基于大數(shù)據(jù)分析的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究

馬曉榮 王龍

[摘 ?要]隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，對(duì)人才的需求也趨于多元化。提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高等教育人才培養(yǎng)長(zhǎng)期面臨的難題，其原因是人才能力培養(yǎng)過(guò)于復(fù)雜，沒(méi)有針對(duì)性，從而在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展上始終成效甚微。本文采用大數(shù)據(jù)手段反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際成果，并給出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的提升路徑。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù) ?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 ?路徑研究

基金項(xiàng)目：陜西省教育廳2017年度陜西省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《大數(shù)據(jù)背景下校企合作平臺(tái)中教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用研究》（項(xiàng)目編號(hào)：17GY006）。

引 ?言

在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中，越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型人才為社會(huì)創(chuàng)造活力。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主要力量，是發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的頂梁柱，因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀大學(xué)生就成了高校的首要任務(wù)。高校培養(yǎng)社會(huì)所需人才時(shí)要不斷摸索新模式，不斷尋找提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的最優(yōu)路徑，爭(zhēng)取為社會(huì)提供最優(yōu)秀的人才。

高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的分析

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)大部分高等院校在日常教育中已對(duì)大學(xué)生逐步開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，為大學(xué)生增添未來(lái)職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相關(guān)課程。

為了增加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，各國(guó)都需要不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力，所以我國(guó)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了很多扶持政策，在各大高校中開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，這表明我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作已經(jīng)逐漸演變?yōu)槎嘣l(fā)展階段。全球化智庫(kù)（CCG）在京發(fā)布的《2017中國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《調(diào)查報(bào)告》）顯示，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的學(xué)生超過(guò)60%，其中位居前三的是工學(xué)類、管理學(xué)類和經(jīng)濟(jì)學(xué)類的學(xué)生;學(xué)生更希望在大學(xué)階段嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，意向選擇在大三時(shí)期開(kāi)始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占五分之一;僅有34%的受訪學(xué)生認(rèn)為自身能力基本滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求;超過(guò)八成的受訪學(xué)生表示了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)，對(duì)于高校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)評(píng)價(jià)一般，認(rèn)為提供了較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)的高校學(xué)生不到30%。從報(bào)告結(jié)果來(lái)看，大學(xué)時(shí)期是學(xué)生生活壓力相對(duì)較小、時(shí)間相對(duì)充裕、失敗成本相對(duì)較低的階段，因此，高校學(xué)生也更愿意去嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[1]，但他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力相對(duì)缺乏。當(dāng)前我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處于發(fā)展時(shí)期，政府、高校和社會(huì)各層面要多關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在問(wèn)題的原因

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，其能力的提升，對(duì)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展有著重大意義?，F(xiàn)今科技迅速發(fā)展，我國(guó)國(guó)際影響力越來(lái)越高，為了提高國(guó)際地位，須不斷發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的舉措之一，因此，各高校要進(jìn)一步開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作。

當(dāng)代大學(xué)生大都具有創(chuàng)業(yè)欲望，但是在自身能力方面還存在很多問(wèn)題，往往處于“心有余而力不足”的狀態(tài)，導(dǎo)致大學(xué)生心存壓力，對(duì)前途感到迷惘。根據(jù)《調(diào)查報(bào)告》來(lái)看，大學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法大部分是一時(shí)興起，所以他們的想法不夠成熟。這些學(xué)生的想法比較單一，想快速創(chuàng)業(yè)、快速盈利，對(duì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和困難預(yù)估不充分，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，過(guò)于理想化，大多數(shù)會(huì)以失敗告終。

大學(xué)生跟普通創(chuàng)業(yè)者相比，他們有著知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)，但也容易造成“紙上談兵”的現(xiàn)象。紙上談兵會(huì)讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無(wú)當(dāng)，且大部分學(xué)生對(duì)市場(chǎng)調(diào)研不充分、制定的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃缺乏合理性，存在眼高手低、好高騖遠(yuǎn)、處理事情過(guò)于極端等問(wèn)題，所以多數(shù)創(chuàng)業(yè)會(huì)失敗[2]。

還有一部分學(xué)生是被動(dòng)創(chuàng)業(yè)，他們迫于社會(huì)就業(yè)壓力，往往會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)來(lái)解決生計(jì)問(wèn)題，但是當(dāng)他們找到一份較好的工作時(shí)，就極有可能放棄創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，這類被迫創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，一般創(chuàng)業(yè)成功幾率不是很大。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

當(dāng)前，正處于信息時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高有著非常重要的作用，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還可在一定程度上緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中自我生存、自我發(fā)展的能力，一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生不但不會(huì)成為社會(huì)的就業(yè)負(fù)擔(dān)，還能通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)增加就業(yè)崗位，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展作貢獻(xiàn)。大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)可以把自己的興趣與職業(yè)相聯(lián)系，做自己真正想做的事情，有利于大學(xué)生謀求生存，快速實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是等量資金投資的小企業(yè)，從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)看，小企業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)比大企業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)要高出四倍，所以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于促進(jìn)中小企業(yè)的快速發(fā)展。大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必然會(huì)經(jīng)歷困難，自主創(chuàng)業(yè)要求大學(xué)生必須具有良好的品格和頑強(qiáng)的意志，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)。大學(xué)生作為中國(guó)最活躍的群體，是中華民族不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力，要不斷發(fā)展創(chuàng)新精神，在自主創(chuàng)業(yè)中把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，從而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)者。

