微信公眾號(hào)英語(yǔ)素材推送與《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的教學(xué)改革

【摘要】本文對(duì)《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，羅列了近幾年我國(guó)社會(huì)科技環(huán)境的發(fā)展變化，簡(jiǎn)要論證了結(jié)合微信公眾號(hào)英語(yǔ)素材進(jìn)行《基礎(chǔ)英語(yǔ)》教學(xué)改革的可行性，在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)進(jìn)行《基礎(chǔ)英語(yǔ)》教學(xué)改革的建議，為提高《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】微信公眾號(hào);素材推送;基礎(chǔ)英語(yǔ);教學(xué)管理

【作者簡(jiǎn)介】朱桂花（1983-），女，湖南耒陽(yáng)人，邵陽(yáng)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，碩士，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐。

微信是現(xiàn)階段大學(xué)生在日常生活中最常使用的手機(jī)應(yīng)用軟件之一，微信公眾號(hào)推送的軟文也被大學(xué)生群體廣泛接受，結(jié)合微信公眾號(hào)推送閱讀素材開展《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的教學(xué)改革，對(duì)于相關(guān)院校提升其英語(yǔ)專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量的具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容相對(duì)陳舊。目前我國(guó)在英語(yǔ)專業(yè)教育階段使用的《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程教材出版時(shí)間較早，距今已經(jīng)有十多年的時(shí)間，教材內(nèi)的文本內(nèi)容都是在十多年前進(jìn)行篩選摘錄的，從現(xiàn)在來看已經(jīng)可以明顯感受到時(shí)代差距感。英語(yǔ)語(yǔ)言作為一種交流溝通的工具，會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展變化而發(fā)展變化。人類社會(huì)經(jīng)過十余年的發(fā)展，在語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣與詞匯使用方面都有了一些變化，在使用陳舊的教材時(shí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣產(chǎn)生一定的誤解，有可能會(huì)學(xué)習(xí)使用一些已經(jīng)過時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)，從而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果造成一定影響。另一方面，《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程教材中選錄的一些文本內(nèi)容表達(dá)的思想與講述的內(nèi)容，由于當(dāng)時(shí)特定的發(fā)展階段和創(chuàng)作背景，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解而言都有一定的難度，不太適用于當(dāng)下的本科生英語(yǔ)教學(xué)。總體而言，《基礎(chǔ)英語(yǔ)》教材在很大程度上已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的需要，使用這些文本內(nèi)容對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，很容易使學(xué)生感受到一定的年代感，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本科英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中，為了彌補(bǔ)教材的這一缺陷，往往需要使用大量的課本之外的學(xué)習(xí)資料對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善，以提升《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的教育效果。

2.學(xué)習(xí)目的發(fā)生變化。學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目的主要以積累詞匯、學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)、掌握常用短語(yǔ)的用法、熟悉英語(yǔ)的表達(dá)方式等。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)還在很大程度上受到以高考為導(dǎo)向的應(yīng)試教育的影響，通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)在高考英語(yǔ)考試中取得良好成績(jī)也是作為高中英語(yǔ)課程的重要教學(xué)目標(biāo)。而進(jìn)入本科專業(yè)學(xué)習(xí)階段后，《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程作為學(xué)習(xí)培養(yǎng)和鍛煉英語(yǔ)聽、說、讀、學(xué)、寫譯等方面基礎(chǔ)能力的重要課程，更加側(cè)重于英語(yǔ)語(yǔ)言能力的鍛煉，而對(duì)于背誦識(shí)記、復(fù)習(xí)應(yīng)試等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容投入較少，這一變化常常會(huì)使一些低年級(jí)本科學(xué)生難以應(yīng)對(duì)。另一方面，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)偏向理論知識(shí)學(xué)習(xí)與教育，而本科階段的《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程還會(huì)結(jié)合學(xué)生未來的就業(yè)需要，在學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用方面有所側(cè)重，在教學(xué)目的增加了一些具有一定實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，為參加工作建立良好基礎(chǔ)。因此，在《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的改變加以重視，對(duì)于剛?cè)胄５牡湍昙?jí)學(xué)生直接進(jìn)行本科生教學(xué)模式的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生無法有效應(yīng)對(duì)，在很大程度上無法適應(yīng)新階段學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。

