淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

張興德

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確具有很強(qiáng)邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性的學(xué)科。學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須有一定的思維能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生的思維訓(xùn)練十分有必要。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維訓(xùn)練的模式和技巧，使學(xué)生的思維更加清晰化、邏輯化和條理化是我們廣大教師應(yīng)該做的事情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?思維能力 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.117

數(shù)學(xué)思維是知識(shí)認(rèn)知的理性階段，能夠形成一套自己獨(dú)特的思考模式，在解答數(shù)學(xué)題目的過程中起著決定性的作用。數(shù)學(xué)思維一旦建立它就代表著效率，能夠提高小學(xué)生做數(shù)學(xué)題目的速度和準(zhǔn)確率。數(shù)學(xué)思維不僅能夠給學(xué)生帶來速度和準(zhǔn)確率的提高，還能夠給學(xué)生帶來受益終生的思考方式。為學(xué)生在以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中打下良好的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)階段重視思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)十分重要。

一、從對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)出發(fā)

正所謂：“知己知彼才能百戰(zhàn)百勝”。只有正確讓小學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)是一門怎樣的學(xué)科，才能夠培養(yǎng)他們的思維能力，才能夠真正讓他們知道這種思維能力的作用。我在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生，都覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分困難的，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分痛苦。每次考試，數(shù)學(xué)總是拉低總體分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)也是拼命給孩子報(bào)小學(xué)奧數(shù)班、口算班等，讓孩子們更加的厭煩數(shù)學(xué)，最終起到相反的效果。怎樣改變這樣的現(xiàn)狀呢？還是得從根源出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。小學(xué)生正是處在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始階段，讓他們一開始在對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)中就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜愛。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這個(gè)過程應(yīng)該達(dá)到的目的。同時(shí)也是為后面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，思維的訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和提供充足的動(dòng)力。教師在教學(xué)的過程中，可以用一些有趣生動(dòng)的方式讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。比如開展一些學(xué)生們喜歡的課堂游戲。小學(xué)正是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的有趣是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該攻破的難題。

二、建立起思維模式

（一）積極性

首先，教師和學(xué)生都要學(xué)會(huì)用規(guī)則去約束。時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在很多的小朋友都沉迷于電子產(chǎn)品，每日都是玩耍著手機(jī)，讓很多的父母都很頭痛。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生們積極性的過程中，應(yīng)該用規(guī)則去束縛學(xué)生們。讓他們不能用手機(jī)代為運(yùn)算，用自己的方法去解答數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生們?cè)谶\(yùn)算的過程中收獲成就感。同時(shí)，可以給相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如小學(xué)生都喜歡的玩具，讓學(xué)生在解答題目的過程中愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，學(xué)會(huì)用事例去鼓勵(lì)。小學(xué)生喜歡被鼓勵(lì)，給實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，能夠讓他們收獲成就感，從而增加他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的積極性。比如教師可以在教學(xué)的過程中，抽出一兩個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)面鼓勵(lì)，起到榜樣的作用。這種方法不失為培養(yǎng)積極性的重要途徑。最后，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)去激勵(lì)。分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要指標(biāo)。通過考試，讓分?jǐn)?shù)低的學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該多花費(fèi)一些時(shí)間。分?jǐn)?shù)高的同學(xué)幫助分?jǐn)?shù)低的同學(xué)，讓他們分享自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的心得和方法。同時(shí)培養(yǎng)合作能力，不失為一舉兩得。積極性是十分重要的一環(huán)，只有把積極性提起來了，才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的王道。

（二）邏輯性

在教學(xué)過程中，邏輯思維十分重要。教學(xué)過程中對(duì)邏輯思維的訓(xùn)練也十分重要，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷探索方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯性的目的。在學(xué)習(xí)中，思維邏輯的培養(yǎng)可以通過做語言，文字培訓(xùn)。數(shù)學(xué)跟語文關(guān)系密切，在邏輯思維的培養(yǎng)過程中，可以通過學(xué)習(xí)語文的方式培養(yǎng)，讓學(xué)生們文字邏輯更加的清晰，準(zhǔn)確;在解答數(shù)學(xué)題目的過程中，能夠做到有條有理。教師可以在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生們做一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的邏輯思維題目，以此來達(dá)到培養(yǎng)的目的。邏輯思維的培養(yǎng)不僅僅局限于學(xué)校學(xué)習(xí)中，還可以拓寬到其他的地方。在生活中，父母應(yīng)該多跟學(xué)生溝通交流，通過交流學(xué)生的思維能力也能得到鍛煉。父母還可以引導(dǎo)學(xué)生做一些家務(wù)事，讓學(xué)生做事有條不紊，這些都有益于學(xué)生邏輯性的提升。

（三）系統(tǒng)性

思維訓(xùn)練的最終目的就是建立系統(tǒng)的思考習(xí)慣，在前兩種積極性和邏輯性的配合下，系統(tǒng)性很快就建立起來了。在教學(xué)過程中，系統(tǒng)的框架搭建還是需要教師的幫助。學(xué)生在搭建的過程中，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)過程中的缺陷，為學(xué)生在系統(tǒng)性搭建的過程中保駕護(hù)航。

三、重視思維技巧

在對(duì)數(shù)學(xué)有充分的認(rèn)識(shí)以及思維模式的搭建后，掌握思維思考的技巧比較有必要。教師在教學(xué)的過程中，很多教師認(rèn)為小學(xué)生沒有必要重視思維技巧，這樣的想法可以說十分錯(cuò)誤，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該在前兩個(gè)環(huán)節(jié)完成的很好的前提下，重視起思維技巧的運(yùn)用。思維技巧就猶如畫龍點(diǎn)睛，技巧的靈活運(yùn)用無疑是錦上添花，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中走很多的彎路。例如舉一反三這樣的思維技巧，在各樣的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。數(shù)學(xué)題目千千萬萬，然而這些題的知識(shí)點(diǎn)都大同小異，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能做很多數(shù)學(xué)題，這就是舉一反三的重要性。歸納總結(jié)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)題目有關(guān)聯(lián)，只有掌握好最基礎(chǔ)的知識(shí)能力才能夠歸納好數(shù)學(xué)題。在后面應(yīng)試的過程中，一眼看到考察的知識(shí)點(diǎn)，為提高做題速度提供充分的知識(shí)運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生們也是更加喜歡運(yùn)用思維技巧，因?yàn)檫@樣可以充分的提高效率，同時(shí)也能夠?qū)W到更多的知識(shí)。所以，在教師的教學(xué)過程中，思維技巧也應(yīng)讓學(xué)生充分的掌握，通過一些相似例題的總結(jié)，教會(huì)學(xué)生思維技巧，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

通過上面的淺析，可以知道在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)十分重要，方法也多種多樣。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該抓住學(xué)生正在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，為學(xué)生們開辟一條合適的思維培養(yǎng)道路。能夠讓學(xué)生們輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)思維的奧妙，在思維訓(xùn)練的過程中克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，為后面初中、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力得到有效的訓(xùn)練，在未來的各項(xiàng)發(fā)展中也會(huì)越來越好。

參考文獻(xiàn)

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