英語繪本在小學(xué)低年級段教學(xué)中的實(shí)踐研究初探

張引 許晴

【摘要】繪本是通過文字和圖片向?qū)W生描述知識(shí)的圖畫書。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，對圖片的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字，因此，充分挖掘繪本的內(nèi)在價(jià)值，在提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和英語的積極性的同時(shí)，也能夠很好的提高英語學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】繪本;小學(xué)低段;英語教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

【作者簡介】張引，亳州市教科所;許晴，亳州市亳州學(xué)院附屬學(xué)校。

從教多年以來，筆者在老版本和新版本的教材中，不斷嘗試各種教學(xué)資源的開發(fā)與PEP小學(xué)英語教材的有效結(jié)合，從而提升教學(xué)效率。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的英語教材發(fā)揮了科學(xué)化、合理化的諸多優(yōu)勢，但也有一定的缺憾。對于喜好嘗新，對世界充滿無限想象的孩子來說，這近乎千篇一律的教材形式，很容易讓學(xué)生對教材學(xué)習(xí)失去興趣。在這種情形下，具有優(yōu)美生動(dòng)的圖案和豐富多彩情境的英語繪本就出現(xiàn)了?，F(xiàn)結(jié)合自己的繪本教學(xué)的實(shí)踐研究，淺談如下。

一、依托繪本優(yōu)化語音及字母教學(xué)

筆者通過仔細(xì)研讀現(xiàn)行人教PEP小學(xué)英語教材時(shí)發(fā)現(xiàn)，每冊教材中每單元都通過lets spell 這個(gè)模塊來單獨(dú)訓(xùn)練語音，目的就是為了使學(xué)生從認(rèn)識(shí)字母開始就對語音語調(diào)有同步的認(rèn)識(shí)和了解，從而提升學(xué)生的單詞拼讀能力。因此，教師在利用好教材呈現(xiàn)的豐富的圖片及練習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)利用各種資源搜集繪本，并結(jié)合教材，通過繪本情境輔助語音教學(xué)及擴(kuò)展，進(jìn)而提升學(xué)生的語音拼讀的能力。

【案例1】在三年級上冊學(xué)生們初學(xué)26個(gè)字母時(shí)，英語繪本《Learn the Alphabet with Peppa》就很好。這本書里收集了26個(gè)字母的發(fā)音，且發(fā)音內(nèi)容都是動(dòng)畫片里出現(xiàn)過的有趣的句子和畫面，句子也特別簡單。而且這本繪本書的封底的26個(gè)字母表，有利于孩子在書里學(xué)習(xí)了26個(gè)字母以后把字母總結(jié)起來念，也可以在封底指定某個(gè)字母，然后在書本里對應(yīng)的找出來，它不僅幫助學(xué)生們很好的認(rèn)識(shí)了26個(gè)字母，了解了26字母的發(fā)音，也為三年級以后的單詞學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

【案例2】在四年級下冊學(xué)習(xí)字母組合ar的發(fā)音時(shí)，筆者選用了攀登英語系列繪本《Party shark》這一繪本。該繪本以一個(gè)生動(dòng)有趣的故事“Party Shark”作為文本內(nèi)容進(jìn)行語音教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，筆者從學(xué)生已有知識(shí)a字母的發(fā)音出發(fā)，借助于繪本平穩(wěn)過渡到ar的學(xué)習(xí)，從感悟發(fā)音，總結(jié)發(fā)音規(guī)律，跟讀，拼讀再到聽寫，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握語音規(guī)律的同時(shí)，也使學(xué)生在不知不覺中發(fā)展了自然拼讀的能力及閱讀能力的提升。

二、借助繪本趣化詞句教學(xué)

小學(xué)低年級階段的英語學(xué)習(xí)，大都很簡單，人教版的教材中也都是圖畫多于文字，而且單詞和對話的學(xué)習(xí)也具有緊湊的情節(jié)。在學(xué)生儲(chǔ)備了一定的英語知識(shí)后，教師就可以選用句子結(jié)構(gòu)較為簡單或多次重復(fù)語句的英語繪本來幫助強(qiáng)化教材知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

