提升初中低階學(xué)生英語學(xué)習(xí)力的策略探究

【摘要】 學(xué)習(xí)力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了掌握和靈活運用所學(xué)的知識與技能所應(yīng)具備的各種能力的總和，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力（有效的學(xué)習(xí)方法）等，信息社會發(fā)展日新月異，形勢的發(fā)展需要創(chuàng)造型人才，要培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，首先要有一定的學(xué)習(xí)力。而英語在現(xiàn)實生活中越來越顯示出它的重要性。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)效率、有效的學(xué)習(xí)方法等等對英語學(xué)習(xí)力的形成有密切關(guān)系。本文分析目前初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語出現(xiàn)的一些問題，并結(jié)合多年的教學(xué)實踐與思考，闡述如何提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)力。

【關(guān)鍵詞】動力;自控能力;效率;學(xué)習(xí)能力;創(chuàng)新能力

【作者簡介】曾麗娟，廣州市番禺區(qū)洛溪新城中學(xué)。

一、主要存在的問題

1.學(xué)習(xí)動力不足。剛升入初中的學(xué)生，對英語還抱有比較濃厚的興趣，學(xué)英語的動力十足，但慢慢地，隨著課程內(nèi)容的增加，知識難度加大等，學(xué)習(xí)英語的勁頭銳減，從而影響學(xué)習(xí)效果，厭惡情緒產(chǎn)生，興味索然，成績急劇下降。這種情況會造成惡性循環(huán)，導(dǎo)致影響學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動力更顯不足。

2.自控能力差，學(xué)習(xí)效率低下。由于初中低階學(xué)生年齡尚小，身體長高但心智發(fā)育還不是很成熟，部分學(xué)生出現(xiàn)自控能力比較差的現(xiàn)象。表現(xiàn)在課堂上：喜歡和同桌說小話，要么是思想飄忽，容易走神;或者是上課表現(xiàn)出似乎很認(rèn)真聽課的樣子， 但“左耳進右耳出，老師講啥不清楚”，對老師講課內(nèi)容完全沒有主動性思考;有些學(xué)生甚至情緒化地選擇自己喜歡的老師的課才認(rèn)真聽，對于聽不懂或者不喜歡的老師的課，產(chǎn)生心理學(xué)所講的“選擇性失聰現(xiàn)象”，會故意關(guān)閉接受通道而無法聽課。

3.探究和創(chuàng)新能力不足。對所學(xué)知識一知半解、淺嘗輒止，容易滿足;每天為老師布置的作業(yè)而疲于應(yīng)戰(zhàn)，沒有更多時間去參加課外活動和學(xué)習(xí)科學(xué)創(chuàng)新的事情。視野狹窄，只為應(yīng)試教育而死讀書，鮮有時間參加思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，只讀眼前書，忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、策略與方法

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動力。蘇霍姆林斯基說過“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力”。每個人的能量都不可小覷，只要對待一件事情有足夠興趣，他必然會付出足夠的熱心、耐心和決心去主動學(xué)習(xí)思考，在困難面前想盡辦法解決，積極主動地探索，充分發(fā)揮主動性，施展自己的能力。而我認(rèn)為老師的言傳身教、人格魅力等對他們的學(xué)習(xí)興趣起著十分重要的影響，老師不但要要形象端正，語言親和，更要有專業(yè)修養(yǎng)和淵博的中外文化知識，要重視終身學(xué)習(xí)，更新觀念，開闊視野，不斷“充電”。

（1）親近學(xué)生，體現(xiàn)親和。教師和藹可親、循循善誘，有如春風(fēng)化雨。要關(guān)心、愛護、鼓勵學(xué)生尤其是成績中下游學(xué)生，不隨意批評學(xué)生，不歧視學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，多表揚他們，表揚的力量往往帶來意想不到的效果。上學(xué)期有件令我感觸很深的事情，任教班級一個姓龍的男孩子，在一次英語單元考試中總分考得很不錯，甚至有一套難題全班錯了，只有他一人做對了，我專門在課堂上表揚了他，沒想到他課后非常高興地打電話告訴媽媽，要媽媽晚上做他喜歡的飯菜獎勵他。給他定要求，樹目標(biāo)，循循善誘總會有收獲，此后特別喜歡學(xué)習(xí)英語，成績也相當(dāng)優(yōu)秀和穩(wěn)定，在班里起著極好的模范帶頭作用。所以，語言是有溫度和力量的，每天上課，以快樂的心情和親切的微笑帶給學(xué)生，以飽滿的情緒影響自己的學(xué)生。讓學(xué)生感受老師陽光般的心境，感受飽滿的精神，感受蓬勃的活力，都是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語興趣的重要因素。

