新課改背景下如何提高初中物理教學(xué)有效性

黃弘

【摘 ? ?要】物理是初中階段中比較難以掌握的一門學(xué)科，它學(xué)習(xí)時間不長，但知識點(diǎn)較大，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的耐心才能掌握良好。但是隨著新課改的背景下，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，分值的變化，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來面臨著更多的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?教學(xué)有效性 ?提高策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.054

有人說得理科者得天下，雖說這句話可能有些夸張，但是也存在其合理性。畢竟物理在中考中也占了不小的比重，如果物理拖了學(xué)生的后腿，勢必會給學(xué)生總成績上帶來不小的影響。那么為了應(yīng)對新課改背景下課程的改革，教師應(yīng)該用怎樣的教學(xué)方法來提高物理教學(xué)的有效性，成了教學(xué)的重要思考問題。本文就新課改背景下如何提高初中物理教學(xué)有效性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來增加物理教學(xué)的趣味性

初中物理相比于高中物理起來，更基礎(chǔ)，結(jié)論過程也沒有那么復(fù)雜。因?yàn)樗菐ьI(lǐng)學(xué)生走向高中物理深入學(xué)習(xí)的奠基石。因此，為了打好這個基礎(chǔ)，教師就應(yīng)該注重學(xué)生掌握的扎實(shí)程度，讓初中物理教學(xué)成為實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合的一門學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更為靈活多樣。那說到這可能有人會問為什么要與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來？其實(shí)我們應(yīng)該明白物理歸根結(jié)底是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)才會有了數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)整合最終才會得到結(jié)論，成為被人們廣泛運(yùn)用的真理。教師在進(jìn)行物理教學(xué)時應(yīng)該要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中探索得到結(jié)論。這樣做的好處一方面可以進(jìn)行理解形成學(xué)習(xí)記憶，不會像以往通過死記硬背來記憶物理知識，最終造成記憶不牢，學(xué)的不扎實(shí)，不能靈活運(yùn)用的后果。另一方面，這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種很好的調(diào)動，學(xué)生可以在教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過觀察實(shí)驗(yàn)過程，開發(fā)自身的思維，使大腦處于一種活躍的狀態(tài)，分泌出一種積極因素，促使學(xué)生對所做實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而有利于他們對所學(xué)知識的吸收理解。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候可以穿插一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這些實(shí)驗(yàn)并不一定要多么的復(fù)雜高大上，只要是能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疑問，有自身探索的想法便行。

有人說那這些實(shí)驗(yàn)會不會太簡單耽誤教學(xué)的內(nèi)容了？其實(shí)這完全不用擔(dān)心，老話說的好紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行。如果只是一味進(jìn)行課堂的講解，學(xué)生怎么會理解好課堂的教學(xué)知識，如果學(xué)生不理解，光是紙上談兵又有什么用了？最終無論怎么講，學(xué)生可能仍會感到茫然。因?yàn)樗麄儧]有一個清晰的概念，學(xué)生們不能明白這些理論是怎樣形成的，感覺到很是抽象朦朧。因此實(shí)驗(yàn)的目的在于教學(xué)的本身，不僅僅是為了一時的興趣激發(fā)，而是為了給學(xué)生帶來一種課堂氛圍，能通過給學(xué)生在課堂進(jìn)行設(shè)疑，從而給他們造成一種探究欲望，激發(fā)他們課下去主動探索的激情，這樣的效果才是教師真正想要看到的。學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)好他們的物理學(xué)習(xí)能力，既能讓他們在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，也能增加課堂的趣味性，幫助他們在課堂學(xué)得更有干勁，促使物理課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