3.教學(xué)方式發(fā)生變化。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)階段時(shí)，大學(xué)教師的英語(yǔ)教學(xué)方式往往會(huì)發(fā)生重大變化，英語(yǔ)教師將逐漸擔(dān)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的作用。所謂“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，在《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的教學(xué)過程中，教師對(duì)主要教材內(nèi)容進(jìn)行解釋說明，較少教授學(xué)習(xí)識(shí)記、背誦方面的技巧，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容之外的知識(shí)點(diǎn)，都需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外自主的查找相關(guān)資料，獨(dú)立學(xué)習(xí)研究。因此，《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程英語(yǔ)教師的教學(xué)主要目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)之下自主獨(dú)立地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)的語(yǔ)言組織能力和表述能力，提高聽、說、讀、寫、譯各方面基本語(yǔ)言能力。而低年級(jí)本科學(xué)生在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力方面還相對(duì)欠缺，這需要在大學(xué)低年級(jí)階段進(jìn)行平穩(wěn)過渡，否則會(huì)將會(huì)對(duì)將來高年級(jí)階段的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與應(yīng)用受到影響。

二、社會(huì)科技發(fā)展變化

1.智能手機(jī)廣泛運(yùn)用。智能手機(jī)是指安裝具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，用戶能夠根據(jù)自己的使用需要自行安裝拓展軟件程序的手機(jī)，在功能上基本能夠?qū)崿F(xiàn)平板電腦的基本功能，由于其出色的拓展性及互聯(lián)網(wǎng)終端性能，幾乎已經(jīng)取代了傳統(tǒng)非智能手機(jī)的市場(chǎng)份額。工信部發(fā)布了《2018年5月份通信業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況》。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)三大運(yùn)營(yíng)商移動(dòng)電話用戶總數(shù)14.3億戶，1-7月累計(jì)凈增9150萬戶。移動(dòng)寬帶用戶（即3G和4G用戶）總數(shù)12.01億戶，占移動(dòng)電話用戶的80.5%。10月當(dāng)月戶均移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)接入流量達(dá)到3.25G，去年同期還不到2G，同比增長(zhǎng)187.8%，而絕大多數(shù)的4G用戶使用的都是智能手機(jī)。如今，智能手機(jī)已經(jīng)成為大眾生活不可或缺的一部分，本科學(xué)生的學(xué)習(xí)生活?yuàn)蕵犯且蕾囉诖恕?/p>

2.微信公眾號(hào)的發(fā)展。微信（WeChat）是騰訊公司推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通信服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搜索號(hào)碼”、掃二維碼方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)，同時(shí)微信將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。各品牌的微信公眾賬號(hào)總數(shù)已經(jīng)超過800萬個(gè)。自 2012 年上線以來，微信公眾號(hào)的數(shù)量得到了迅速的增長(zhǎng)，2017年已超過2000萬，且這一突破得到了微信官方的證實(shí)。2017年我國(guó)數(shù)字閱讀行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)152億元，同比增長(zhǎng) 26.7%，作者數(shù)量達(dá)到784萬，同比增長(zhǎng)30.2%。市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大和作者人數(shù)的增加，體現(xiàn)了在閱讀平臺(tái)上內(nèi)容產(chǎn)出能力的提高，內(nèi)容創(chuàng)作者的創(chuàng)作意愿也將得到進(jìn)一步的提升。2017年我國(guó)數(shù)字閱讀用戶規(guī)模接近4億，用戶年齡分布更加分散，向全年齡段拓展。2017年數(shù)字閱讀用戶中青年人群占比70.9%，同比下降9.4%，且偏愛家庭、文藝、教育類內(nèi)容;中年人群比例達(dá)到27.3%，同比增加8.8%;老年人群占比1.2%，同比提升0.5個(gè)百分點(diǎn)。

