合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探討①

劉瑾

【摘 ? ?要】根據(jù)新的高中新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，為了提高高中英語(yǔ)課堂的效率，我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)能力的目的。而在全球化進(jìn)程中，英語(yǔ)的運(yùn)用是十分靈活的，信息的交流整合也十分重要，而合作學(xué)習(xí)中的溝通交流能有效訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和邏輯能力。因此，我們有必要在高中英語(yǔ)課堂中采用合作學(xué)習(xí)的模式。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ?高中英語(yǔ) ?實(shí)際運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.128

眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)不僅是英語(yǔ)知識(shí)輸入的過(guò)程，也是學(xué)生英語(yǔ)能力輸出的過(guò)程，但也不能忽略英語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)流暢自然地交流。而合作學(xué)習(xí)正是英語(yǔ)輸出的好機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生為了完成任務(wù)，有明確的分工的互助學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中可以分為多個(gè)環(huán)節(jié)。本文將分析合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的背景、實(shí)施方法和作用。

一、合作學(xué)習(xí)的背景

合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)策略興起于美國(guó)，在被證實(shí)確實(shí)效果顯著后，于20世紀(jì)80年代末90年代初引進(jìn)到我國(guó)。合作學(xué)習(xí)相對(duì)于傳統(tǒng)單個(gè)個(gè)體獨(dú)立接受知識(shí)很難有交流的情況更能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)的單個(gè)個(gè)體獨(dú)自接收知識(shí)的模式在教學(xué)過(guò)程中效率比較低，因此合作學(xué)習(xí)模式的普及能幫助教師在教學(xué)過(guò)程中提高效率，活躍課堂氛圍。因此合作學(xué)習(xí)的模式逐漸被接受，在教學(xué)中起到重要的作用。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

1.課前預(yù)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)的模式確實(shí)能起到促進(jìn)教學(xué)效率的作用，但是也是需要在課前做一些準(zhǔn)備。例如課前如果學(xué)生不預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容完全不熟悉，那么就算進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式也不能完全發(fā)揮其作用，因此在課前應(yīng)要求學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。特別是英語(yǔ)的教學(xué)，如果學(xué)生對(duì)單詞不熟悉，那么在課堂中還需要另外花費(fèi)時(shí)間講解單詞，這樣時(shí)間花費(fèi)了卻只是教了基本功，確實(shí)是“費(fèi)時(shí)長(zhǎng)，收效低”，所以為了能提高課堂的效率，和合作學(xué)習(xí)的效率，課前預(yù)習(xí)必不可少。

2.判斷教學(xué)內(nèi)容是否適合合作學(xué)習(xí)這一模式。判斷教學(xué)內(nèi)容是否適合合作學(xué)習(xí)主要是從教學(xué)內(nèi)容想要達(dá)成的目標(biāo)和任務(wù)本身能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么好處來(lái)決定的。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用合作學(xué)習(xí)這一模式，因此要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行判斷，不同的教學(xué)內(nèi)容適用不同的教學(xué)方法，為了使合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮其作用，要注意合作學(xué)習(xí)的適用范圍。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)具體運(yùn)用

1.小組成員的分工。為了充分提高合作學(xué)習(xí)的效率，要對(duì)小組各成員需要做的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分配，組員之間各司其職。能有效提高合作學(xué)習(xí)的效率。比如組員A和組員B主要在課前查英語(yǔ)生詞的含義。組員C和組員D主要是對(duì)組員在預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯總。組員E和組員F對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。在小組合作學(xué)習(xí)初次討論的過(guò)程中，組員在討論整合的時(shí)候也能對(duì)問(wèn)題有初步的認(rèn)識(shí)，再利用小組成員學(xué)習(xí)到的技能初步分析問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題組員們一起查找資料，促進(jìn)問(wèn)題的解決。最后組員們?cè)诤笃谂c教師討論后再次針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整合，討論方法，交流解決思路，最終解決問(wèn)題。

2.問(wèn)題的解決。合作學(xué)習(xí)的目的是為了完成共同的目標(biāo)，但是在完成目標(biāo)的過(guò)程中往往伴隨著問(wèn)題，比如學(xué)生通過(guò)自己熟悉的方式比如查筆記、查字典、查錯(cuò)題集等等方法都不能解決該問(wèn)題時(shí)，這種問(wèn)題往往具有代表性。教師可以讓組長(zhǎng)在課堂中提出問(wèn)題，并對(duì)該問(wèn)題做出解釋和方法上的提點(diǎn)。這樣可以學(xué)生積累到一些對(duì)解決該問(wèn)題有效的方法。

3.實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)之前，教師要提醒各組需要注意的問(wèn)題。小組成員之間討論自己部分的進(jìn)度和遭遇的困境，大家一起討論集思廣益解決問(wèn)題，如果還不能解決問(wèn)題，教師可以通過(guò)舉例子造句的方式為學(xué)生提供思路。在確認(rèn)目標(biāo)達(dá)成之前，要督促對(duì)目標(biāo)的各項(xiàng)指標(biāo)仔細(xì)檢查。

4.對(duì)各組進(jìn)行評(píng)比。在各組達(dá)到了英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)后，教師應(yīng)按照不同維度對(duì)目標(biāo)進(jìn)行公正地評(píng)比，邀請(qǐng)各小組對(duì)其他小組進(jìn)行打分，提倡“比賽第二，友誼第一”。先對(duì)各組的努力施以鼓勵(lì)，對(duì)評(píng)比中表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)稍微差一些的小組提出建議。教師要提醒表現(xiàn)好的小組好好保持繼續(xù)加油，對(duì)稍微有些問(wèn)題的小組多加鼓勵(lì)下次爭(zhēng)取能有進(jìn)步。

四、高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可以為基礎(chǔ)比較欠缺的學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，在這過(guò)程中，基礎(chǔ)比較欠缺的學(xué)生可以清楚理解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)牢靠的學(xué)生則又鞏固了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)對(duì)方的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自己的方法，使自己的學(xué)習(xí)效率能有效提高。在溝通交流的過(guò)程中及時(shí)運(yùn)用新學(xué)到的單詞和語(yǔ)法，在詞匯和語(yǔ)法的使用過(guò)程中也加深了記憶，鞏固了相關(guān)知識(shí)。

3.提高了學(xué)生的邏輯思維能力。在教學(xué)過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)這一模式，組員之間相互溝通交流的同時(shí)，思維和思維之間相互碰撞，能產(chǎn)生不一樣的火花，甚至能讓學(xué)生產(chǎn)生恍然大悟抹開(kāi)云霧見(jiàn)光明豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。因此在高中課堂中采用合作學(xué)習(xí)的模式促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的提高。

4.調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，組員之間的利益被聯(lián)系在一起，在組與組之間的評(píng)比中，每個(gè)組員的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，每位組員都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，使自己的組在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中有更強(qiáng)的綜合實(shí)力，組員都會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)得更好，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

5.促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間的溝通交流很多，拉近了學(xué)生之間的距離，改善學(xué)生之間的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，促使他們互相幫助，共同進(jìn)步。

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的溝通交流鞏固知識(shí)，從而使課堂效率提高，合作學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)交際能力，能用英語(yǔ)流暢交流，適應(yīng)全球化對(duì)人才培養(yǎng)的要求。也在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)之間的感情更加深厚，拉近了學(xué)生之間的距離。因此合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂的運(yùn)用很有必要。

參考文獻(xiàn)

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