小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題以及解決策略

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，繪本教學(xué)其實(shí)也存在很大的意義，因?yàn)槔L本教學(xué)可以幫助學(xué)生開發(fā)思維，并且繪本教學(xué)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓英語教學(xué)呈現(xiàn)出輕松活潑的氛圍，但是因?yàn)槔L本教學(xué)剛剛開始起步，因此有很多英語教師都不夠了解繪本教學(xué)，不知道如何有效利用繪本教學(xué)，導(dǎo)致在小學(xué)英語教學(xué)中繪本教學(xué)的存在感非常微弱，本文就主要圍繞在小學(xué)英語教學(xué)中繪本教學(xué)存在的問題以及解決問題的策略進(jìn)行分析和研究，爭取促進(jìn)小學(xué)英語教育教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;繪本;小學(xué)教育;教學(xué)理念

【作者簡介】李曉蓉，甘肅省甘南州臨潭縣店子九年制學(xué)校。

在小學(xué)英語教學(xué)中，主要的教學(xué)任務(wù)其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，并且在教導(dǎo)學(xué)生語言的過程中，引導(dǎo)用英語進(jìn)行人際交往，讓學(xué)生能夠重視英語，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠喜歡英語，學(xué)會(huì)欣賞英語。對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展而言，繪本教學(xué)其實(shí)就是幫助學(xué)生提高語言能力，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠不受限制地成長。

一、小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題分析

1.教師對(duì)繪本的認(rèn)知情況不佳。繪本其實(shí)就是帶有圖畫的書，繪本里有大量的圖畫和少量的文字，繪本的特點(diǎn)是直觀和有趣，在繪本教學(xué)的過程中，學(xué)生會(huì)被圖畫所吸引，而集中注意力，并且因?yàn)槔L本所表達(dá)出的內(nèi)容是非常豐富的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，也會(huì)覺得非常生動(dòng)有趣，更加樂于學(xué)習(xí)，并且按照小學(xué)階段的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，繪本教學(xué)更受學(xué)生歡迎。

為了幫助小學(xué)英語教師更加了解繪本，也更加了解繪本教學(xué)。有研究表示，小學(xué)教師大部分都不了解繪本教學(xué)，只有一小部分是非常了解繪本教學(xué)的，這也說明在小學(xué)階段，繪本教學(xué)還處于起步階段，小學(xué)教師隊(duì)伍還沒有意識(shí)到繪本教學(xué)能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)提供的價(jià)值，也沒有意識(shí)到繪本教學(xué)能夠發(fā)揮出的作用。也正因?yàn)槿绱?，大部分的英語教師都不夠了解繪本教學(xué)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生也無法接收到繪本教學(xué)。因?yàn)榻處煙o法進(jìn)行繪本教學(xué)，這也是在提醒廣大的小學(xué)英語教師，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)繪本教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并通過繪本教學(xué)提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.教師活用繪本形式的能力還不足。繪本是一種能夠培養(yǎng)孩子想象力的圖書，所以將繪本運(yùn)用到英語教學(xué)中，不但能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，但是因?yàn)樾W(xué)教師不夠了解繪本，所以也認(rèn)為學(xué)生無法對(duì)繪本進(jìn)行更深層次的解讀，所以就忽略了繪本所能帶來的價(jià)值。不過應(yīng)該注意的是，不光無字書可以作孩子編寫故事的素材，類似的許多繪本都能實(shí)現(xiàn)這種效果。如果去掉相關(guān)的解釋性英語，使孩子專心讀圖，然后根據(jù)自己的理解將故事寫出來，這也是一種鍛煉孩子靈感的方法。目前小學(xué)教師對(duì)這方面的理解還存在一定的不足，因而無法更好地表現(xiàn)出教學(xué)能力的發(fā)展。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在問題的解決對(duì)策

1.運(yùn)用繪本的鮮活實(shí)例，進(jìn)行模仿。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，模仿是一種學(xué)習(xí)技能，并且是小學(xué)階段的學(xué)生最常見的學(xué)習(xí)技能，學(xué)生首先要通過模仿，才能將知識(shí)化為己用，模仿幾乎就是學(xué)生的必經(jīng)之路，學(xué)生通過模仿，提高自己的各方面能力，所以其實(shí)也從側(cè)面驗(yàn)證了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐中能夠更深地理解知識(shí)，也能夠更加快速地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。除此之外，對(duì)于學(xué)生而言，表達(dá)比閱讀更加困難，因?yàn)楸磉_(dá)是說出自己的想法，但是閱讀是體會(huì)別人的想法，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師應(yīng)該降低難度，主要教會(huì)學(xué)生閱讀，在閱讀的過程中也應(yīng)該注重趣味性，因?yàn)楦挥腥の缎缘氖挛锔菀滓饘W(xué)生的興趣，也更容易讓學(xué)生集中注意力。所以，從這里就可以體現(xiàn)出繪本的重要性，雖然繪本看似簡單，但是很適合學(xué)生仿寫，并且雖然繪本中語言往往非常簡練，卻也蘊(yùn)含著一定的規(guī)律，能潛移默化地教會(huì)孩子有序、規(guī)范地說，更讓孩子愿意表達(dá)、樂于表達(dá)。

2.加強(qiáng)小學(xué)生合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)。小學(xué)教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)一切的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到英語的魅力，也要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。當(dāng)然，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生才是教學(xué)的中心，而教師只是起到引導(dǎo)作用，教師對(duì)于教學(xué)而言，只是輔助教學(xué)的客體，學(xué)生才是主體。隨著小學(xué)階段的學(xué)生年齡也在不斷地增長，其思維能力和學(xué)習(xí)能力都產(chǎn)生了不小的變化，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生各方面的變化，做到由淺入深，循序漸進(jìn)。教師也應(yīng)該給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間，讓學(xué)生表達(dá)自己，按照小學(xué)階段的不同問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生知道表達(dá)的重要性，避免學(xué)生出現(xiàn)難以與人溝通的情況，同時(shí)，在小學(xué)階段，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。而在引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行交流時(shí)，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生文明用語，讓學(xué)生更加清楚和自己對(duì)話的感受，避免在交流過程中出現(xiàn)沖突。

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生的英語能力培養(yǎng)可以通過繪本教學(xué)來完成，教師應(yīng)該更加了解繪本教學(xué)，維護(hù)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠在教學(xué)的過程中被激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生能夠在教學(xué)的過程中開發(fā)想象力。總之，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)繪本教學(xué)的作用，通過更加科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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