【案例1】在三年級上冊學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞和句型This is ….時(shí)，卡爾爺爺?shù)挠⒄Z繪本《Brown Bear， Brown Bear， What do you see》以及《Red Rockets and Rainbow Jelly》就可以很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)顏色的單詞和句型This is ….He likes…。英語繪本《Red Rockets and Rainbow Jelly》這本書，雖然沒有Brown bear里的文字那么朗朗上口，但是插畫卻比Brown bear更加有趣。書里的一對好朋友，喜歡著不同的顏色，不同的東西，但是他們都喜歡著對方，很溫馨有愛的一本書，學(xué)生們也在學(xué)習(xí)中知道，就算和朋友喜歡的東西不一樣也沒關(guān)系，只要互相喜歡對方就行。

【案例2】四年級下冊的英語學(xué)習(xí)，在教學(xué)What can you do？這一主題單元時(shí)，筆者便結(jié)合教材引入了大貓英語分級閱讀繪本《I can help》和芝麻街幼兒英語系列繪本《I can help》。通過兩個(gè)繪本內(nèi)容向?qū)W生再現(xiàn)句型I can … I can help… At home I help….At school I help….學(xué)生在簡單的情節(jié)中，通過不斷重復(fù)的與語句來鞏固了句型，同時(shí)也通過繪本滲入一定的情感教育I am helpful.

三、巧用繪本助力閱讀教學(xué)

小學(xué)生的英語閱讀大都依賴于教材，學(xué)生語言的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足閱讀需要。在對英語繪本的研讀時(shí)，筆者漸漸發(fā)現(xiàn)，有著相對完整、獨(dú)立故事的英語繪本，本身就是一個(gè)整體的語言應(yīng)用實(shí)例。學(xué)生在閱讀繪本的時(shí)候，了解的不只是故事的內(nèi)容，還有對詞匯、句子、語法的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，以及語意的辨析和閱讀能力的鍛煉。

【案例1】在三年級上冊學(xué)生們學(xué)完了有關(guān)身體部位的相關(guān)的單詞后，為了幫助學(xué)生們更好地了解身體部位在具體短語中的使用，熟練掌握身體部位結(jié)合動(dòng)作方面的具體表達(dá)，筆者便引入了繪本《From head to toe》。在開課時(shí)，我首先讓學(xué)生看書中的圖片，運(yùn)用中英文與學(xué)生交流：Who are they？ How many animals do you see in the story？ 把要發(fā)生的故事背景簡單表達(dá)清楚，讓學(xué)生明白后進(jìn)入主題學(xué)習(xí)。然后，我又利用視頻讓學(xué)生聽故事，明白故事情節(jié)，引出所要學(xué)習(xí)的句型：Can you do it？ 在練習(xí)環(huán)節(jié)，我又讓學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容扮演角色，模仿人物對話語音語調(diào)。在這個(gè)過程中，很好的幫助學(xué)生在情境中熟練靈活運(yùn)用了句型。

【案例2】在四年級上冊學(xué)習(xí)了My home這一單元后，我通過讓學(xué)生對繪本《Home is best》的封面圖片仔細(xì)觀察來預(yù)測繪本故事情節(jié)。隨后，又從小組合作閱讀到教師指導(dǎo)閱讀，再到學(xué)生獨(dú)自細(xì)讀的方式，讓學(xué)生感受繪本故事，了解家的美好，感受家的溫暖，也在這些環(huán)節(jié)中逐步提升學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然，英語閱讀能力的培養(yǎng)不是讀一兩個(gè)故事就能實(shí)現(xiàn)的，但繪本的引入教學(xué)，不失為一種很好的方式。

總之，不同年齡段的學(xué)生對英語知識(shí)的理解能力、接受能力和情感體驗(yàn)程度都是不一樣的。根據(jù)學(xué)生的年齡段及知識(shí)層次，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的、最能取得教學(xué)成效的繪本，才是教師選擇的要點(diǎn)。作為一名小學(xué)英語教師，我們要充分發(fā)揮繪本輔助教學(xué)作用與價(jià)值，從而借此助力英語課堂教學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雯.小學(xué)低年級英語繪本閱讀教學(xué)的探索[J].2011（3）.