探討初中體育課在核心素養(yǎng)背景下的構(gòu)建策略

牛建平

摘 要：本論文通過對核心素養(yǎng)背景下初中體育課教學(xué)的分析，論述了體育課的構(gòu)建策略，旨在促進(jìn)體育課獲取最大的教學(xué)效益，同時對體育課課堂構(gòu)建問題進(jìn)行了深入的研究。認(rèn)為初中體育課課堂的構(gòu)建策略應(yīng)從教師素養(yǎng)入手。豐厚的體育專業(yè)知識、先進(jìn)的教學(xué)理念等方面在體育課課堂中具有非常重要的作用，力爭從課堂教學(xué)中改進(jìn)與創(chuàng)新體育課教學(xué)。根據(jù)體育課流程具體操作，詳細(xì)分析了初中體育課課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;教師素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展的社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。中國教育科學(xué)研究院于素梅老師認(rèn)為體育學(xué)科核心素養(yǎng)是：“運動能力、健康行為、體育品德”形成情況。其中，體育品德是以往我們較為忽視的部分，如何在體育教學(xué)中滲透體育品德，是我們值得進(jìn)一步思考的問題。[1]因為我們不僅要考慮體育課的學(xué)科特點，還要考慮初中階段學(xué)生的身心特點，以及體育課如何高效得使課堂獲取最大的教學(xué)效益，成為我們重點關(guān)注和亟待解決的問題。我認(rèn)為在核心素養(yǎng)背景下體育課課堂應(yīng)從以下幾點做起：

一、教師素養(yǎng)是構(gòu)建體育課課堂的靈魂

作為體育學(xué)科教師，扎實的基本功、良好的身體素質(zhì)是上好體育課使體育課高效的靈魂。只有基本功扎實、專業(yè)理論知識豐厚，教師素養(yǎng)較高，方能勝任體育課教學(xué)，當(dāng)學(xué)生有問題教師方能迎刃而解，方能讓學(xué)生信服。體育教師不僅要用自己的高超技術(shù)去影響學(xué)生，更要用自己的規(guī)范行為去引導(dǎo)學(xué)生。體育教師不僅要精通傳統(tǒng)的體育教師教學(xué)基本功，還要滿足核心素養(yǎng)帶來的新變化，核心素養(yǎng)背景下的體育教育是對體育教師在整個教學(xué)過程中的理念、知識、技能提出了新的挑戰(zhàn)和新的更高的要求。體育課課堂，要求體育教師掌握的素養(yǎng)包括： 理解與掌握體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和為了每個學(xué)生主動發(fā)展的育人目標(biāo);體育專業(yè)技能扎實、賞心悅目的多種精湛才藝與現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用技能;體育教學(xué)技能超強(qiáng)，教學(xué)方法的創(chuàng)新，智慧利用體育課動態(tài)生成資源和應(yīng)變技能;開發(fā)體育課程資源的技能，新興體育教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)研究能力，充分發(fā)揮現(xiàn)有體育器材設(shè)施作用的能力。掌握這些技能不僅是現(xiàn)代體育教師的基本技能，更是實施體育高校課堂的根本要求。因此教師素養(yǎng)是構(gòu)建體育課課堂的靈魂。

二、體育情感與體育品格的培養(yǎng)是構(gòu)建體育課課堂的前提

在課的開始部分體育情感、體育品格、體育精神、體育道德的培養(yǎng)，往往被一些老師所忽視，在課的開始部分學(xué)生的注意力相對集中，這個時候?qū)W(xué)生進(jìn)行體育品德教育效果最最佳。情是人高于其他動物的一種本能，在體育課教學(xué)中應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的情感，在體育教學(xué)中，學(xué)生的體育情感主要體現(xiàn)在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和體育學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。為了培養(yǎng)學(xué)生的情感與品格，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，打造高效實踐課課堂，我在課的開始部分中運用了游戲與音樂熏陶。在課的開始部分努力探索“激引興趣”的途徑，使之“寓體育品德教育于興趣之中”是構(gòu)建體育課課堂的前提，學(xué)生就會在這種氛圍中感受到體育活動的無限快樂，從而積極主動地參加各種體育活動，這樣既有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成，又發(fā)展了學(xué)生的個性、陶冶美的情操，培養(yǎng)了學(xué)生的品德，達(dá)到真正理想化的體育課課堂。