二、通過小組合作來提高物理教學(xué)的有效性

“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。無論哪一科的學(xué)習(xí)，合作都是必不可少的，因?yàn)樵谛抡n程的改革下，不再像以前一樣認(rèn)為課堂應(yīng)該是無聲沉默的。如今，初中物理課堂需要更多的新鮮元素來使課堂更具有活力。這時小組合作學(xué)習(xí)便是物理教學(xué)中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。以前的課堂是以教師做主導(dǎo)地位，現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)就要求要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，要讓學(xué)生發(fā)揮出他們自身的主體作用，有更多的自我發(fā)揮空間。所以合作學(xué)習(xí)便是對以往教學(xué)方法的突破和創(chuàng)新，也是對其教學(xué)改革的一種回應(yīng)方式。

在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行物理教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行主動有針對性的學(xué)習(xí)，而且也能使課堂教學(xué)方式更加的多元化。從而滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，適應(yīng)其個性化發(fā)展。最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅能與同學(xué)之間進(jìn)行合作討論，還能在這個過程中勇于發(fā)表自己的意見，碰撞出更多的思維火花，激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)潛能。通過這種良性的師生互動，使得學(xué)生的主體意識得到了強(qiáng)化，會讓他們在合作中懂得參與感受，成為其參與者創(chuàng)造者，主動去思考，去發(fā)表意見，去發(fā)現(xiàn)課堂上更多的物理知識。這樣經(jīng)歷過后，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛很難不被調(diào)動起來，形成輕松愉快的教學(xué)氛圍。并且從側(cè)面來看，學(xué)生在合作交流中認(rèn)知能力也得到了充分的發(fā)揮，形成了一個相互提問，然后討論，再到合作與交流最后解決問題的一個良性循環(huán)過程。而教師只需在一旁做好引導(dǎo)，觀察學(xué)生們的反應(yīng)，適當(dāng)作出一些補(bǔ)充說明即可，這樣也使得課堂教學(xué)也不會太過沉悶單調(diào)，還能有更充足的時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際問題，從而改進(jìn)教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生們的發(fā)展需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到真正意義上的對癥下藥。

三、做好課前導(dǎo)入，利用情境進(jìn)行教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要動力，作為一名物理教師，要想提高教學(xué)的有效性，我們先就要從學(xué)生的興趣上著手，讓他們產(chǎn)生對知識的興趣，才能推動下一步的更好教學(xué)。那為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該從課前導(dǎo)入入手?？蓜e小看課前導(dǎo)入，它是決定一堂課能否有序進(jìn)行的關(guān)鍵，都說良好的開端是成功的一半，如果連頭都沒有開好，還談什么有效教學(xué)了？所以教師可以在導(dǎo)入新課時，設(shè)計(jì)一些不同的導(dǎo)入方式來開始本堂課的物理教學(xué)。形式多樣，能讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的豐富性。

通過這樣的導(dǎo)入方式來導(dǎo)入新課后，學(xué)生的好奇心能被激發(fā)出來，會使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望做進(jìn)一步的探索，從而達(dá)到事半功倍的效果。做好了課前的導(dǎo)入，以情境來進(jìn)行物理教學(xué)，才能讓所學(xué)物理知識更加的形象生動，才會讓學(xué)生感到有種親近感，而不是覺得物理是一門深奧晦澀的學(xué)科，離我們很是遙遠(yuǎn)。畢竟任何學(xué)科的教學(xué)，都離不開一個良好的課堂環(huán)境的創(chuàng)造，在此過程中方便的不只是教師的物理課堂教學(xué)，更多的是為學(xué)生們帶來一個好的知識環(huán)境，創(chuàng)造一個充滿熱情興趣的課堂氛圍，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師在開展課前情境導(dǎo)入時也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，滿足好他們的學(xué)習(xí)心理，做到實(shí)事求是，因材教學(xué)。這樣創(chuàng)造的課前導(dǎo)入才會更加真實(shí)，符合學(xué)生的實(shí)際需要。

綜上所述，初中物理教學(xué)是一個培養(yǎng)的過程，要想提高教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于課堂氛圍的創(chuàng)造，要帶給學(xué)生們實(shí)質(zhì)的教學(xué)感受，促使他們主動去學(xué)習(xí)探索，這樣最終的教學(xué)效果才會更好，才能幫助學(xué)生走的更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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