大學生主流意識形態(tài)認同教育探討

蔡嘉

摘 要：本文主要對大學生主流意識形態(tài)認同教育進行了探討。文章在分析大學生主流意識形態(tài)認同教育面臨的各種挑戰(zhàn)的基礎上，分別從學生自身、高校和社會等層面出發(fā)，探討并提出了大學生主流意識形態(tài)認同教育的對策。

關鍵詞：大學生;主流意識形態(tài);認同教育

引言

大學生作為我們黨和國家的希望，該群體的主流意識形態(tài)認同情況將會對國家的安危以及民族的未來查殺能夠重要的影響。在現(xiàn)如今這個移動互聯(lián)網時代，經濟社會的各個方面均在發(fā)生著較大程度的變化。不僅來自各個方面的信息更加的泡沫化、快餐化和碎片化，而且社會變得日益多元和開放，這給大學生主流意識形態(tài)認同教育帶來很多挑戰(zhàn)。

一、大學生主流意識形態(tài)認同教育面臨的各種挑戰(zhàn)

（一）多種社會思潮激蕩給教育帶來的影響

在我國改革開放持續(xù)深化和社會轉型速度不斷加快的大背景下，以美國為首的西方國家對我國意識形態(tài)開展全方位的侵蝕，導致了我國的意識形態(tài)領域出現(xiàn)了各種各樣社會思潮彼此激蕩的現(xiàn)象，這些社會思潮利用網站、論壇、郵箱等新型媒體，與我們搶占高校思想文化陣地，宣揚所謂的人權、自由，混淆視聽，迷惑大學生，使那些缺乏獨立判斷能力的學生產生迷茫與困惑。并且這些社會思潮往往采用網絡、電影、廣播等大學生更加容易接受的手段，同時對社會上一些較為流行、關注較高的話題進行錯誤地解讀評論，這些直接影響了各個高校對大學生所開展的主流意識形態(tài)認同教育效果。

（二）難以控制的網絡輿論對教育話語空間進行擠壓

現(xiàn)今一旦較為敏感的社會現(xiàn)象發(fā)生，或者是群體性事件出現(xiàn)后，迅速在網絡空間進行發(fā)酵。經常是一個非常不起眼的帖子，便會在網絡上引發(fā)廣大網友的不理智響應和傳播，并且在傳播的時候，這些現(xiàn)象或者事件經常被歪曲、夸大和扭曲，出現(xiàn)網絡圍觀的“廣場效應”，導致網絡輿論的難以控制。加上我國主管意識形態(tài)的機構在應對網絡輿論突發(fā)事件方面還存在很多問題和不足，大學生思維活躍、具有較強的自我獨立意識，還容易盲從，往往根據直觀感受與個人好惡來對社會現(xiàn)象以及突發(fā)事件的是非對錯進行判斷，思想極易被網絡輿論所控制。

（三）網絡信息多元化極易導致有些大學生價值觀與行為迷失

當面對網絡空間里面浩如煙海的信息，有些大學生出現(xiàn)了無所適從和不知所措的問題，對于主流意識形態(tài)的認同產生動搖。網絡交往具有虛擬性和迷惑性，這導致了部分大學生沉迷于網絡，不愿意和社會以及周邊的親戚朋友接觸，人際交往意識較為淡薄。還有一些大學生在網絡上進行各種違法犯罪活動，甚至在網絡上傳播一些和我國主流意識形態(tài)格格不入的反動、極端信息言論。

二、大學生主流意識形態(tài)認同教育對策探討

（一）大學生應該持續(xù)提高自我教育水平

第一，全面加強理論修養(yǎng)。以課堂教學為載體，不斷探索和改進理論教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，加強正面引導，促使學生對當前我國轉型期社會結構、社會問題產生正確的認知，不斷激發(fā)對我國主流意識形態(tài)的認同感。第二，積極參加社會實踐活動。充分利用課余時間開展一些主題體驗式的公益社會實踐活動，全面了解和感受在中國共產黨的正確領導下，我國經濟社會發(fā)展所取得各方面歷史性成就，引導大學生辯證地看待我國社會在轉型改革中產生的各種問題，增強對我國主流意識形態(tài)的認同。

（二）要不斷增強主流意識形態(tài)的自信

第一，有效推進馬克思主義理論大眾化。高校在傳播主流意識形態(tài)理論的過程中，應該多采用一些形象生動、通俗易懂的語言形式，引導學生對主流意識形態(tài)從認知、共鳴，并逐漸內化于心，形成一種價值自覺。還應該采取切實有效的手段，不斷推動馬克思主義大眾化，將當前的一些網絡流行語融入主流意識形態(tài)認同教育，確保主流意識形態(tài)認同教育更加的“接地氣”，提升主流意識形態(tài)認同教育的凝聚力與吸引力。第二，全面以社會主義核心價值觀引領社會思潮。高校應該全面利用社會主義核心價值觀占領網絡陣地，對大學生的思想價值觀念進行規(guī)范，讓大學生按照社會主義核心價值觀的具體要求與標準，對社會所發(fā)生的事件或者出現(xiàn)的問題，進行理性地分析和認識，自覺地對各種社會思潮的負面影響進行抵制。

（三）社會與高校共同發(fā)揮大學生主流意識形態(tài)認同教育的協(xié)同效應

第一，充分發(fā)揮社會在開展主流意識形態(tài)認同教育中的優(yōu)勢作用。進一步建立健全“政府主導、社會監(jiān)管、行業(yè)自律”的網絡空間管理機制，確保網絡意識形態(tài)的安全。不斷提高政府部門以及社會各個中介機構人員的媒介素養(yǎng)，切實將網絡新媒體作為深入了解大學生利益訴求與思想動態(tài)的重要載體，對大學生的疑惑和關切問題第一時間予以回應。同時，盡可能為高校學生提供廣闊的社會實踐平臺，組織大學生積極開展愛國主義教育實踐活動。第二，高校應該不斷改進思想政治理論課的教學模式和手段。以高校哲學社會科學領域頗有建樹的專家學者為指導，聯(lián)合學工、行政老師，立足教學模式、內容體系等重要核心問題，開展思想政治理論課的探索和創(chuàng)新。轉變傳統(tǒng)的課堂教學模式和手段，使用富有時代感的授課語言風格，避免說教式授課語言風格，促使大學生在內心和情感方面產生共鳴。另外，還應該科學借助網絡新媒體等平臺，穿插社會上比較鮮活的事例，讓思想政治理論課堂真正地“活”起來、“實”起來、“動”起來。

參考文獻：

[1]商樹松.淺論網絡時代大學生理想信念教育[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版）.2014年06期

[2]于洪軍.意識形態(tài)教育：思想政治教育的應有之義[J].求實.2015年10期

[3]宮厚英.意識形態(tài)教育視域下的高?！皟烧n”教師之科學備課觀[J].中國成人教育.2016年16期

[4]卜建華等：《社會思潮的傳播與維護高校意識形態(tài)安全研究》[M].山東人民出版社2016年版

[5]胡伯項.我國現(xiàn)代化進程中意識形態(tài)安全問題研究[M].人民出版社2017年版.