三、運動能力與運動習(xí)慣的培養(yǎng)是構(gòu)建體育課課堂的基礎(chǔ)

學(xué)生運動能力和運動習(xí)慣的培養(yǎng)，主要集中在學(xué)生基本運動能力的培養(yǎng)、學(xué)生專項運動能力的培養(yǎng)和良好的體育運動習(xí)慣的培養(yǎng)等三個主要的方面。在體育教學(xué)中，如果教師啟發(fā)得當(dāng)

，教學(xué)方法靈話，學(xué)生積極性得到充分發(fā)揮，課堂氣氛活躍，師生都會迸發(fā)出很多閃光的思維火花，就會激發(fā)學(xué)生的運動欲望，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生的運動能力。因此我認(rèn)為體育教學(xué)中應(yīng)做到方法“活”、內(nèi)容“活”、形式“活”，通過這些培養(yǎng)學(xué)生的運動能力與運動習(xí)慣。

在體育課教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效率就要使基本部分活起來，向基本部分要質(zhì)量，要效益，因為它是構(gòu)建體育課課堂的基礎(chǔ)，在基本部分科學(xué)有效地提高課堂時間的利用率，從而提高教學(xué)效益，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運動能力與運動習(xí)慣。

四、健康知識與健康行為的培養(yǎng)是構(gòu)建體育課課堂的法寶

健康行為指人們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)體質(zhì)和維持身心健康而進(jìn)行的各種活動。一節(jié)課下來學(xué)生身心會有些疲憊，利用偷悅教學(xué)法，使身心得以充分放松;利用舒緩優(yōu)美的音樂帶領(lǐng)學(xué)生做一些柔韌性放松練習(xí)，讓學(xué)生感覺到舒心，感覺到自處于很放松的一種狀態(tài)，陶冶學(xué)生情操。在一堂課體育課應(yīng)精心安排一些內(nèi)容豐富、新穎多樣、帶有趣味性的放松練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行健康知識與健康行為教育，不僅能幫助學(xué)生盡快地消除疲勞恢復(fù)體力，而且還能學(xué)生精神愉快，在增強(qiáng)體質(zhì)的基礎(chǔ)上更有利地培養(yǎng)學(xué)生的健康知識與健康行為。

總之，高效體育課應(yīng)建立在功、趣、活、情的基礎(chǔ)上，只有做到這些方能讓體育課真正屬于學(xué)生的課堂，才能讓課堂更高效。作為當(dāng)下的體育教師，只有改變觀念，與時俱進(jìn)，以科學(xué)的、人文的態(tài)度，求真的精神來研究課堂教學(xué)的每個預(yù)設(shè)、每一個環(huán)節(jié)，采用形式多樣的教學(xué)方法，高度關(guān)注學(xué)生的生理、心理成長過程，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓孩子發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感與休育品格、運動能力與運動習(xí)慣、健康知識與健康行為，這才是我們所倡導(dǎo)的高效實踐課課堂的真諦。要實現(xiàn)體育課高效課堂，就要在實踐中不斷探索、不斷提高、不斷的反思，不斷總結(jié)，以和諧高效的課堂教學(xué)為已任，在和諧的課堂中全面提高學(xué)生的知識水平與運動能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在體育課中運用多種方法滲透核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于索梅.學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育[J].中國學(xué)校體育2016.07.

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[4] 姜勇王梓喬.對體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵特征與構(gòu)成的研究.《中國學(xué)校體育》2016年第10期