基于核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)多元評價

【摘要】隨著教育改革縱深發(fā)展，教育各階段越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。本文以英語核心素養(yǎng)基本要求出發(fā)，從學(xué)生評價、學(xué)校評價和社會評價三個層面重點(diǎn)論述了高中英語課堂教學(xué)評價的重要途徑，共同推進(jìn)英語教學(xué)的質(zhì)量與效益。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;課堂教學(xué)評價

【作者簡介】鄒荔生，福建省莆田第一中學(xué)。

英語是一門應(yīng)用性的語言文字學(xué)科，學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含了語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個層面的內(nèi)容。課堂教學(xué)是高中階段英語知識獲取的有效途徑，是強(qiáng)化英語知識核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的有力保障。課堂評價確保教學(xué)質(zhì)量與效益的重要途徑，是綜合推進(jìn)教與學(xué)之間有機(jī)轉(zhuǎn)換的必經(jīng)階段。將核心素養(yǎng)與高中英語課堂教學(xué)評價，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，推動英語教學(xué)適應(yīng)化發(fā)展。因此，基于核心素養(yǎng)背景和高中學(xué)生的英語知識需求，筆者建議從以下幾個方面打造高中英語課堂教學(xué)評價，共同促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

一、強(qiáng)化學(xué)生評價，確保課堂教學(xué)適應(yīng)性發(fā)展

高中生已經(jīng)具備明顯的價值觀與自我感知意識，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識與課堂評價深度融合，是堅(jiān)持學(xué)生主體地位的有效評價模式，共同推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。學(xué)生評價是強(qiáng)化課堂教學(xué)適應(yīng)性發(fā)展的重要途徑，是綜合推動學(xué)生英語核心素養(yǎng)內(nèi)化于心的重要保障。強(qiáng)化學(xué)生評價，將學(xué)生評價與課堂教學(xué)資源整合與優(yōu)化統(tǒng)籌起來，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。1.搭建傳統(tǒng)評價載體。通過問卷調(diào)查的方式將高中課堂教學(xué)分成語言培養(yǎng)、思維塑造、文化涵養(yǎng)提升和學(xué)習(xí)效果四個層面，將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況統(tǒng)籌起來，利用匿名評價的方式明確課堂教學(xué)的效果，重視課堂教學(xué)知識的轉(zhuǎn)化;2.搭建互動評價載體。重視學(xué)生建議與英語教學(xué)知識互動，強(qiáng)化互動知識與理念的轉(zhuǎn)化，結(jié)合學(xué)生的意見建議有針對性地調(diào)整英語教學(xué)計(jì)劃，以此來推動教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)長效發(fā)展的根本目的。

二、綜合學(xué)校評價，保證課堂教學(xué)綜合性發(fā)展

學(xué)校評價是英語課堂教學(xué)專業(yè)評價的重要方式，是促進(jìn)課堂教學(xué)綜合發(fā)展的重要途徑，是綜合提升學(xué)生英語語言表達(dá)能力、思維能力、多元化文化能力和學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化的專業(yè)評價措施。1.強(qiáng)化校內(nèi)教師綜合評價。將學(xué)校教師評價與英語課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成專業(yè)化的課堂教學(xué)評價，將英語課堂教學(xué)和英語核心素養(yǎng)深度融合起來，共同促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。堅(jiān)持學(xué)校評價、績效考核和監(jiān)督評價結(jié)合起來，形成良性循環(huán)的課堂教學(xué)發(fā)展模式;2.強(qiáng)化區(qū)域教師評價。實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)“走出去”戰(zhàn)略，將英語課堂與區(qū)域教師的發(fā)展統(tǒng)籌起來，利用區(qū)域內(nèi)賽課、課程交流為載體，明確英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，綜合區(qū)域內(nèi)教師的意見不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容;3.強(qiáng)化域外教師評價。積極實(shí)現(xiàn)課堂評價“引進(jìn)來”的教學(xué)評價，引入專業(yè)英語教師聽取英語課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高中英語時代發(fā)展前沿明確發(fā)展導(dǎo)向，及時更新自身的英語教學(xué)理念，推動英語課堂教學(xué)與英語核心素養(yǎng)深度融合，共同作用于教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

三、統(tǒng)籌社會評價，推進(jìn)課堂教學(xué)全面性發(fā)展

社會評價是高中英語課堂教學(xué)與課堂評價的重要內(nèi)容與載體，是評價面相對較廣、評價更加現(xiàn)實(shí)的一種評價方式。1.建立家長參與課堂評價機(jī)制。利用校內(nèi)網(wǎng)、校訊通、微信等新媒體，將教學(xué)視頻共享到校內(nèi)網(wǎng)，將家長評價與建議統(tǒng)籌起來。將家長對于高中英語課堂教學(xué)的建議結(jié)合起來，有針對性地選取家長們良好的建議，及時優(yōu)化英語教學(xué)模式與手段，促進(jìn)英語課堂教學(xué)的發(fā)展。家長參與評價的時候必須注意：重點(diǎn)選取家長的建議，主要基于英語的專業(yè)性，部分家長對于英語的了解程度不深。因此，在家長意見的選取中必須做到針對性;2.建立社會評價機(jī)制。實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)視屏共享，將社會專業(yè)人士對高中英語課堂教學(xué)的評價和模式統(tǒng)籌起來，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況有針對性地調(diào)整自身的教學(xué)方式和手段，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)整合優(yōu)化;3.建立評價數(shù)據(jù)庫，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)局分析。重視評價結(jié)果與評價意見綜合發(fā)展，重視英語課堂教學(xué)評價數(shù)據(jù)化發(fā)展，建立學(xué)校英語課堂教學(xué)評價數(shù)據(jù)庫，避免英語課堂教學(xué)重復(fù)出現(xiàn)歷史上評價中存在的問題。同時依據(jù)評價數(shù)據(jù)及時調(diào)整課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)與課堂評價動態(tài)化發(fā)展。社會評價是一種相對客觀、批判性的評價，針對評價結(jié)果的選擇上必須有專業(yè)的英語教師指導(dǎo)，結(jié)合自身學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，有針對性地選取評價意見，將最終的評價結(jié)果綜合運(yùn)用到課堂教學(xué)優(yōu)化中去。

四、結(jié)語

總的來講，在高中英語教學(xué)改革背景下，高中英語課堂評價必須堅(jiān)持核心素養(yǎng)根本要求，堅(jiān)持守正創(chuàng)新的教學(xué)評價理念，重視評價結(jié)果運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)評價結(jié)果促課堂教學(xué)改革的模式，共同保障教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，有效地將英語課堂教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

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