追隨孩子：有效開展戶外游戲活動(dòng)

姚玲英

在戶外，孩子們可以大聲呼喊、盡情地游戲、釋放能量;在戶外，孩子們能親近自然，感受天氣的變化，盡情地在山坡、沙地、水流、泥坑中鍛煉;在戶外，孩子們能與昆蟲對(duì)話、與花兒為舞，探究自然的奧秘……在課程游戲化建設(shè)過程中，我園始終從孩子出發(fā)，追隨著孩子，創(chuàng)設(shè)多元的戶外游戲區(qū)域、投放豐富的游戲材料、保證自主持續(xù)的游戲時(shí)間、預(yù)設(shè)生成有效的游戲內(nèi)容，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，提升孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力;轉(zhuǎn)變教師的兒童觀，提高教師的觀察能力、課程意識(shí)。孩子們?cè)凇白杂?、自主、?chuàng)造、愉悅”的戶外游戲活動(dòng)中健康快樂地成長。

一、活動(dòng)區(qū)域的規(guī)劃——從單一到多元

戶外環(huán)境的改造及區(qū)域的規(guī)劃中，我們始終圍繞“孩子最需要的是什么，最喜歡的是什么”而不是一味地購買器械和玩具設(shè)備。我園戶外活動(dòng)場地在幼兒游戲活動(dòng)中充分挖掘利用戶外的每一個(gè)場所，不斷規(guī)劃、調(diào)整、改進(jìn)，歷經(jīng)了三個(gè)改造階段，為不同年齡段的孩子提供多樣性的、自主的戶外區(qū)域游戲。戶外活動(dòng)場地從平面到立體，從單一到多元，因地制宜創(chuàng)設(shè)了角色扮演、創(chuàng)意建構(gòu)、七彩涂鴉、自然生活、玩沙玩水、拓展運(yùn)動(dòng)、公路游戲、泥趣樂園、木質(zhì)游戲、種植養(yǎng)殖等區(qū)域，互融互通，孩子們?cè)陂_放的自然空間里自由游戲、快樂、積極、投入。

自然生活區(qū)游戲活動(dòng)中，當(dāng)玩過家家游戲的孩子們對(duì)移栽樹木留下的大泥坑產(chǎn)生了興趣，有的孩子用小樹枝在將散落在周圍的泥巴裝進(jìn)小碗里，攪碎、加水后進(jìn)行攪拌，有的孩子將樹枝插在碎泥土中，玩種樹的游戲。教師及時(shí)捕捉孩子們的興趣點(diǎn)，“孩子們，泥還能怎么玩？”帶著孩子進(jìn)行了商議與實(shí)踐，開展了玩泥嘗試，自然生活區(qū)中泥趣樂園應(yīng)趣而生。

二、活動(dòng)材料的投放——從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)

幼兒的游戲離不開材料，為幼兒提供適宜的游戲材料是保證游戲有效開展的重要前提。我們充分挖掘、利用身邊的自然資源、生活資源，樹、石、泥、竹、沙、草等隨手可觸的低結(jié)構(gòu)材料，以原生態(tài)的、加工后的狀態(tài)投放到每一個(gè)游戲區(qū)，充分滿足孩子的游戲需要，支持游戲的推進(jìn)，讓孩子在與材料的互動(dòng)中進(jìn)行表達(dá)、遷移、效仿、創(chuàng)造，努力達(dá)到審美體驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)造的統(tǒng)一。

《指南》科學(xué)領(lǐng)域指出“多為幼兒選擇一些能操作、做變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具”。各種長短不一、粗細(xì)不一的木樁、樹枝等是木質(zhì)游戲區(qū)的主材料。這些都是富有變化的材料，幼兒憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，賦予材料不同的玩法，從而激發(fā)了幼兒的自主意識(shí)。它可以是建構(gòu)的，可以是體鍛的，也可以是藝術(shù)的。在這個(gè)過程中，我們變靜態(tài)的材料為動(dòng)態(tài)，讓幼兒真正成為游戲的主人，低結(jié)構(gòu)的、動(dòng)態(tài)的游戲材料讓每個(gè)幼兒擁有創(chuàng)作、表達(dá)、表現(xiàn)的平臺(tái)。

在木質(zhì)游戲區(qū)的活動(dòng)中，教師伴隨著幼兒的游戲，根據(jù)幼兒游戲的發(fā)展需要，同時(shí)還根據(jù)幼兒可能發(fā)展水平動(dòng)態(tài)地為幼兒提供相適宜的材料，為幼兒獲得各種經(jīng)驗(yàn)提供了保障，從而促進(jìn)了幼兒的不斷發(fā)展，這是最好的游戲支持。

三、游戲時(shí)間的調(diào)整——從單次到持續(xù)