（2）快樂課堂，體現(xiàn)魅力。老師的魅力來自自身的學(xué)業(yè)水平和知識水平，尼采說過：“要提高別人，自己必須是崇高的”。所以，“要給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水”。在學(xué)生心目中的老師才顯得有魅力。老師要認(rèn)真做好每一節(jié)課的課堂設(shè)計，比如課堂的引入、課間的提問、對小組學(xué)習(xí)成果的評價等等。比如在牛津滬教版7A 上Four Seasons一課中，課前我挑選播放班得瑞的音樂，讓他們猜猜音樂表達的是什么季節(jié)？并結(jié)合假期旅游照片，向?qū)W生展示的氣候、民居，再引入本課重點How many seasons are there in a year？等問題，當(dāng)他們在有趣的課堂中帶著問題去思考去學(xué)習(xí)的時候，也正是興趣生成的時候;又如在牛津滬教版7A下第七單元詩歌教學(xué)課中，我通過自己創(chuàng)作的小詩歌來鼓勵學(xué)生寫小詩，他們發(fā)現(xiàn)英語詩歌很有意思，不像語文那般復(fù)雜;還有，在課文朗讀操課堂中練中分組加入比賽活動，競爭得勝者給予物質(zhì)獎勵或加分獎勵，讓學(xué)生在競爭與合作的氣氛中你追我趕。快樂的課堂學(xué)習(xí)就是無形的魅力，能增強學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力。

2.提高自控能力和學(xué)習(xí)效率。初中學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中自控能力的有無和強弱，直接影響學(xué)習(xí)效率和結(jié)果，可以這么說：自控能力好的學(xué)生成績都不會太差。我認(rèn)為提高自控能力和學(xué)習(xí)效率從兩方面做起：

（1）改變學(xué)生“要我學(xué)”的被動，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動，改變學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生成為課堂的主人，教師不能一節(jié)課四十分鐘一講到底，應(yīng)該把主動權(quán)還給學(xué)生，幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)他們找到學(xué)習(xí)的“金鑰匙”去開啟知識大門，體會成功的喜悅。課堂活躍起來，學(xué)生專注力高了，“要我學(xué)”自然就成為“我要學(xué)”，比如根據(jù)學(xué)生個性特點設(shè)計能力范圍內(nèi)的問題提問，讓學(xué)生有滿足感和成功感，比如開展小組朗讀比賽或者對問題搶答比賽等等，在友好、輕松有趣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生對學(xué)習(xí)更專注，不知不覺中提升了自控力，學(xué)習(xí)效率也提高了。初中低階學(xué)生其實還是個大孩子，十分看重老師對他們的情感態(tài)度，我們要注意課堂上不濫用批評語言，注意照顧學(xué)生情感，運用形式多樣的表揚激勵的手段，可以是口頭的，也可以是筆頭的，可以是談話聊天中的個別表揚，也可以是全班學(xué)生面前的公開表揚，既有精神方面的鼓勵，亦可來點物質(zhì)方面的獎勵，對學(xué)生的每一點進步，投之以欣賞和贊許的目光，通過發(fā)現(xiàn)和鼓勵，評價和表揚，促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，增強自控能力?！熬\所至，金石為開”，學(xué)生就會在老師和同學(xué)們的真誠期待中自求進步，自求完善，不斷提高自控能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生克服馬虎、懶惰、敷衍了事等不良習(xí)慣，提高自控能力。那么，老師一定要提要求，立規(guī)矩，對學(xué)生每天上交作業(yè)情況做到心中有數(shù)，比如誰沒交作業(yè)，誰做的作業(yè)質(zhì)量差，是馬虎應(yīng)付老師的，有哪些需要特別表揚的優(yōu)秀作業(yè)名單，我都要有專門的作業(yè)情況登記本，做詳細記錄，發(fā)現(xiàn)不合要求的作業(yè)要及時找學(xué)生要求他們重新完成。面對老師嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，他們知道來不得半點虛假，而且，孩子的自尊心是很強的，如果每天都被老師點名留堂補做作業(yè)，他們自己也不好意思。慢慢地，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能控制自己浮躁的情緒，學(xué)會認(rèn)真思考，不會再出現(xiàn)亂做一通作業(yè)的現(xiàn)象了。除了老師的要求，同學(xué)們相互之間的監(jiān)督和家長的監(jiān)督同樣起十分重要的作用。我在班里面設(shè)立學(xué)習(xí)小組，每個小組開展學(xué)習(xí)競賽，小組長對自己小組成員有詳細的量化要求，小組之間就會相互監(jiān)督和督促，以每周小計每月總計參與全班8個小組比賽，勝出小組給以適當(dāng)物質(zhì)獎勵。同時，加強家校聯(lián)系，蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。”特別是對于馬虎懶惰自控能力差的學(xué)生，老師可多與家長溝通，共同針對孩子在家出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)行為尋找解決辦法。要教育好一個學(xué)生，不能只靠老師，要調(diào)動一切可調(diào)動的力量，形成教育合力，形成一種“包圍”的教育環(huán)境。行動一致，信念一致，為學(xué)生的健康成長搭建起一個精彩的舞臺。

