專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)能力培養(yǎng)策略分析

【摘要】隨著國(guó)的整體發(fā)展，目前對(duì)于學(xué)生的教育越來(lái)越重視，在英語(yǔ)方面，不僅要求學(xué)生擁有優(yōu)秀的筆試成績(jī)，同時(shí)還要求學(xué)生們口語(yǔ)表達(dá)能力越來(lái)越高。這也給部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)能力方面帶來(lái)了不小的難度。本文針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)口語(yǔ)能力上受到各方面因素的影響進(jìn)行分析。針對(duì)目前存在的問(wèn)題，提出了較好的解決措施。希望對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中;口語(yǔ)能力培養(yǎng);策略方法

【作者簡(jiǎn)介】馬娟娟（1981.04-），女，漢族，河南商丘人，焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

引言

隨著我過(guò)教育水平的不斷提升，目前從專(zhuān)科的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，專(zhuān)科英語(yǔ)相對(duì)比較重視學(xué)生的綜合水平的提升。不光要求學(xué)生在書(shū)面表達(dá)能力強(qiáng)，還要在口語(yǔ)表達(dá)能力方面有一定的水平。這對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是每個(gè)學(xué)生都擅長(zhǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，不分內(nèi)向?qū)W生在口語(yǔ)表達(dá)上會(huì)很吃力。這需要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行有效的交流。在目前教育水平下，在英語(yǔ)教學(xué)方面還存在著一定的缺陷需要完善。只有不斷地完善這一過(guò)程才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

一、口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性

1.語(yǔ)言本質(zhì)上的體現(xiàn)。根據(jù)相關(guān)的知識(shí)理論，不同的國(guó)家、種族、地區(qū)的人都有著不同的語(yǔ)言種類(lèi)與交流方式。英語(yǔ)作為目前全世界運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言，說(shuō)英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)科，不如說(shuō)它是一種語(yǔ)言交流的工具。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)的重要性，在日常生活中，往往口語(yǔ)的交流可以最快的與其他人進(jìn)行有效的交流、表達(dá)或傳遞信息。所以口語(yǔ)有著非常重要的地位。根據(jù)專(zhuān)家的研究表明，一個(gè)人的語(yǔ)言交際能力可以通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)能力體現(xiàn)出來(lái)，可以瞬間辨別這個(gè)人的交際能力。同時(shí)，我們可以通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言行為測(cè)試或者考試來(lái)測(cè)量一個(gè)人的語(yǔ)言交際能力到底有多強(qiáng)。往往口語(yǔ)可以體現(xiàn)出一個(gè)人的真實(shí)交際特點(diǎn)。在歐美一些國(guó)家他們更加注重人的口語(yǔ)表達(dá)能力，其次才是文字表達(dá)能力。這也使得在歐美的一些高校中，教師更加注重學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.社會(huì)發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)需要。我國(guó)改革開(kāi)放已經(jīng)很久了，我國(guó)面對(duì)海外市場(chǎng)一直處于開(kāi)放狀態(tài)。猶豫語(yǔ)言交流問(wèn)題。目前我國(guó)需要一批大量擁有較強(qiáng)交流語(yǔ)言的人才。面對(duì)國(guó)際市場(chǎng)，對(duì)于人們的語(yǔ)言交流是一個(gè)重大的考驗(yàn)。這對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)建設(shè)有重大影響。所以，我國(guó)更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷通過(guò)學(xué)習(xí)，提升自己的英語(yǔ)綜合能力，進(jìn)而更好地參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)。在目前的社會(huì)市場(chǎng)同時(shí)也需要口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的人才，我國(guó)的市場(chǎng)正在向全球化邁進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要人才持續(xù)提升自我學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)的先進(jìn)腳步。目前對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力要求很高，在這種情況下，我們更應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生們英語(yǔ)綜合能力。在未來(lái)發(fā)展中，口語(yǔ)表達(dá)能力有這種非常重要的地位。