三、結(jié)合微信公眾號(hào)英語(yǔ)素材進(jìn)行《基礎(chǔ)英語(yǔ)》教學(xué)改革的可行性

1.能更新豐富教材內(nèi)容。從結(jié)合微信公眾號(hào)推送英語(yǔ)素材進(jìn)行《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革的可行性來看，通過微信公眾號(hào)教師可以將更為及時(shí)的新聞資訊、更具有時(shí)效性的教學(xué)文本發(fā)送給學(xué)生，可以有效地利用教材為的教學(xué)資料豐富教材內(nèi)容。英語(yǔ)教師可以通過對(duì)推送的閱讀素材內(nèi)容進(jìn)行篩選，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而對(duì)《基礎(chǔ)英語(yǔ)》教學(xué)進(jìn)行有效的補(bǔ)充完善。

2.能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。從學(xué)習(xí)便利性的角度來看，結(jié)合微信公眾號(hào)，學(xué)生可以合理有效利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)可以在乘坐交通工具、餐飲等候時(shí)間內(nèi)靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的靈活性與學(xué)習(xí)效率。從艾賓浩斯記憶曲線的理論來看，短期頻繁的回憶與記憶有利于學(xué)生形成長(zhǎng)期的記憶。而微信公眾號(hào)推送閱讀素材這種移動(dòng)方式的學(xué)習(xí)，正符合艾賓浩斯曲線的這一特點(diǎn)，可以降低學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)識(shí)記的難度，提高學(xué)習(xí)的有效性。

3.符合當(dāng)前生活習(xí)慣。從學(xué)生的接受程度來看，現(xiàn)階段學(xué)生使用手機(jī)時(shí)間越來越長(zhǎng)，利用學(xué)生使用手機(jī)使用時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生在使用手機(jī)時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一種合理教學(xué)方法。電子閱讀信息化的知識(shí)內(nèi)容在線結(jié)婚后轉(zhuǎn)變得越來越普遍。微信公眾號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)和綜合，英語(yǔ)教材改革也具有一定的可行性。他也是符合現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，人們生活習(xí)慣的趨勢(shì)，也符合學(xué)生的生活習(xí)慣，比較容易讓學(xué)生所接受，降低學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度。

四、結(jié)合微信公眾號(hào)英語(yǔ)素材進(jìn)行《基礎(chǔ)英語(yǔ)》教學(xué)改革的建議

1.建立公眾號(hào)推送英語(yǔ)素材。在《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的教學(xué)改革中，英語(yǔ)教師可以尋找相關(guān)技術(shù)能力的同學(xué)一起，建立《基礎(chǔ)英語(yǔ)》教學(xué)的微信公眾號(hào)，將對(duì)教材文本內(nèi)容有所補(bǔ)充的學(xué)習(xí)資料上傳至公眾號(hào)中，以便學(xué)生學(xué)習(xí)交流。從目前微信公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)情況來看，學(xué)生對(duì)微信公眾號(hào)推送的內(nèi)容的接受程度較高，內(nèi)容質(zhì)量較高的公眾號(hào)軟文的閱讀量基本都可以穩(wěn)定在十萬次以上。因此，英語(yǔ)教師可以通過微信公眾號(hào)將更為及時(shí)、時(shí)效性更強(qiáng)的新聞資訊等文本推薦給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)更符合當(dāng)下英語(yǔ)表述習(xí)慣的文章內(nèi)容，也可以有效提升學(xué)生閱讀英文文獻(xiàn)的能力。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生還能夠養(yǎng)成閱讀英文新聞，以英語(yǔ)思維方式的視角來觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展，這一點(diǎn)在教學(xué)目的上與《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的教學(xué)目的是一致的，還可以有效彌補(bǔ)教材內(nèi)容文本陳舊的缺陷。使用微信公眾號(hào)推送素材對(duì)《基礎(chǔ)英語(yǔ)》教學(xué)進(jìn)行改革，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)方式的多樣性，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。在課本內(nèi)容基礎(chǔ)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)涉及的范圍之外，學(xué)生可以在微信公眾號(hào)推送的素材里自由的選擇其感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在英語(yǔ)老師的指導(dǎo)下對(duì)其喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也提高了《基礎(chǔ)英語(yǔ)》教學(xué)的自由化，對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。

