪》解讀[J].語文教學(xué)通訊，2010（02）：42.