淺談高職英語“課賽結(jié)合”中的口語能力培養(yǎng)

【摘要】本文從全國(guó)高職高專實(shí)用英語口語技能大賽的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)淺析了“課賽結(jié)合”中的口語能力培養(yǎng)模式：“聽、說、讀、寫、譯能力全方位提高”;“注重實(shí)踐，提高職場(chǎng)能力”;“及時(shí)評(píng)價(jià)修正教學(xué)效果，做到不斷優(yōu)化”。

【關(guān)鍵詞】技能大賽;高職英語;“課賽結(jié)合”;口語能力

【作者簡(jiǎn)介】郭衛(wèi)平（1964-），女，湖南人，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：語用學(xué)和教學(xué)法。

一、前言

全國(guó)高職高專實(shí)用英語口語技能大賽每年如期舉行。大賽的舉辦為高職學(xué)生搭建鍛煉自我，提高英語口語水平和能力的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，師生可以及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果和不斷地優(yōu)化教學(xué)水平。同時(shí)，大賽也為教學(xué)提供了人才培養(yǎng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。高職英語教學(xué)是為專業(yè)培養(yǎng)合格的高技能型人才。在“一帶一路”的國(guó)際視野下，高職人才應(yīng)該具備跨文化交際的能力，外事合作能力。所以，高職英語教學(xué)也應(yīng)圍繞這些要求和標(biāo)準(zhǔn)來開展與實(shí)施。教學(xué)與大賽是相輔相成的，不是背道而馳的。只有將二者很好地結(jié)合起來，才能不斷完善我們的教學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)和輸送合格的高技能性人才。

二、技能大賽對(duì)課程教學(xué)中口語水平的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

隨著技能大賽賽制的不斷改革，現(xiàn)行的大賽注重實(shí)用性、職業(yè)性的行業(yè)特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)所需的語言交際能力的培養(yǎng)。技能大賽是由Presentation（職場(chǎng)描述），Interview（情景交流），Role-Play（角色扮演），Debate（即席辯論）四個(gè)部分組成。要求學(xué)生闡述或描述行業(yè)和企業(yè)的一些熱點(diǎn)問題;當(dāng)場(chǎng)考核學(xué)生的職場(chǎng)交際能力。另外，學(xué)生還應(yīng)具備對(duì)職業(yè)領(lǐng)域或社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興辯論的能力。在整個(gè)賽程中，參賽學(xué)生應(yīng)具備高水平的英語口語表達(dá)能力，掌握一定量的英語詞匯、短語和句型。學(xué)生應(yīng)該能看懂企業(yè)相關(guān)的圖表、畫圖、廣告;分析企業(yè)進(jìn)出口額、市場(chǎng)變化和生產(chǎn)情況等。

大賽主要測(cè)評(píng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。首先，學(xué)生的發(fā)音要基本正確，表達(dá)的內(nèi)容要有條理，邏輯性強(qiáng)，語言表達(dá)豐富，應(yīng)答準(zhǔn)確。

三、“課賽結(jié)合”中的教法與能力培養(yǎng)

1.聽、說、讀、寫、譯能力全方位提高。根據(jù)技能大賽的宗旨、要求和測(cè)評(píng)考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的英語水平雖然是通過口頭表達(dá)體現(xiàn)出來，但綜合來分析，口語表達(dá)能力是和聽、讀、寫、譯等密切相連的。要將大賽的要求和目標(biāo)融入英語課堂教學(xué)中，師生應(yīng)該把握好課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，語言的輸出需要提前進(jìn)行大量的閱讀，獲取詞匯、句型和短語，同時(shí) 閱讀者還應(yīng)對(duì)文章的主旨、中心思想作出概括和總結(jié)。只有領(lǐng)悟了文章的主要內(nèi)容才能口頭或書面表達(dá)文章所要表達(dá)的內(nèi)容。反過來說，學(xué)生的思考、分析問題的能力也是通過閱讀和寫作所獲得的。語言的輸入到輸出能力是可以相輔相成，同時(shí)轉(zhuǎn)換的。同時(shí)，在閱讀中，學(xué)習(xí)者在不斷地獲取語言符碼，并對(duì)這些符碼進(jìn)行大腦的思考和翻譯。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師要以大賽為標(biāo)準(zhǔn)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的能力培養(yǎng)。學(xué)生在具備完整地聽、說、讀、寫、譯能力后，才能完成大賽的每個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)真正的“課賽結(jié)合”。提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.注重實(shí)踐，提高職場(chǎng)能力。語言是在人們?nèi)辗e月累的交際活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的。而語言的終極目的就是交流。所以，提高學(xué)生的口語交際能力是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要通過各種課型訓(xùn)練學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些符合生活交際的實(shí)踐活動(dòng)和多樣化的情景交際活動(dòng)。活動(dòng)形式要豐富多彩，可以有表演、對(duì)話、討論、游戲和競(jìng)賽等方式。