2.布置線上課堂作業(yè)。在傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程教學(xué)中，英語(yǔ)教師往往會(huì)為學(xué)生布置課堂作業(yè)，并采用紙質(zhì)打印的方式交至英語(yǔ)教師處，對(duì)于本科英語(yǔ)教師來說作業(yè)的檢查、批改、糾錯(cuò)等方面都存在一定難度，是一項(xiàng)工作量很大的工作。在微信公眾號(hào)推送的教學(xué)改革中，英語(yǔ)教師通過使用微信內(nèi)的一些小程序布置線上的課堂作業(yè)，一方面可以使用小程序的自動(dòng)篩選功能幫助教師批改作業(yè)，減少老師批改作業(yè)的工作量;另一方面，學(xué)生只需要打開手機(jī)簡(jiǎn)單地點(diǎn)擊幾個(gè)選項(xiàng)便可以輕松地完成教師布置的堂下作業(yè)，既可以為學(xué)生完成課堂作業(yè)提供很大的便利。同時(shí)，學(xué)生在思考課堂作業(yè)題目時(shí)，可以使用手機(jī)安裝的字典等工具書軟件，借助網(wǎng)絡(luò)查詢資料，從而快速地完成作業(yè)，也可以在很大程度上降低學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)給學(xué)生造了帶來的負(fù)擔(dān)。微信中的小程序還可以輕松的加載更豐富的數(shù)據(jù)分析功能，學(xué)生在微信中提交的課程作業(yè)，老師可以輕松的使用數(shù)據(jù)分析功能將學(xué)生的答案進(jìn)行匯總分析，進(jìn)而準(zhǔn)確地掌握學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)理解情況，以便在下一步的教學(xué)工作中進(jìn)行糾錯(cuò)指正，不但有利于提高教師分析數(shù)據(jù)的效率，還可以通過分析結(jié)果為教學(xué)方法的改進(jìn)提供參考依據(jù)，以提高《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程教學(xué)的有效性。

3.加強(qiáng)線上線下師生、生生互動(dòng)。從《基礎(chǔ)英語(yǔ)》教學(xué)改革的實(shí)踐來看，使用微信公眾號(hào)推送素材可以大大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的互動(dòng)行為。教師和學(xué)生都可以通過留言評(píng)論作為溝通手段，對(duì)課內(nèi)課外的人和事進(jìn)行英文交流，在交流中教師可以通過觀察學(xué)生的留言評(píng)價(jià)有效檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言溝通能力以對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。無論是師生互動(dòng)還是生生互動(dòng)，都可以降低學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通時(shí)的心理障礙，降低學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的難度。例如在日常學(xué)習(xí)中，大學(xué)本科低年級(jí)的同學(xué)常常也會(huì)因?yàn)榘l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等原因，不好意思使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，羞于啟齒的情況較為普遍。而在微信公眾號(hào)內(nèi)進(jìn)行交流互動(dòng)時(shí)可以有效地改善這一情況。學(xué)生可以采用匿名的方式進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)于口語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)可以在很大程度上保證他自尊心不受傷害，不打擊其交流互動(dòng)的積極性。同時(shí)，學(xué)生還可以對(duì)發(fā)送的語(yǔ)音消息進(jìn)行反復(fù)聆聽，通過與其他同學(xué)的評(píng)論進(jìn)行對(duì)比提高，進(jìn)而改良《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的習(xí)過程，加強(qiáng)線上、線下師生、生生之間的互動(dòng)交流，以提升課程的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)本科《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程在教材內(nèi)容相對(duì)陳舊、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、教學(xué)方式等都較高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較大的轉(zhuǎn)變，我國(guó)經(jīng)過近些年的發(fā)展智能手機(jī)得到廣泛應(yīng)用，微信使用人數(shù)和公眾號(hào)數(shù)量都大幅增長(zhǎng)，結(jié)合微信公眾號(hào)素材進(jìn)行《基礎(chǔ)英語(yǔ)》教學(xué)改革的具有充分的可行性，大學(xué)本科英語(yǔ)教師可以從建立公眾號(hào)推送補(bǔ)充素材、線上完成課堂作業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力三方面入手，利用微信公眾號(hào)及小程序功能，對(duì)《基礎(chǔ)英語(yǔ)》教學(xué)進(jìn)行改革，以提高課程的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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