基于創(chuàng)新實踐的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育生態(tài)構(gòu)建：以北京郵電大學(xué)為例

趙文秀

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國家歷史底蘊和民族精神特質(zhì)的精髓體現(xiàn)，其傳承和發(fā)展對于高校人才培養(yǎng)具有重要的推動作用。北京郵電大學(xué)經(jīng)過多年探索，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到本科生創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的全過程，構(gòu)建出基于創(chuàng)新實踐的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育生態(tài)，達(dá)到了良好的育人效果。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;創(chuàng)新實踐;人才培養(yǎng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深扎根于每一個華夏兒女的心靈家園，是國家歷史底蘊和民族精神特質(zhì)的精髓體現(xiàn)，其傳承和發(fā)展對于高校人才培養(yǎng)具有重要的推動作用。習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出“中華優(yōu)秀文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力”，進(jìn)而又在黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)要“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采”。為鞏固文化傳承，激發(fā)文化創(chuàng)新，推動文化強(qiáng)國，高校應(yīng)緊扣時代發(fā)展主題，結(jié)合各高校人文傳統(tǒng)，培養(yǎng)具有家國情懷、社會擔(dān)當(dāng)和人格修養(yǎng)的新時代高素質(zhì)人才。

一、大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

黨的十八大以來，各高校響應(yīng)黨中央的號召，以愛國主義精神為重點，以立德樹人為根本，積極探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育模式，但由于理念不夠先進(jìn)，資源融合共享不足等原因，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育還存在著諸多問題。尤其是在新形勢下，有相當(dāng)一部分大學(xué)生對傳統(tǒng)文化不認(rèn)同，盲目崇拜發(fā)達(dá)國家所謂的科學(xué)民主自由等精神，對中華傳統(tǒng)缺乏傳承，在其后續(xù)發(fā)展中失去根基和靈魂，而高校未能及時把握其思想動態(tài)，未能深刻認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學(xué)生“培根塑魂”及價值觀養(yǎng)成的重要性，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)重業(yè)務(wù)、重形式、重說教的現(xiàn)象，對愛國主義精神等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化停留在口頭上和紙面上，學(xué)生沒有親身實踐和切身體會，使得教育效果也差強(qiáng)人意。

二、基于創(chuàng)新實踐的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育生態(tài)構(gòu)建

北京郵電大學(xué)自1955年建校以來，經(jīng)過60多年的建設(shè)與發(fā)展，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入到北郵特色的校園文化內(nèi)涵中，著重培養(yǎng)學(xué)生“傳郵萬里、國脈所系”的家國情懷和“崇尚奉獻(xiàn)、追求卓越”的頭雁精神，形成了良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育生態(tài)。

（一）堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)頂層設(shè)計

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)建校120周年校慶日發(fā)表重要講話，為中國高校為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人指明了方向和路徑。我國高校是社會主義性質(zhì)的大學(xué)，北京郵電大學(xué)更是決心扎根中國大地辦好中國特色社會主義大學(xué)，在思想上高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在人才培養(yǎng)過程中緊扣國家政策，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會，服務(wù)于國家的戰(zhàn)略需求。

我校在繼承北郵歷史傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷深入挖掘校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)校歷史等的精神內(nèi)涵，秉承“厚德博學(xué)、敬業(yè)樂群”的校訓(xùn)和“團(tuán)結(jié)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，注重對學(xué)生的家國情懷培養(yǎng)以及頭雁精神塑造，創(chuàng)造性地構(gòu)建出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育生態(tài)。

（二）融通項目、課程、社團(tuán)、活動等資源，搭建文化育人大平臺

我校有著鮮明的信息科技特色和強(qiáng)大的實踐創(chuàng)新基因，由于信息技術(shù)迎合當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代浪潮，有量級輕、易移植、場景適應(yīng)性強(qiáng)的特點，較容易在實踐中落地。基于我校學(xué)科和專業(yè)的特點，學(xué)校以“青年紅色筑夢之旅扶貧專項”大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目為抓手，鼓勵大學(xué)生走進(jìn)革命老區(qū)、貧困地區(qū)、城鄉(xiāng)社區(qū)，把自己所學(xué)的電子信息技術(shù)、管理經(jīng)營思想、文化理論知識等落到實處，從鄉(xiāng)村振興、精準(zhǔn)扶貧、社區(qū)治理等多個方面開展幫扶工作，推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)，既讓學(xué)生在校所學(xué)有了用武之地，鍛煉他們的學(xué)以致用和實踐動手能力，又讓學(xué)生在調(diào)研考察過程中看到貧困地區(qū)發(fā)展的需要、人民對物質(zhì)精神生活的期待以及國家扶貧攻堅的決心和戰(zhàn)略布局，還在實踐中培養(yǎng)了學(xué)生的社會擔(dān)當(dāng)意識和愛國主義精神。

這樣以項目制的人才培養(yǎng)方式為抓手，不僅有助于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生跨專業(yè)、跨年級的協(xié)同創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作意識，還能夠調(diào)動政府、社會和學(xué)校等各方面資源，形成育人合力，構(gòu)建出項目、課程、社團(tuán)、活動相融通的大平臺，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到學(xué)生創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的過程中。

（三）加強(qiáng)實踐育人，建設(shè)校內(nèi)外中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地

中華文化是內(nèi)斂式、踐行性的文化，所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，必須要學(xué)生親身實踐才能達(dá)到“以文化人、以文成人”的育人效果。為實現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化教育的知行合一，我校建設(shè)了一批校內(nèi)外文化教育基地，營造了濃厚的校園文化，豐富了學(xué)生的課余生活，而這種浸潤式的校園文化，同時有助于學(xué)生的精神滋養(yǎng)、思想解放、人格塑造和審美情趣提升，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

我校創(chuàng)新性地把思想文化教育內(nèi)容注入到校史館、檔案館、圖書館、馬克思主義學(xué)院創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)中，并結(jié)合世界史、國家史、校史和人物史等，加強(qiáng)愛國主義和傳統(tǒng)文化教育，提升學(xué)生的國際理解、國家認(rèn)同和學(xué)校主人翁意識。同時，我校還積極組織大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化調(diào)研、實踐和各種展示活動，組織學(xué)生走進(jìn)博物館、紀(jì)念館和各類紅色教育基地，搭建中華文化專家學(xué)者與學(xué)生的交流互動平臺，組織各類主題活動，向?qū)W生展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

三、結(jié)束語

北京郵電大學(xué)經(jīng)過多年探索，創(chuàng)造性地把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校風(fēng)、校訓(xùn)等學(xué)校文化相融合，并結(jié)合學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)特色，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到本科生創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的全過程，對培養(yǎng)可堪大任的新時代高素質(zhì)人才做出了突出貢獻(xiàn)。