提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力面臨的困難

1.大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)較薄弱，不能充分意識(shí)目前的就業(yè)壓力，據(jù)《調(diào)查報(bào)告》顯示，有34%的學(xué)生想創(chuàng)業(yè)，而其余66%的學(xué)生不想創(chuàng)業(yè)。在就業(yè)壓力如此大的局面下還有66%的學(xué)生想找一份穩(wěn)定的工作，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)非常薄弱。

為什么有這么多大學(xué)生不愿意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)呢？經(jīng)研究有以下幾點(diǎn)原因：因?yàn)榇蟛糠执髮W(xué)生覺(jué)得自身能力不足，無(wú)法滿足創(chuàng)業(yè)理想;學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)不太注重對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)激情的鼓勵(lì)，從而無(wú)法調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性;因創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大、投資高等商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)致使很多大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)上止步不前，進(jìn)一步削弱了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.創(chuàng)業(yè)教育不到位，師資力量匱乏

我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前尚未成熟，部分高校針對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)只關(guān)注于就業(yè)，而沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教育的主要目標(biāo)之一，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)到有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，致使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上比較艱難。另外，即使部分高校開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和具有很多科研成果的優(yōu)秀教師，但是對(duì)于一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，讓沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)類課程的相關(guān)教學(xué)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“假大空”式教育，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖具有創(chuàng)意理論，但沒(méi)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，從而影響了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的效果[3]。

3.大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中缺乏有效的溝通

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，某高校通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃這一實(shí)踐來(lái)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的原因。在教育過(guò)程中，高校將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并給每個(gè)小組分配一個(gè)項(xiàng)目。隨后，教師發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)目小組之間沒(méi)有形成良好的溝通體系，組內(nèi)的溝通也比較缺乏。學(xué)生獲得信息的主要來(lái)源是通過(guò)學(xué)校發(fā)布的通知和自己上網(wǎng)尋找的信息，而不是通過(guò)組內(nèi)交流合作獲取信息。他們獲取的經(jīng)驗(yàn)就是在自己實(shí)踐的基礎(chǔ)上把遇到的問(wèn)題總結(jié)歸納起來(lái)成為經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致大學(xué)生不能夠獲得充足的經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，很多“大創(chuàng)計(jì)劃”缺乏一個(gè)可供項(xiàng)目小組和學(xué)校之間交流的平臺(tái)，一方面學(xué)生在項(xiàng)目運(yùn)行中所遇到的問(wèn)題難以盡快向?qū)W校提出;另一方面各小組之間缺乏有效溝通，難以交流心得。由此可見(jiàn)，交流信息不順暢降低了項(xiàng)目實(shí)施的效率，所以要盡早建立一個(gè)能讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)有一個(gè)良好溝通的平臺(tái)。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的提升路徑

1.為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件

根據(jù)《調(diào)查報(bào)告》中的大數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，學(xué)校要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，讓學(xué)生形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)框架，能將所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用。同時(shí)，高校要在實(shí)踐和創(chuàng)新能力上對(duì)學(xué)生進(jìn)行著重培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握管理與市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論，多為學(xué)生增添模擬項(xiàng)目合作、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、實(shí)地調(diào)查等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解。政府也要大力扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)途徑[4]。同時(shí)，各企業(yè)也要積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，多為大學(xué)生提供開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的房屋和設(shè)備等支持，積極為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行投資，并與自主創(chuàng)業(yè)的中小型企業(yè)進(jìn)行合作，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，從而調(diào)動(dòng)各高校大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

2.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

陸游在《冬夜讀書(shū)示子聿》一詩(shī)中說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！彼?，在教育中要避免紙上談兵，高校要加強(qiáng)師資力量，為學(xué)生增加更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程，使其從中學(xué)到真正的經(jīng)驗(yàn)。高校還要完善相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，比如舉辦企業(yè)管理能力學(xué)習(xí)班、邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者為大學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力。高校應(yīng)為學(xué)生舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)班，為大學(xué)生提供能鍛煉創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所，有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)所需的能力，這是學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的必要過(guò)程。

3.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的后續(xù)管理

當(dāng)前，部分高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的后續(xù)發(fā)展關(guān)注較低。因此，要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的后續(xù)管理，對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行的市場(chǎng)效果要持續(xù)關(guān)注和評(píng)價(jià)。政府可以采取一些措施來(lái)激勵(lì)學(xué)生，例如為大學(xué)生提供小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)初期為學(xué)生提供咨詢服務(wù)等。創(chuàng)業(yè)跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制要能展現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施效果，在后續(xù)管理過(guò)程中要幫助大學(xué)生解決在創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)中。

結(jié) ?語(yǔ)

綜上所述，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今高等教育的主要課題，高校應(yīng)不斷拓寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑，這不僅能促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，也是全面建成小康社會(huì)的需要。高校要不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使社會(huì)資源得到合理配置，從而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。本文提出的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑可作為參考依據(jù)，希冀能進(jìn)一步拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育的方法和途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瀟瀟、蔡迎歸、佘丹青：《大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討》，《新教育時(shí)代》（電子雜志）2016年第6期，第53頁(yè)。

[2]王東麗：《基于就業(yè)大環(huán)境下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》，《時(shí)代教育》2018年第1期，第40頁(yè)。

[3]王振龍、吳冬妮、楊世康：《地方民族院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范基地構(gòu)建模式的研究——以凱里學(xué)院大數(shù)據(jù)產(chǎn)教融合創(chuàng)業(yè)園為例》，《教育教學(xué)論壇》2018年第12期。

[4]叢釗：《淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性》，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐》2018年第2期，第40-42頁(yè)。

作者單位：馬曉榮 ? 陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室 ?陜西西安

王 ?龍 ? 陜西警官職業(yè)學(xué)院 ?陜西西安