基于交互式白板的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)研究初探

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)完全走進(jìn)了現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。并且隨著教育教學(xué)需要和科學(xué)技術(shù)水平的提高，多媒體的形式和手段也不斷的更新?lián)Q代，多媒體的內(nèi)容不斷的豐富。就在此時(shí)，一個(gè)新的多媒體教學(xué)技術(shù)——交互式白板步入了多媒體教學(xué)的行列。

【關(guān)鍵詞】交互式白板;教學(xué)設(shè)計(jì);小學(xué)英語;交互性;資源庫

【作者簡(jiǎn)介】黃晶，長(zhǎng)安大學(xué)附屬小學(xué)。

隨著社會(huì)的發(fā)展、教育教學(xué)的需要和科學(xué)技術(shù)水平的提高，多媒體的形式和手段不斷的更新?lián)Q代。一個(gè)新的多媒體教學(xué)技術(shù)——交互式白板步入了多媒體教學(xué)的行列。其與以往多媒體手段的不同主要集中在“交互式”這三個(gè)字當(dāng)中。交互式白板更具有交互性，能夠跟學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”，使課堂更具人性化，使課堂教學(xué)更有效。我有幸參與了學(xué)校申報(bào)了全國(guó)十一五計(jì)劃重點(diǎn)課題《基于交互式白板的小學(xué)各科教學(xué)設(shè)計(jì)研究》的課題。經(jīng)過一年多的研究，感受頗多。

一、充分利用白板的“交互性”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

黑板級(jí)使用方式給教學(xué)設(shè)計(jì)更多的空間和時(shí)間。以往，老師常常是電腦、黑板兩頭跑。標(biāo)注的內(nèi)容和板書需要預(yù)設(shè)順序，且只能按預(yù)置的順序出現(xiàn)，課件制作的過程復(fù)雜。而交互式白板支持黑板級(jí)的使用方式。教師只需要將基本內(nèi)容排版好，課堂上可隨著學(xué)生的思路隨時(shí)進(jìn)行標(biāo)注。大大節(jié)省了制作課件的時(shí)間。

交互式白板還可以對(duì)課件中的對(duì)象進(jìn)行各種操作，例如拖拽、縮放、刪除等。設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，還能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，實(shí)時(shí)修改課堂環(huán)節(jié)。例如：PEP四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3 My friends的教學(xué)難點(diǎn)是恰當(dāng)?shù)倪x擇使用is、has與形容詞進(jìn)行搭配描述人物。在課件中我添加了各種形容詞以及句子的選項(xiàng)，要求學(xué)生將合適的內(nèi)容拖拽組合在一起。在我執(zhí)教的兩個(gè)班級(jí)中，其中一個(gè)班級(jí)練習(xí)的效果不好，課堂中實(shí)時(shí)簡(jiǎn)單拖拽復(fù)制，增加了練習(xí)機(jī)會(huì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。課堂進(jìn)度由孩子的輸出情況決定。

英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須通過不斷的練習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是機(jī)械的重復(fù)性練習(xí)往往會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥。利用交互式白板的聚光燈、拉幕等效果設(shè)置的課堂環(huán)節(jié)能有效激發(fā)學(xué)生興趣。避免了制作教具的復(fù)雜、耗時(shí)。例如在教授PEP四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 4 Part A的單詞時(shí)，我使用聚光燈功能，讓學(xué)生每次只能看到房間的一部分，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)效果好。

聽起來簡(jiǎn)單的書寫、縮放、拖拽等功能，只要老師善于思考，創(chuàng)意使用，也能讓學(xué)生耳目一新、興趣盎然。例如，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)單詞的小游戲——神奇小蘋果。利用了拖拽功能進(jìn)行澆水施肥，利用縮放功能讓小蘋果長(zhǎng)大，長(zhǎng)大的蘋果就能看到單詞啦！簡(jiǎn)單的操作、創(chuàng)意的使用學(xué)生們玩的不亦樂乎，大大提高了學(xué)生參與課堂的積極性。

交互式白板還可以整合各種資源，隨意調(diào)用和存儲(chǔ)。詞卡是英語課堂的必備品，教師可以直接將電子卡片預(yù)置于交互式白板中，需要時(shí)找到素材庫隨時(shí)拖出，還可以根據(jù)需要對(duì)卡片進(jìn)行實(shí)時(shí)編輯修改。結(jié)課時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生將課堂重點(diǎn)內(nèi)容從各個(gè)頁面挑出重新組合，總結(jié)課堂收獲。生成的總結(jié)內(nèi)容再存儲(chǔ)在素材庫中，有需要時(shí)調(diào)用。想象一下，如果這個(gè)資源庫從第一節(jié)課就開始建立，那么到了學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師不用整理就自然生成了一套本學(xué)期的復(fù)習(xí)重點(diǎn)提綱。

二、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，白板應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，切忌主次不分

綜上所述，在教學(xué)設(shè)計(jì)中交互式白板的介入無疑是起到了積極的作用的。但無論何時(shí)都應(yīng)以課程為先，如果使用交互式白板更便捷、更有效，再考慮使用，切忌主次顛倒。在進(jìn)行交互式白板研究的初期我就犯過類似的錯(cuò)誤。例如在教授PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Part B的單詞教學(xué)中，我一味的考慮想讓學(xué)生利用交互式白板進(jìn)行操作，增加互動(dòng)性。于是設(shè)計(jì)了讓學(xué)生拖拽物品的活動(dòng)。學(xué)生的課堂參與度、交互性是提高了，但學(xué)生并沒有注重對(duì)單詞的識(shí)記，而注重了拖拽物品的有趣。

交互式白板的出現(xiàn)是為教學(xué)服務(wù)的，各種多媒體、教學(xué)手段、教具都應(yīng)是為教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)該相互配合、合理使用，為學(xué)生更好的學(xué)而服務(wù)。

三、不足和反思

在半年的基于交互式白板的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)研究的過程中，雖然積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些有用的教學(xué)方法，有了許多的感悟和反思，但是還有許多不足之處。提高交互式電子白板的使用。不僅要提高使用頻率，還要提高使用技術(shù)。我們應(yīng)該嘗試自主研發(fā)更適合自己學(xué)生學(xué)情的課件，以便更好的服務(wù)于我們的學(xué)生。基于交互式白板的小學(xué)課堂更開放、更積極、互動(dòng)性更強(qiáng)，能更有效的將學(xué)生引入課堂教學(xué)當(dāng)中來，給我們的英語課堂又添了一道美麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.交互式電子白板在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和誤區(qū)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2009，21：29-31.

[2]林韻.電子白板演繹英語課堂精彩[OL].http：//wenku.baidu.com/view/7ab359ed102de2bd96058882.html.