隨著高職院校校企合作培養(yǎng)模式不斷深入，提高和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職場(chǎng)能力是重中之重。通過校企合作，高職院校要把學(xué)生培養(yǎng)成既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又有職場(chǎng)實(shí)際動(dòng)手能力的高技能型人才。為了提高學(xué)生在職場(chǎng)和外籍人士的交際能力，適應(yīng)大賽的需求，高校教師要和外企聯(lián)系，讓學(xué)生去了解企業(yè)的生產(chǎn)銷售流程、了解企業(yè)、接觸社會(huì)，通過真實(shí)的口語環(huán)境提高學(xué)生的職場(chǎng)口語交際能力，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中得到鍛煉和練習(xí)。

3.及時(shí)評(píng)價(jià)修正教學(xué)效果，做到不斷優(yōu)化。不斷優(yōu)化教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)效果及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)和修正是我們教師提高教學(xué)水平的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)效果要進(jìn)行檢測(cè)。比如在學(xué)生的口語表演課上，教師對(duì)學(xué)生的口語要迅速做出指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的語音、語調(diào)到表演方式和內(nèi)容等都要點(diǎn)評(píng)。對(duì)存在的問題及時(shí)指出，對(duì)表演出色的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。又如在Presentation（職場(chǎng)描述）和Interview（情景交流）的大賽環(huán)節(jié)操練中，教師可以在課堂提供一些企業(yè)生產(chǎn)、銷售情況的圖表、企業(yè)介紹、產(chǎn)品介紹和涉外業(yè)務(wù)等資料，在讓學(xué)生了解企業(yè)的同時(shí)，還要求他們掌握相關(guān)的專業(yè)詞匯和術(shù)語，提供學(xué)生相關(guān)的描述和交流的固定句型。以二人小組的形式讓學(xué)生課堂進(jìn)行口語交際。只有這樣，教師才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并要求學(xué)生按照口語交際和大賽標(biāo)準(zhǔn)作出改正。同時(shí)，教師也能修正自身的教學(xué)素養(yǎng)，使教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)能力和教學(xué)水平在不斷實(shí)踐和不斷修正中得到優(yōu)化。

四、結(jié)語

全國(guó)高職高專實(shí)用英語口語技能大賽舉辦的宗旨和標(biāo)準(zhǔn)為我們高職英語教學(xué)提供了有力的指導(dǎo)方針和人才培養(yǎng)目標(biāo)。要培養(yǎng)高技能實(shí)用型人才，實(shí)用英語口語技能培訓(xùn)是不可或缺的。所以，各高職院校英語教師要在教學(xué)中不斷探索，尋求與挖掘“課賽結(jié)合”的切實(shí)可行的教學(xué)方法和教學(xué)模式，為培養(yǎng)高技能型實(shí)用人才作出自身的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭衛(wèi)平.高職英語“課賽”結(jié)合中的教學(xué)映射[J].校園英語，2019， 11.

[2]佘娜.職業(yè)院校技能大賽對(duì)高職英語口語教學(xué)改革的啟發(fā)[J].英語廣場(chǎng)，2018，5.