芻議初中英語(yǔ)高效課堂的開展策略

【摘要】隨著新課程的改革，“減負(fù)增效”成為教師工作的重點(diǎn)，當(dāng)然高效的課堂教學(xué)也成了目前課堂教學(xué)的主流。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，高效課堂的開展就顯得尤為重要了，通過有效的教學(xué)手段和策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的高效性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合初中英語(yǔ)，以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文針對(duì)如何開展高效的課堂教學(xué)方法作了如下分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ);高效教學(xué);教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】韓超越，長(zhǎng)春北師大附屬學(xué)校，中教二級(jí)，碩士研究生，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

英語(yǔ)學(xué)科是學(xué)生中學(xué)階段的主要學(xué)習(xí)科目之一，在新課改的推動(dòng)下，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)要求也越來(lái)越高。學(xué)生步入中學(xué)階段，課程多，作業(yè)多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，很難積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂上的內(nèi)容也不能完全掌握，教師講的辛苦，學(xué)生學(xué)得累，最后的效果也不是很理想，改變這種現(xiàn)象還需要教師有方法有技巧的教學(xué)，使英語(yǔ)不再枯燥乏味。

一、教師言傳身教做課堂中的引領(lǐng)者

一個(gè)和諧的師生關(guān)系，融洽的課堂氛圍定會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到一定作用。歌德曾經(jīng)說(shuō)過“人不光是靠他生來(lái)就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來(lái)造就自己”。在實(shí)際教學(xué)中教師一口流利的英語(yǔ)定會(huì)成為學(xué)生最好的榜樣，比如在講初中英語(yǔ)第一節(jié)課時(shí)，教師可以用多媒體呈現(xiàn)生活中的圖片，然后用英語(yǔ)和學(xué)生交流：Look，who is she/he？what does she/he look like ？Do I have long hair？等一些類似的問題，用這種教學(xué)方式可以很好地拉近師生關(guān)系，從而緩解課堂緊張的氛圍，使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

除此之外，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)以身作則的堅(jiān)持授課過程中用英語(yǔ)教學(xué)，起初和學(xué)生交流互動(dòng)可能會(huì)不流暢或是學(xué)生聽不懂，教師可以隨時(shí)漢語(yǔ)解釋。只要堅(jiān)持，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，更會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力。

二、教師采用多樣化教學(xué)豐富課堂

互聯(lián)網(wǎng)+作為教學(xué)資源廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有明顯的優(yōu)勢(shì)性。關(guān)于英語(yǔ)的課堂教學(xué)，教師利用現(xiàn)代化設(shè)備或是輔助工具把英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)際情景，使得教材內(nèi)容更加生動(dòng)。在加強(qiáng)課外知識(shí)拓展的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性。例如：在講解人教版新目標(biāo)英語(yǔ)《where did you go on vacation？》這一課時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一些度假景點(diǎn)的視頻或是圖片。教師可以提問Where did you go on vacation？ Have you ever been to Beijing？ What would you like to see/eat in Beijing？ 再利用多媒體呈現(xiàn)北京的故宮、天安門、鳥巢等景觀。用發(fā)散性思維去提問，如果你在北京玩3天，你會(huì)怎么安排行程或者你喜歡北京哪些地方等問題，學(xué)生主體參與到教學(xué)中，才能從一種理想理念轉(zhuǎn)變成課堂行為。伯莉亞說(shuō)過“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。

三、建設(shè)合理的英語(yǔ)口語(yǔ)與交際的環(huán)境

在英語(yǔ)課堂上，教師要以朋友的姿態(tài)主動(dòng)和所有學(xué)生進(jìn)行情感交流，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生放松的去說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)然，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤要委婉解決，要給學(xué)生自信心，勇于開口說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)而言，學(xué)生以合作的形式出現(xiàn)的任務(wù)型教學(xué)就是一種很好的教學(xué)方法。例如：在講解人教版八年級(jí)上冊(cè)《How do you make a banana milk shake？》這節(jié)課時(shí)，教師完全可以采用合作式教學(xué)，以小組為單位。（學(xué)生之間交流要求盡量使用英語(yǔ)）學(xué)生進(jìn)行小組討論如何制作香蕉奶昔。小組成員自行分工，分別帶香蕉、牛奶、蜂蜜、冰塊以及制作時(shí)需要的工具。按照學(xué)生自己的想法進(jìn)行制作最后每個(gè)小組選出組長(zhǎng)將成果做展示并用英語(yǔ)對(duì)于活動(dòng)做總結(jié)。這樣合作式的教學(xué)活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)以及交際能力。

新課改所提倡的微課教學(xué)，應(yīng)用到英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中最合適不過了，現(xiàn)在的短視頻受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的喜歡，教師完全可以合理結(jié)合到課堂知識(shí)中。《Whats the matter？》這節(jié)課就是很好的例子，教師可以用5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行微課教學(xué)，結(jié)合本課知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生看相關(guān)視頻，找到主題，本節(jié)課主要是談?wù)摻】岛屯话l(fā)事件以及解決困難。學(xué)生可以自行組隊(duì)進(jìn)行角色扮演，比如患者和醫(yī)生、老師和學(xué)生、顧客和售貨員等。學(xué)生可以參照課本的對(duì)話，也可以利用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)豐富表演內(nèi)容。將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成交際能力，這正是教師追求的高效課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，需要教師精心的準(zhǔn)備，利用有限的時(shí)間使得教學(xué)內(nèi)容豐富，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一，過程與結(jié)果完美結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀得到提升。高效課堂的開展，是廣大英語(yǔ)教師課堂教學(xué)的方向和目標(biāo)。

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