以現(xiàn)代教育技術提高識字教學有效性的策略

楊春苗

利用現(xiàn)代教育技術是提高識字教學有效性的較為理想的選擇，主要表現(xiàn)在以現(xiàn)代教育技術提高識字教學的形象性，以現(xiàn)代教育技術提高識字教學的趣味性，以現(xiàn)代教育技術提高識字教學的想象性等幾方面。

現(xiàn)代教育技術具有信息量大、圖文并茂、生動形象等特點，可以令枯燥的文字變得形象、動態(tài)起來，進而有效地提高識字教學的效率。特別對于有聽力障礙的學生而言，現(xiàn)代教育技術在提高識字教學有效性方面更有著獨到的價值。

一、以現(xiàn)代教育技術提高識字教學的形象性

對于小學聽力障礙的學生而言，識字也是一項比較困難的事。聽力的喪失讓學生們的理解以及認讀變得異常困難。為了解決這個問題，提高識字教學的有效性，最好能利用好現(xiàn)代教育技術。教師可以利用現(xiàn)代教育技術來營造識字教學的良好氛圍，讓學生在精彩的畫面、富有變化的視頻中產(chǎn)生學習的興趣，讓學生產(chǎn)生主動學習的動機。例如，在剛開始上課的時候，教師可以用多媒體采用富有趣味性的形式演示學生學過的字，可以選取一些會意字，也可以是一些形聲字，多媒體展示的圖畫與文字的不斷變換，會使枯燥的、抽象的字變得形象起來，這樣，既便于理解，更有利于學生記憶生字。

二、以現(xiàn)代教育技術提高識字教學的想象性

小學生的想象力往往都比較強，利用好學生想象力強這個優(yōu)勢，可以促進學生更好地學習生字。在對學生進行識字教學的時候，作為教師，要善于根據(jù)學生的心理與年齡特點，讓學生展開想象的翅膀，把抽象的語言文字與具體的圖片等信息聯(lián)系起來，形成形象化的理解。以現(xiàn)代教育技術手段把生字的出現(xiàn)用簡筆畫的形式展示出來，在此過程中，簡筆畫要達到的目的就是既要展示生字的構(gòu)成，又要“演示”字義，讓學生在想象的幫助下順利地學好生字。事實上，小學生更愿意看圖畫。因此，特別是在生字的字形教學過程中，教師應該盡可能多地利用多媒體把圖畫的元素加進字形教學過程中，讓學生的想象活躍起來，讓靜態(tài)的生字動起來，美麗起來。例如，在教學“刷、拍、舉、掃、跳、扔、洗”等生字的時候，可以用多媒體一邊用幽默的動畫展示字義，一邊出示簡筆畫，這樣，學生就會在興趣的驅(qū)使下，在想象的幫助下，迅速地理解了字義。再如，在進行“雨”這個生字的教學時，這個字學生的頭腦中有生活的經(jīng)驗，不需要過多的解釋，這時，教師的重點是要讓學生快速地記住這個字：利用多媒體形象的展示這個字的形成過程，雷電一閃形成了“雨”字的上邊的一橫，然后出現(xiàn)一間房子，慢慢地變成一豎與橫折鉤，這時，閃電突然直穿房子，房子被打出了一個洞，不好了，這個房子開始漏水了，漏進來的這些雨水變成了字里面的四點。這樣的教學很容易讓學生產(chǎn)生良好的學習效果，教學的有效性也得到了保證。

三、以現(xiàn)代教育技術提高識字教學的自然性

小學生的思維特點決定他們的有意注意時間很短，很多時候都是無意注意在起作用。針對這種情況，教師就要善于創(chuàng)造條件，讓學生有意無意地，在自然狀態(tài)下不需要意志努力就記住了、理解了生字?？梢葬槍W生愛聽故事的特點，教師先用多媒體用簡筆畫或者視頻給學生“講故事”。然后用多媒體展示一些字，讓學生用字組詞，再用詞編故事。這樣，學生在應用的情境中就順利地記住了生字，學生在這個過程中體驗到了滿滿的成就感，學習動機會得到強化，教師的教學自然也會極富成效。還有，教師還要讓學生養(yǎng)成善于處理生字的習慣，讓他們學會在看書時把不認識的字畫上，然后設法“處理”：根據(jù)上下句猜一下，它是什么意思，查字典看看怎么讀。

四、以現(xiàn)代教育技術提高識字教學的生活性

在生活中學習，這是目前的新課程所提倡的一種學習方式。事實上，將學習活動與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，確實可以有效地提高學習的效率。因此，作為語文教師，在進行識字教學時，也要根據(jù)情況多從學生的實際生活角度組織教學，或者組織學生喜愛的實踐活動。在開展活動之前要確定好主題，動員學生圍繞主題自己搜集資料、自己設計活動、自己組織，教師在其中負責引領、啟發(fā)、評價等工作。然后，由教師利用多媒體把活動展示出來，把需要學生學習的生字在適當?shù)奈恢谜故境鰜?，讓學生在生活中學習。例如，可以幫助學生開展“我的超市開業(yè)了”“小貓小狗的快樂生活”“跟我學漢字”“猜字比賽”等活動。這樣的活動往往會讓學生很感興趣，他們也樂于參與其中，學生積極主動地學習，讓學習效率大大提升了，教師的教學也既輕松又有效率。

五、以現(xiàn)代教育技術提高識字教學的延伸性

課本是教學的根據(jù)與依托，但是，如果對課本太過依賴，課文就成了限制，既限制了教師的教學創(chuàng)造性，也限制了學生的思維發(fā)展。作為教師，要善于以現(xiàn)代教育技術提高識字教學的延伸性。通過巧妙地利用趣味問題、懸疑問題等把學生的思緒引向課外，去探知廣闊的課文外的未知世界，讓教室與社會結(jié)合起來，讓學習生活與生活實際有機地結(jié)合起來。比如，用多媒體展示門牌號、廣告語、指示語等，讓學生感悟其中的漢字，再動員學生到生活中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去學習。這樣，他們就會感到生字學習原來會如此有趣，主動學習的意識提高了，教師的教學效率自然會提高。

【作者單位：東?？h特殊教育學校? 江蘇】