戶外游戲活動(dòng)是孩子們最喜愛的活動(dòng)，游戲中，孩子們始終是自由、創(chuàng)造、投入、快樂的狀態(tài)。起初，我們的戶外游戲是每天進(jìn)入不同的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，觀察發(fā)現(xiàn)，這樣散點(diǎn)試的戶外游戲活動(dòng)安排，由于沒有持續(xù)地進(jìn)行、有效的指導(dǎo)、深入的探究，孩子的游戲水平難以得到提高。我們嘗試改變戶外游戲的時(shí)間，從原先的單次到一周持續(xù)玩一個(gè)區(qū)域，也可根據(jù)游戲需要持續(xù)更長的時(shí)間。在“一周一班一區(qū)”的持續(xù)戶外游戲活動(dòng)組織中，老師們和孩子一起制定游戲計(jì)劃，內(nèi)容與主題教學(xué)活動(dòng)融合，和幼兒一日生活融合。每周五，老師會(huì)根據(jù)主題課程的開展，帶著孩子共同討論、商議下周的戶外活動(dòng)計(jì)劃，提前帶著孩子去了解游戲的場地、游戲材料，商議游戲內(nèi)容、制定游戲規(guī)則、收集游戲材料。

這樣有計(jì)劃的持續(xù)游戲讓幼兒的活動(dòng)更加的有計(jì)劃、有目的，孩子們?cè)谔剿髦蝎@得了更多的經(jīng)驗(yàn)，游戲水平有了明顯的提高。

四、活動(dòng)內(nèi)容的組織——由預(yù)設(shè)到生成

《指南》指出：幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展在任何一個(gè)環(huán)節(jié)中都是綜合表現(xiàn)出來的，要充分認(rèn)識(shí)和利用各環(huán)節(jié)教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，合理組合、科學(xué)安排一日活動(dòng)，將之有機(jī)的融合為一個(gè)整體，讓幼兒在活動(dòng)中身心健康的成長?！耙恢芤话嘁粎^(qū)”模式的戶外游戲活動(dòng)計(jì)劃并不是一成不變的，而是跟隨孩子游戲發(fā)展、問題出現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整。老師通過耐心觀察、適時(shí)指導(dǎo)、有益評(píng)價(jià)，捕捉活動(dòng)中有價(jià)值的問題，關(guān)注孩子游戲水平以外的人、事、物帶給孩子的價(jià)值，合理利用，開發(fā)生成“活”的課程，促進(jìn)孩子的發(fā)展。每一次游戲結(jié)束后的分享評(píng)價(jià)也是生成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們以照片、視頻、談話、分享、講述游戲故事等形式，鼓勵(lì)孩子暢所欲言，幫助孩子鞏固已有經(jīng)驗(yàn)、提升有益經(jīng)驗(yàn)、積累新經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注孩子自發(fā)生成的問題，進(jìn)行梳理并找出其價(jià)值點(diǎn)，將孩子的探索與發(fā)現(xiàn)生成新的課程內(nèi)容、游戲內(nèi)容。

大四班的孩子在種植地里發(fā)生的一系列的有趣的有快樂、有成功、有失落、有傷心的學(xué)習(xí)故事，從種什么開始？跟隨孩子的興趣開展種植葫蘆活動(dòng)，持續(xù)了大半個(gè)學(xué)期的秋季種植葫蘆雖是不成功的經(jīng)歷，我們始終從孩子的角度出發(fā)，呵護(hù)孩子的好奇心、興趣點(diǎn)、求知欲，讓孩子在預(yù)設(shè)與生成的活動(dòng)中操作實(shí)踐、自主探索，獲得多方面的發(fā)展。

五、游戲材料的整理——從教師到幼兒

戶外區(qū)域游戲的逐步完善，游戲材料的豐富，伴隨著問題的出現(xiàn)，游戲結(jié)束后如何將這么多的材料進(jìn)行有效的整理歸類？我們以園本教研的方式進(jìn)行了研討，經(jīng)過老師們的頭腦風(fēng)暴，最終決定，采用班級(jí)認(rèn)領(lǐng)的方式將老師帶著孩子進(jìn)行區(qū)域游戲材料整理的探索，讓孩子們帶著問題去實(shí)踐去操作，不斷調(diào)整中找到合適整理的方式。等到待到整理規(guī)則比較成熟時(shí)開展網(wǎng)絡(luò)發(fā)布會(huì)，將各個(gè)區(qū)域材料整理的要點(diǎn)及標(biāo)志進(jìn)行解讀，讓全體教師都能了解。

在騎行區(qū)材料整理活動(dòng)中，老師帶著孩子們?nèi)ビ^察幼兒園的停車場是怎樣停放汽車的，通過觀察得到很多的啟發(fā)，于是教師帶著孩子們?cè)O(shè)計(jì)制作車牌，畫車位線。用透明膠黏在地上，留出線框的地方，孩子刷顏料，當(dāng)把透明膠從地上撕掉的那一刻，孩子們興奮的發(fā)現(xiàn)自己成功地完成了一項(xiàng)偉大的工作。

游戲材料的整理是每次活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，也潛藏著豐富的教育價(jià)值、課程價(jià)值。當(dāng)我們把材料整理作為當(dāng)成幼兒活動(dòng)的重要部分，成為幼兒學(xué)習(xí)探究的過程，真正將活動(dòng)的自主權(quán)還給孩子。

【作者單位：汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園? 江蘇】