“繪”也精彩

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中英語繪本能夠?yàn)榻虒W(xué)提供重要的輔助作用，繪本采用圖文并茂的描述形式，使用少量的文字和大量的圖片為學(xué)生講授故事，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。所以教師能夠在教學(xué)中靈活運(yùn)用英語繪本，就能夠使學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。通過研究小學(xué)英語繪本在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用模式，提出可行性教學(xué)方案提高小學(xué)英語教學(xué)課堂效率。

【關(guān)鍵詞】英語繪本;小學(xué)英語教學(xué);課堂應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】劉夢(mèng)妍，淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)。

在小學(xué)教學(xué)中，英語是一門較為特殊的學(xué)科。英語教學(xué)具有整體性，知識(shí)點(diǎn)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，才能夠進(jìn)行解釋，但由于我國缺乏英語語境所以無法在英語課堂上為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境。而英語繪本則能夠良好地彌補(bǔ)這一缺陷，所以在當(dāng)前新課標(biāo)改革的不斷深入影響下教師應(yīng)當(dāng)充分的整合教學(xué)資源，使用英語繪本來輔助教學(xué)，降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

一、 英語繪本在小學(xué)英語課堂教學(xué)中起到的主要作用

英語繪本的表現(xiàn)形式是使用大量的圖片和少量的文字描述一段故事情節(jié)。色彩豐富的圖片和故事情節(jié)都能夠有效提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的好奇心。而小學(xué)生年齡偏小對(duì)于文字的理解能力較差，而對(duì)于顏色豐富的圖片卻具有強(qiáng)烈的好奇心。所以就算學(xué)生的英語能力不足，也能夠通過圖片來猜測(cè)出英語單詞的意思，采用英語繪本教學(xué)模式能夠?qū)⒔滩闹械南嚓P(guān)內(nèi)容與豐富有趣的圖片相結(jié)合，代替了純粹的語言教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)豐富的故事情節(jié)也能夠更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師可以在課堂上讓學(xué)生聲情并茂的朗讀繪本中的文字部分，如果遇到?jīng)]有學(xué)過的單詞是教師可以結(jié)合繪本中圖片來分析英語語境，讓學(xué)生來猜測(cè)英語單詞的含義，這樣也能夠?qū)我徽f教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我探索知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。

在小學(xué)英語教學(xué)中最大的問題是沒有辦法在學(xué)生的實(shí)際生活中找到切合英語教材的英語語境。學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)沒有生活體驗(yàn)感，所以對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情往往也不高。繪本卻能夠以圖片的故事情節(jié)，采用膾炙人口的相關(guān)單詞整合整個(gè)故事走向。學(xué)生能夠通過繪本理解當(dāng)時(shí)在英語實(shí)際應(yīng)用中的語境，使學(xué)生能夠在心中形成初步的英語語感，教師也可以在教學(xué)中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生增加陌生單詞的積累量，并且嘗試要求學(xué)生通過所學(xué)的內(nèi)容對(duì)故事情節(jié)再一次復(fù)述，達(dá)到同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)、英語口語、思維語境的目的。

二、結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，挑選合適的英語繪本

除此之外，并不是所有的英語教學(xué)內(nèi)容都適合使用英語繪本對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所以教師應(yīng)當(dāng)首先篩選英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生挑選合適的英語繪本。英語繪本的教學(xué)目的是為了讓小學(xué)生能夠以圖片為主的繪本，理解英語故事中的大體故事結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)。能夠通過英語繪本中所描述的故事，掌握更多的英語知識(shí)，并且這些英語知識(shí)最好是通過對(duì)話表達(dá)來表現(xiàn)出來，這樣就可以提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效的使用繪本就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。但如果英語教學(xué)內(nèi)容和英語繪本聯(lián)系不大那么會(huì)在無形中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至可能使學(xué)生將英語教材中的內(nèi)容和英語繪本內(nèi)容相互混亂，所以如果挑選的英語繪本內(nèi)容不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，則會(huì)降低英語教學(xué)的整體性和有效性。

三、學(xué)生正確運(yùn)用英語繪本學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

教師在使用英語繪本教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)首先使學(xué)生明白英語繪本與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，使學(xué)生能夠通過英語繪本的故事結(jié)構(gòu)和英語內(nèi)容，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人想象力，聯(lián)想英語繪本的后續(xù)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能夠保持良好的興趣感。同時(shí)英語繪本的單詞內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與教材單詞相同，學(xué)生在閱讀完英語繪本后教師引導(dǎo)學(xué)生從繪本中找出與課文中相同的英語單詞，并且通過英語課文和繪本故事情節(jié)來聯(lián)想英語單詞的內(nèi)在含義，使學(xué)生能夠真正理解單詞在實(shí)際應(yīng)用過程中所處于的語境狀態(tài)。

在學(xué)生初步了解繪本故事情節(jié)后，教師可以利用英語繪本的語言描述特色再結(jié)合英語課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行句型句式的講解。使學(xué)生能夠真正理解英語句型詞組的使用方式，進(jìn)而將英語繪本教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容充分融入英語課堂教學(xué)中。并且英語繪本的故事組成形式最好為對(duì)話的形式，使學(xué)生能夠在課堂中模擬演練英語對(duì)話，這樣的英語訓(xùn)練充滿了游戲體驗(yàn)感，學(xué)生也能夠從英語繪本的故事情節(jié)當(dāng)中理解英語知識(shí)，從而利用英語繪本對(duì)學(xué)生的英語課程內(nèi)容進(jìn)行重組，使學(xué)生能夠更加容易學(xué)會(huì)英語知識(shí)。

四、利用英語繪本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練

學(xué)生對(duì)于英語繪本的閱讀，也能夠?yàn)閷W(xué)生積累寫作素材，英語閱讀與寫作之間存在著密不可分的聯(lián)系，有效的閱讀能夠促使學(xué)生在腦海中形成新的寫作思路，學(xué)會(huì)利用英語閱讀過程中所學(xué)過的新句型和新單詞。教師的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生能夠自我閱讀英語繪本，并且形成良好的閱讀觀察能力。英語繪本一般寫作手法多變，藝術(shù)價(jià)值較高，與學(xué)生的實(shí)際生活契合度較高，相對(duì)于單調(diào)枯燥的英語教材教學(xué)來說，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。所以教師必須使學(xué)生在英語繪本閱讀中學(xué)會(huì)記憶遇到的好句型和新詞匯，在學(xué)生閱讀完后能夠馬上進(jìn)行觀后感寫作，學(xué)生的觀后感可以不做字?jǐn)?shù)要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于繪本的理解進(jìn)行創(chuàng)作，在不斷地訓(xùn)練中提高學(xué)生英語寫作能力。

五、結(jié)束語

英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生提供英語語境，使學(xué)生接觸到無法通過教材學(xué)習(xí)到的原汁原味的英語。所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語教材的教學(xué)內(nèi)容選取以其對(duì)應(yīng)的英語繪本輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭夢(mèng)婷.英語繪本在小學(xué)低年級(jí)英語課堂中的有效應(yīng)用——基于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論視角[J].海外英語，2016（15）：59-60.

[2]任麗娜. 英語繪本在小學(xué)高年級(jí)英語閱讀課中的實(shí)踐研究[D].延安大學(xué)，2016.