3.根據(jù)學(xué)生自己的個(gè)性發(fā)展需求以及交際需求來(lái)看。目前我國(guó)的發(fā)展方向朝著國(guó)際市場(chǎng)砥礪前行，英語(yǔ)的教學(xué)與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式都有了翻天覆地的變化，早已不再是傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)。目前英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，同時(shí)也是語(yǔ)種里運(yùn)用最多的一種。想要邁進(jìn)國(guó)際的市場(chǎng)大門(mén)，那么就避免不了與外國(guó)人交流，這也意味著我們必須擁有足夠好的英語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)方面，教學(xué)更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需求讓學(xué)生們更多的了解國(guó)際的需求。學(xué)生也應(yīng)該重視交際之間的重點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的需求，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)做針對(duì)性的訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)參與相關(guān)工作時(shí)擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力可以更好地與外界溝通，進(jìn)而也提升工作質(zhì)量。同時(shí)還提高了自身在目前這個(gè)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的地位與價(jià)值。符合我國(guó)的發(fā)展需求。所以，我們應(yīng)該將英語(yǔ)教育的重點(diǎn)放在語(yǔ)言表達(dá)能力上，重視對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)。將口語(yǔ)表達(dá)能力算入整體學(xué)業(yè)成績(jī)里。改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力。提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力。

二、專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在整個(gè)專(zhuān)科英語(yǔ)的教學(xué)中，普遍學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有認(rèn)真的態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)口語(yǔ)能力的積極性和主動(dòng)性。這也是目前學(xué)生英語(yǔ)綜合能力較差的原因。目前學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)科英語(yǔ)都存在下面這些問(wèn)題。

1.教師不重視學(xué)生隊(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。普遍專(zhuān)科的學(xué)生在畢業(yè)后，步入社會(huì)參加工作所用到的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不多，這也導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中不能意識(shí)到這門(mén)學(xué)科的重要性。這也就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)能力并不重視。再加上其他學(xué)科上的壓力，還要面臨各科的考試。使得學(xué)生們更加沒(méi)有時(shí)間和精力去投入到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。進(jìn)而輕視了自身的口語(yǔ)培養(yǎng)能力，并沒(méi)有得到英語(yǔ)綜合能力的提升。

2.學(xué)生自身心理問(wèn)題。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)能力中，部分在學(xué)生在學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)中缺乏一定的自信。這種問(wèn)題產(chǎn)生有很多種原因，有可能是學(xué)生自身比較內(nèi)向，并不擅長(zhǎng)與外人交流，而且怕受到別人對(duì)他的否定，這對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種嚴(yán)重打擊，可能使學(xué)生更不愿意與其他人交流。還可能是學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力就不強(qiáng)，會(huì)的英語(yǔ)詞匯比較少，對(duì)于英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用更是不透徹而且自身還缺乏一定的訓(xùn)練，這使得學(xué)生不敢于去與他人進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。這些原因?qū)е聦W(xué)生沒(méi)有積極去練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)口語(yǔ)能力的效果，這些心理原因也極大限制了學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)能力的水平。

3.缺少英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。在目前課堂上來(lái)看，學(xué)生普遍都是在運(yùn)用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要目的還是講成績(jī)提升，并沒(méi)有重視到口語(yǔ)練習(xí)的重要性。通常只有在上外教課的時(shí)候與外國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，除此之外基本不會(huì)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂上，學(xué)生們只是單方面的“吸收”教師所傳授的知識(shí)。通過(guò)死記硬背來(lái)記住相關(guān)的詞匯和語(yǔ)句。對(duì)于實(shí)踐方面并沒(méi)有過(guò)多的練習(xí)。在平日里，學(xué)生在生活中也不會(huì)主動(dòng)尋找英語(yǔ)口語(yǔ)的交流機(jī)會(huì)，大多時(shí)間選擇給自己放縱。這也使得學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的時(shí)間和空間“所剩無(wú)幾”。這些種種原因都限制了學(xué)生們學(xué)習(xí)口語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)。