3.提升探究創(chuàng)新能力，視野開闊的學(xué)生。社會在前進，科技在發(fā)展，世界瞬息萬變，教師也要與時俱進，站高望遠，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，以變應(yīng)變，才能引導(dǎo)學(xué)生提升探究創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個有開闊視野的新青年。

（1）改變教學(xué)方式，引導(dǎo)創(chuàng)新思維。教師應(yīng)注意采用多種教學(xué)手段從多角度、多方位設(shè)計各種教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出新問題、新猜測和新結(jié)論，讓學(xué)生多方位多角度地思考問題，進行發(fā)散思維。我認(rèn)為思維導(dǎo)圖導(dǎo)圖的運用便是引導(dǎo)創(chuàng)新思維的最好的辦法之一，比如在牛津滬教版7A下Save the trees一課中，通過提問學(xué)生“What can we get from the trees？”讓他們先開動腦筋去思考然后再回答，然后給出另外更深層的問題，我們地球上的樹林面臨的現(xiàn)狀是什么，帶給人類什么，我們該怎么做等，利用Mind -map步步深入，引導(dǎo)、帶動學(xué)生探究、創(chuàng)新和思考。

（2）以多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的創(chuàng)新型教學(xué)手段運用于課堂，具有直觀、生動的特點，有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，教師在制作多媒體課件時的創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。比如在學(xué)完牛津滬教版7A上Unit6 Around the Asia后，我要求學(xué)生課后制作PPT介紹一座城市，可以是現(xiàn)在居住的城市，也可以是自己的家鄉(xiāng)，也可以是未來想去的地方，學(xué)生們做出來的PPT很漂亮，有的展現(xiàn)長城美景，有的描述日本的櫻花和富士山，有些學(xué)生談?wù)撟约杭亦l(xiāng)美食特色等等，展示作品的小組獲得其他學(xué)生的贊嘆。從尋找資料到用心制作再到課堂展示，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

（3）從實踐出發(fā)，搭建能力平臺，開展實踐、創(chuàng)新活動。英語不只是強調(diào)語言交流，最終目的就是通過實踐活動方式加強交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力?；顒拥倪^程是開口的過程更是動腦的過程，教師要創(chuàng)造條件多組織活動，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識，通過讀寫、演唱或者書畫形式表達，從而提高他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。（文獻2）此前我們在年級里組織學(xué)生手抄報活動，學(xué)生們十分踴躍，挑出來的精品很多;上學(xué)期舉辦的英語歌曲大賽也很成功，通過報名-訓(xùn)練-淘汰賽-決賽的方式，學(xué)生們干勁十足，氣氛很好，大家互相學(xué)習(xí)相互競爭，既陶冶了情操，又使學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力得到豐富和提高，潛能得到發(fā)展，更是年級師生們的一場耳目視聽盛宴。

三、結(jié)語

教師是孩子們成長過程中的學(xué)習(xí)導(dǎo)師和精神引領(lǐng)者，也是孩子們的心靈教練。2015年教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)意見》文件，對老師現(xiàn)階段怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心知識、能力與情感態(tài)度提出新要求。所以我們老師要回歸到教育的本源，靈活設(shè)計課堂，開展多樣化課外活動，為每個孩子提供學(xué)習(xí)和展示能力的平臺，以豐富的情感和藝術(shù)創(chuàng)造性，讓每個孩子的特點成為亮點，成為新時代有學(xué)習(xí)力的人才。

從初一初二整個階段來看，我在提升低階學(xué)生的英語學(xué)習(xí)力有一定的效果，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有比較大的興趣，能在課堂上認(rèn)真傾聽老師講課，熱心投入社會實踐鍛煉，并在比賽活動中獲得榮譽。在期末考試中達到可喜的成績，平均分達到片區(qū)的七間中學(xué)第一的優(yōu)秀成績，并超出本區(qū)平均分四分的好成績。

不忘教育初心，方得育人始終。“我們不變的，是永遠在變”：變教育細節(jié)力求更完美;變學(xué)生活動，融入更創(chuàng)新的設(shè)計;變老師與學(xué)生的相處方式，更加平等。在實踐中不斷總結(jié)、反思，尋找更多辦法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)力。

參考文獻：

[1]韋駿.小學(xué)數(shù)學(xué)錯題變廢為寶[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，10.

[2]王莉.提高課堂的實效性[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院報，2010，12.