小學(xué)低年級體育教學(xué)情趣化、簡單化研究

閆曉華

摘 要：小學(xué)低年級教學(xué)方式同高年級教學(xué)方式很大的差別，對于學(xué)生而言，小學(xué)階段是人生中第一個系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段，相比較于家庭內(nèi)和幼兒園內(nèi)，學(xué)生在小學(xué)中自由行會被極大地限制，很多低年級的學(xué)生在剛剛步入小學(xué)校園時，會因為這一原因呈現(xiàn)出極大地不適應(yīng)性，在小學(xué)教學(xué)工作的開展中，注重這一問題對于促進(jìn)小學(xué)教育質(zhì)量有著巨大的幫助。尤其是低年級階段的體育課程，在其中融入更多情趣化的內(nèi)容，注重教學(xué)中的簡單化研究，必然會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣得到巨大提升，是排除小學(xué)入學(xué)不良情緒的重要方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;體育教學(xué);情趣化;簡單化

我國教育界重對于教學(xué)工作的主體已經(jīng)有著明確的認(rèn)識，小學(xué)體育課程的開展也要跟隨時代發(fā)展的步伐，在其中加入該更多關(guān)于該領(lǐng)域的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，從低年級體育課程的開展方式進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，針對學(xué)生的教學(xué)工作必須要從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展綜合素質(zhì)，以及借助教學(xué)中融入的情趣化內(nèi)容，豐富學(xué)生的校園生活，緩解低年級小學(xué)恒入學(xué)的不良情緒。

一、充分尊重小學(xué)生的興趣愛好

小學(xué)體育課程是學(xué)生在校園生活中最為感興趣的課程，而讓學(xué)生對體育課程擁有這么大興趣的原因在，在于體育體育課程的自由性和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，為了進(jìn)一步讓學(xué)生可以更加的對體育課程擁有足夠的興趣，在體育課程中，按照預(yù)定教學(xué)計劃，完成教學(xué)目標(biāo)，就需要教師在開展該領(lǐng)域的教學(xué)工作中，要對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行收集，如此，才可以讓學(xué)生可以充分的保持對于體育課程的興趣，采用這種方式促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、將游戲引入到低年級體育教學(xué)中

體育教學(xué)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生可以養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中形成終生體育意識，在完成小學(xué)階段的教學(xué)之后，可以根據(jù)自身需求進(jìn)行相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)，但是對于低年級學(xué)生而言，其體力和能以難以完成系統(tǒng)性的體育鍛煉，所以為了讓強(qiáng)化體育課程的鍛煉性質(zhì)和趣味性，教師往往會在教學(xué)的開展中，融入更多關(guān)于該領(lǐng)域的問題，從中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所能夠構(gòu)建的體育鍛煉方式，已經(jīng)不適宜相應(yīng)的需求，為此，教師為了增加小學(xué)階段低年級的西教學(xué)質(zhì)量，可以將游戲活動融入到體育課程中，采用這種方式最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時學(xué)生還可以在游戲活動的開展中，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。同時教師在應(yīng)對該領(lǐng)域的相關(guān)問題時，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生對于游戲活動的要求必然是簡單而又快樂的游戲活動，這是由當(dāng)前學(xué)生智力好體力所決定，教師要尊重這一現(xiàn)象，所組織的游戲活動要更加擁有上兩種特質(zhì)。例如，可以將足球放置于操場上，讓按照喜好學(xué)生分組進(jìn)行簡單但是對抗性又低的傳球游戲，對于小學(xué)生而言，正確的傳遞足球，迅速停球非常困難，一般這種傳球游戲，學(xué)生在操場上圍繞著足球跑動。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

情境教學(xué)法是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)工作中非常常用的一種教學(xué)方式，對于學(xué)生的發(fā)展有著巨大的幫助，從這方面分析，在體育課程中加入情境創(chuàng)建的元素，同樣可以讓學(xué)生對于體育課程的興趣得到進(jìn)一步升華，從本質(zhì)上而言，體育教學(xué)工作要以提升學(xué)生身體素質(zhì)，形成良好的鍛煉習(xí)慣為目標(biāo)，在體育課程中擬定情境模式進(jìn)行教學(xué)，則可以有效的改變低年級體育課堂上學(xué)生沒有紀(jì)律性的特點(diǎn)，教師可以借助創(chuàng)建出的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以按照一定的方式完成相應(yīng)的體育課程教學(xué)任務(wù)。一般而言，所創(chuàng)建的情境模式需要簡單有趣，這是低年級體育課程在開展中必須要重視的問題，需要相關(guān)教育人員在教學(xué)工作中，對教學(xué)的反饋情況分析，準(zhǔn)確把握所教班級學(xué)生的興趣愛好，使得這種根據(jù)學(xué)生特性而創(chuàng)造出的針對性情境，可以對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升帶來一定的幫助。

四、結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)

教學(xué)中注重生活化的內(nèi)容也是小學(xué)體育教學(xué)工作開展的主要特質(zhì)，為了進(jìn)一步提升低年級對于校園生活的喜愛，豐富學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活，體育課程的開展就不能夠僅僅的局限于固定的教學(xué)環(huán)境下，而是應(yīng)當(dāng)在其中融入更多生活化的內(nèi)容，從這方面分析，可以發(fā)現(xiàn)，日體育課程中融入生活化的因素，就是一種提升體育活動簡單化和情趣化的有效方式。例如，體育在開展時，可以同其余自然課程的教學(xué)工作相結(jié)合，為了打破僵化的體育課堂家教學(xué)方式，體育教師在體育課堂的開展中，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出小學(xué)校園，感受大自然的美麗，充分發(fā)揮體育課程教學(xué)的趣味性。但是在采用這種教學(xué)方式時，教師需要根據(jù)實(shí)際情況，保證戶外活動的安全性，并且在其中融入一些生活中安全教育知識。例如，在學(xué)校的周圍有一個大型的濕地公園，在交通安全可以保證下，教師則可以有序的帶領(lǐng)學(xué)生到內(nèi)部開展相應(yīng)的體育活動，在其中所開展的一些簡單的小游戲，讓學(xué)生可以在大自然的環(huán)境中，感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂。

結(jié)語：

小學(xué)低年級體育教學(xué)情趣化、簡單化，很好的符合了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的素質(zhì)教育要求。因此在小學(xué)體育課程的教學(xué)工作中，教師需要在其中融入更多提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生可以主動積極的參與到體育課程所開展的活動中，深化學(xué)生對于體育課程的興趣。

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