淺談小學(xué)語文教學(xué)中課堂氛圍的構(gòu)建

胡莉

摘 要：隨著時代的發(fā)展，語文課程變得越來越重要，所以學(xué)生們在小學(xué)階段就應(yīng)該打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師也應(yīng)該重視對學(xué)生人文意識的培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的而提出，在小學(xué)語文教學(xué)中越來越重視學(xué)生的主體地位，而小學(xué)生正處在好奇心比較強烈的年齡階段，所以教師要努力為學(xué)生打造一個具有和諧氛圍的語文課堂。良好的課堂氛圍不僅有利于教師授課，學(xué)生更好的接受新知識，還有利于激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好的成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);課堂氛圍;策略

語文是一門綜合性比較強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維還有待引導(dǎo)和開發(fā)，這就需要語文教師依據(jù)小學(xué)生的需求通過利用特殊的課堂導(dǎo)入方式，增加課堂游戲等科學(xué)的教學(xué)方法等打造具有良好氛圍的語文課堂，從而有效的提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文教學(xué)中活躍的課堂氛圍的重要性

（一）活躍的課堂氛圍有利于吸引小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

語文來源于生活，生活中處處存在語文。如果教師所講的內(nèi)容枯燥乏味，小學(xué)生的注意力就會下降，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性就會下降，教學(xué)效果可想而知，因此教師需要改變這種狀態(tài)。教師可以將生活中發(fā)生的小故事融入到語文課堂當(dāng)中，這樣可以吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生產(chǎn)生代入感，有利于他們更好的理解問題，讓學(xué)習(xí)氛圍“活”起來。所以要想讓小學(xué)生們在課堂上被深深的吸引住，教師就要想方設(shè)法活躍課堂氛圍，讓每個學(xué)生都有參與感，可以偶爾進行一些提問，讓學(xué)生們大腦活躍起來，讓學(xué)生通過日常的學(xué)習(xí)活動了解更多的語文知識，這樣可以使學(xué)生更好的發(fā)展。

（二）活躍的課堂氛圍使小學(xué)生更輕松的掌握語文知識

小學(xué)語文教師在課堂上不僅可以講課內(nèi)的知識，還可以講課外的知識。小學(xué)生們喜歡聽故事，教師可以在上課給孩子們講一些成語故事，比如“亡羊補牢”、“水滴石穿”、“聞雞起舞”“鑿壁偷光”等等，這樣學(xué)生聽課的興趣就會比較濃厚，更加有利于學(xué)生們掌握這些成語的意思。當(dāng)教師教有人物關(guān)系的課文的時候，可以找?guī)讉€學(xué)生飾演其中的人物，讓小學(xué)生代入其中，產(chǎn)生共鳴，使他們可以對課文有更深度的理解，學(xué)生們情緒高昂，課堂氛圍活躍，更加有利于學(xué)生掌握語文知識。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中，活躍好課堂氛圍的策略

（一）良好的導(dǎo)入有利于活躍好小學(xué)語文課堂的氛圍

課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，教師要尋找適合學(xué)生的導(dǎo)入方法。比如可以采用激疑設(shè)思法，因為學(xué)起于思，思考可以使學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教師可以在剛上語文課的時候可以向?qū)W生們提出幾個問題來引發(fā)學(xué)生思考。例如，在教學(xué)《有趣的動物共棲現(xiàn)象》一課時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀把不認識的字標(biāo)出來，讀過文章后學(xué)生們已經(jīng)對文章的大概內(nèi)容有了了解，教師可以為學(xué)生們展示文章中提到的這些動物的照片，給學(xué)生更加直觀的感受，讓后讓學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組分組練習(xí)，標(biāo)出誰與誰是共棲關(guān)系，并講解他們是怎樣共同生活的。還可以學(xué)生留課下任務(wù)，讓學(xué)生找找動物中還有哪些是共棲關(guān)系。這樣不僅可以使課堂氛圍變得活躍，還可以使學(xué)生積極的發(fā)現(xiàn)問題主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過分析的過程也可以有效的提升學(xué)生的總結(jié)能力和語言表達能力，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

（二）將游戲帶入小學(xué)語文課堂中有利于活躍課堂氛圍

眾所周知，游戲可以讓小學(xué)生活躍起來，所以教師在授課的時候可以在課堂加入一些趣味性的語文小游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣對改善課堂氣氛也有很大的幫助。例如，玩“你來比劃我來猜”小游戲，老師在黑板上寫一個詞語，讓一個學(xué)生比劃這個成語，然后傳遞給下一個人直至傳到最后一個人讓他猜出來是什么成語，這樣可以使小學(xué)生掌握更多的成語。教師還可以組織學(xué)生玩“當(dāng)數(shù)字遇上文字”，就是給出一串?dāng)?shù)字，讓學(xué)生猜出表示什么成語。比如“1256789”就是代表“丟三落四”等等。這些小游戲都可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們放松自己的身心，使自己不再緊張，可以更好的發(fā)展思維，讓小學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)到更多的成語。

（三）設(shè)立10分鐘獨立時間有利于活躍小學(xué)語文課堂氛圍

小學(xué)教師在給學(xué)生們上語文課時可以留出10分鐘時間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，可以找個“小老師”教讀詞語或者寫字，學(xué)生們在下面集中精神，看看“小老師”有沒有犯錯，給他糾正，當(dāng)然“小老師”也要給下面的學(xué)生糾錯，大家互相督促，共同進步。這樣可以讓學(xué)生們在輕松活躍的氣氛中進行互動，以求更好的掌握語文知識。在這十分鐘里面，也可以讓小學(xué)生們主動上臺講與課文有關(guān)的小故事，當(dāng)然可以對這些主動上臺的學(xué)生進行一些小獎勵，充分調(diào)動他們對學(xué)習(xí)語文的積極性。教師可以進行適當(dāng)點評，讓其他學(xué)生知道為何別人可以獲得獎勵，從而使學(xué)生們化被動為主動接受語文知識。

三、良好的課堂結(jié)尾可以有效地活躍小學(xué)語文課堂氛圍

課堂結(jié)尾是一門藝術(shù)，課堂結(jié)尾的藝術(shù)對良好的課堂氛圍有很大的影響。優(yōu)秀的課堂結(jié)尾可以讓小學(xué)生覺得回味無窮，下課之后還會回想上課教師所講的內(nèi)容，養(yǎng)成復(fù)習(xí)上節(jié)課所講知識的好習(xí)慣。優(yōu)秀的課堂結(jié)尾可以使課堂上的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生們會主動復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，也會激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的強烈欲望。語文課堂結(jié)尾的方法和形式多種多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷對自己的教學(xué)方法進行改進、創(chuàng)新，靈活地制定出適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，讓他們體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，達到教學(xué)目的。

結(jié)語：

現(xiàn)在的小學(xué)生比較叛逆，需要教師正確的引導(dǎo)。所以在當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要對學(xué)生的作業(yè)以及言論進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要對每一位學(xué)生負責(zé)，以求他們更好的發(fā)展。教師要將新課改的標(biāo)準(zhǔn)落實到日常的小學(xué)語文課堂中，通過對每一位學(xué)生的了解靈活的采取適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，營造出輕松活躍的氛圍，學(xué)習(xí)語文的效果也會明顯提高，從而更好的提高教師的教學(xué)效率。

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