三、專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中，提升學(xué)生口語(yǔ)能力的有效措施

目前可以看出，導(dǎo)致專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力差的原因有很多種，這需要教師們對(duì)此事發(fā)起足夠的重視，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)有著重要的影響。想要提升學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力需要從層面上去觸發(fā)，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的原因進(jìn)行“對(duì)癥下藥”。幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和自主性。進(jìn)一步提升學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

1.重視學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的態(tài)度。想要學(xué)好一門(mén)功課，首先要豎立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在專(zhuān)科英語(yǔ)的教學(xué)中，我們應(yīng)該通過(guò)多種手段讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生足夠的興趣。只有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。當(dāng)前的學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度并不重視，但對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息都有著不同的“喜愛(ài)”。在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的熱門(mén)話題或者是比較熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)用英語(yǔ)的形式來(lái)表達(dá)出來(lái)。例如：比較火爆的游戲：魔獸世界，在上課的過(guò)程中，教師可以提出這個(gè)話題，并提問(wèn)，這個(gè)游戲的名稱用英文應(yīng)該怎么說(shuō)。這個(gè)游戲的英文名叫World of Warcraft，那么這三個(gè)單詞又分別代表著著什么？可以通過(guò)這種授課模式來(lái)讓學(xué)生們更好地記住詞匯量。而且Warcraft這個(gè)詞單獨(dú)拿出來(lái)的時(shí)候意思是：戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的意思。但是當(dāng)和其他兩個(gè)單詞組合在一起的時(shí)候就翻譯成魔獸了，通過(guò)這種形式也可以提升學(xué)生們對(duì)于詞匯的運(yùn)用和理解。這種豐富有趣的授課方式利于學(xué)生們接受，同時(shí)還能夠提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們重視口語(yǔ)表達(dá)能力。進(jìn)而提升了學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.關(guān)注學(xué)生們的情感交流。讓學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，教師在提高自身綜合能力的同時(shí)還要給予學(xué)生們一定的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。而且不同的學(xué)生在不同的階段會(huì)產(chǎn)生不同的情感問(wèn)題。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的情感變化并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感溝通進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)不理想跟心理變化也有一定的關(guān)系，所以，教師更應(yīng)該注重學(xué)生的心理教育和情感教育。在專(zhuān)科的教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因，教師并不方便在公眾之下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作，目前科技發(fā)達(dá)，可以通過(guò)手機(jī)的交流軟件進(jìn)行溝通，做好學(xué)生的情感交流工作才能讓學(xué)生們更有效的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)能力。還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

3.建立課堂英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境。在專(zhuān)科英語(yǔ)的教學(xué)中，教師往往還運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以教師為中心，教師講，學(xué)生記，教師說(shuō)，學(xué)生背。這種傳統(tǒng)教育方式不利于現(xiàn)在的學(xué)生們接受，再加上專(zhuān)科教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生們的關(guān)注度較低，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谏险n的途中嘗嘗會(huì)有睡覺(jué)、玩手機(jī)、發(fā)呆等行為出現(xiàn)。這些原因的產(chǎn)生都跟教師教學(xué)的方式有直接關(guān)系，并沒(méi)有給學(xué)生建立一個(gè)語(yǔ)言交流的環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過(guò)利用趣味的教學(xué)方式給學(xué)生們建立一個(gè)更好的英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境。例如：教材中有一篇文章是關(guān)于眾多角色對(duì)話的課題。教師可以將學(xué)生分成多組，再讓組里學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話。按照小組依次進(jìn)行表演，同時(shí)還可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽等。通過(guò)這些形式來(lái)給學(xué)生們建立一個(gè)有效的英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境。進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展需求，目前的人才市場(chǎng)上對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)能力的需求越來(lái)越高，在專(zhuān)科的教學(xué)中，許多教師以及學(xué)生自身對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)并不重視。但對(duì)于未來(lái)的發(fā)展而言，英語(yǔ)的口語(yǔ)能力有著至關(guān)重要的作用。所以在專(zhuān)科期間，更應(yīng)該讓學(xué)生們加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，這對(duì)學(xué)生和國(guó)家的未來(lái)發(fā)展都有著重大的意義。

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